+ Diario de sesion n 24
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Este documento resume una sesión de terapia del habla con un niño llamado José Antonio. La sesión se enfocó en trabajar el sonido de la vibrante simple /r/ mediante canciones, cuentos, tarjetas con imágenes y un juego de bingo. El niño practicó identificar, omitir, sustituir y añadir sílabas iniciales, medias y finales siguiendo las instrucciones de la terapeuta. Al final, completó una ficha de trabajo identificando imágenes obtenidas al añadir sílabas a palabras
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El resumen describe la sesión número 26 de terapia fonética para el niño José Antonio. La sesión se enfocó en identificar fonemas finales, particularmente la vibrante simple /r/. Las actividades incluyeron escuchar canciones sobre un heladero y animales de la selva, identificar fonemas finales en tarjetas con imágenes, jugar con una ruleta fónica y completar fichas de trabajo. El objetivo era que José Antonio practicara la identificación y producción del sonido /r/ al final de palabras.
+ Diario de sesion n 32
El resumen describe la sesión de terapia del habla y lenguaje del niño José Antonio el 25 de octubre de 2017. La sesión se enfocó en el desarrollo fonético y fonológico a través de canciones, cuentos, juegos y actividades prácticas que involucraron la identificación y producción de fonemas iniciales, mediales y finales, especialmente el fonema /r/. El niño participó en ejercicios de escucha, imitación, pronunciación y respuesta a estímulos audit
+ Diario de sesion n 27
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El resumen describe la sesión número 20 de terapia del habla para José Antonio. La sesión se centró en trabajar el sonido de la "r" vibrante simple a través de actividades como escuchar un cuento, hacer preguntas sobre el cuento, jugar con tarjetas que omiten sílabas y completar una ficha de trabajo identificando imágenes con sílabas omitidas. Al final, jugaron bingo para reforzar el sonido de la "r".
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El resumen describe la sesión número 36 del diario de Jose Antonio. La sesión se centró en trabajar habilidades fonéticas y fonológicas a través de canciones, poesías e imágenes sobre una rama y sus pájaros. Se realizaron actividades como sustituir fonemas iniciales en palabras, jugar con títeres, completar una ficha de trabajo y un juego de memoria relacionado con la temática. El objetivo era desarrollar la capacidad de Jose Antonio para reconocer y producir sonidos a través de ejercicios
+ Diario de sesion n 29
El resumen describe la sesión número 29 de un niño llamado José Antonio. En la sesión, el objetivo principal era identificar los fonemas iniciales, mediales y finales del sonido de la letra R a través de actividades como cantar la canción "Pimpón es un muñeco", hacer preguntas sobre la canción, jugar a identificar los fonemas en tarjetas con los personajes de la canción, y usar materiales como un dado y una oca con la letra R.
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El resumen describe la sesión número 18 del diario de Jose Antonio. En la sesión, se realizaron varias actividades para ayudar a Jose Antonio a identificar silabas en posiciones inicial, medial y final a través de canciones, juegos con objetos acuáticos y tarjetas con imágenes. Finalmente, se jugó un bingo de la letra r para reforzar la comprensión fonológica.
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El resumen describe la sesión de terapia del habla y lenguaje del niño José Antonio el 30 de octubre de 2017. La sesión incluyó cantar una canción, discutir un cuento sobre pájaros, recitar un poema sobre una rama, jugar con títeres sustituyendo sonidos iniciales de palabras, y completar una actividad de tarjetas y trabajo sobre sustitución de sonidos. El objetivo era practicar la sustitución de fonemas iniciales.
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El diario de sesión describe una actividad de terapia del habla y lenguaje para un niño llamado José Antonio. La sesión se centró en trabajar el fonema /r/ mediante canciones, juegos e imágenes relacionadas con personajes marítimos y transportes. El niño participó en ejercicios de sustitución de fonemas finales, identificación de palabras con /r/, y un juego final de bingo para practicar el sonido.
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El resumen describe una sesión de terapia del habla con un niño llamado José Antonio. La sesión se enfocó en sustituir silabas iniciales, medias y finales de palabras a través de juegos y actividades como adivinar objetos en un sombrero mágico y un bingo sobre el sonido de la letra R. El terapeuta también usó un cuento y tarjetas con imágenes para practicar la sustitución de silabas. La sesión tuvo como objetivo mejorar las habilidades fonéticas y fonológicas del niño
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El resumen describe la sesión número 21 del diario de Jose Antonio el 22 de septiembre de 2017. La sesión se enfocó en trabajar con el sonido de la letra R a través de actividades como leer un cuento, jugar con objetos para sustituir sílabas, y completar una ficha de trabajo identificando imágenes después de sustituir sílabas.
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El resumen describe una sesión de terapia del habla y lenguaje con un niño llamado José Antonio. La sesión se centró en trabajar la sustitución de fonemas mediales a través de canciones, juegos e imágenes. El terapeuta utilizó la canción "La rana sentada debajo del agua" y tarjetas con imágenes de los personajes para que el niño practicara la identificación y sustitución de sonidos. También se usaron juegos como el dominó para reforzar la comprensión fonoló
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Práctica 5 del Tema 3
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Estrobillo invita a los lectores a conocer las formas de la canción. Una canción es una composición poética breve con o sin acompañamiento musical. Existen diferentes formas de canciones como la canción estrófica que repite la misma melodía con textos diferentes y la canción con estribillo que tiene dos melodías y estribillos con letra única.
Secuencia didáctica. Expresión artística
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Tema
Este documento presenta tres actividades educativas para niños: 1) identificar sonidos de animales, 2) completar números del 1 al 50 con bolitas de papel, y 3) recortar y pegar figuras geométricas para armar un dibujo de un robot. Cada actividad incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo general es desarrollar habilidades como la identificación de sonidos, el reconocimiento de números y la observación de figuras geométricas.
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Este informe describe una sesión de práctica docente enfocada en el desarrollo de competencias lingüísticas en estudiantes de primer grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes aprendieran y reconocieran las vocales a través de la manipulación de tarjetas con letras y dibujos de animales. Aunque algunos estudiantes tuvieron dificultades al principio para relacionar las letras con los animales, con la guía del docente pudieron completar con éxito la actividad. La sesi
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proceso lector8888
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E L I M P E R F E C T O
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Ep67. Alfabetización
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La inauguración de los juegos deportivos CONREDE 2022 en Arequipa fue un gran éxito. Después de dos años, los profesionales de Arequipa se reunieron en el complejo deportivo del club de abogados para la ceremonia de apertura presidida por el decano Dr. Graciano Del Carpio Tejada.
6690_uso_de_camara_gesell.pdf
El documento describe el uso de las cámaras Gesell en Perú para tomar declaraciones de víctimas de violencia, especialmente menores de edad. Inicialmente se implementaron 4 cámaras Gesell y ahora hay 93 en todo el país. El objetivo es evitar la revictimización mediante una entrevista única con la presencia de fiscales, psicólogos y otros. La guía para el procedimiento cubre todos los tipos de violencia y busca unificar criterios entre los operadores de justicia.
MOQUEGUA 4 NOVIEMBRE.pdf
Este oficio circular invita a varias autoridades regionales y locales de Moquegua a participar en la II Excursión Geoturística que se realizará los días 5 y 6 de noviembre. La excursión llevará a los participantes a la "Ruta del Huayruro" para conocer los pueblos sepultados por la erupción del volcán Huaynaputina en 1600 d.C. Se proporcionan los números de contacto de los organizadores para cualquier coordinación adicional necesaria.
+ Oraciones con r 2
El documento habla brevemente sobre comidas y cantos con palabras que comienzan con la letra R.
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En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
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En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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Libro que habla sobre cómo detectar técnicas de control y la forma de salir de ellas
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Como hacer un correcta maniobra de Heimlich en caso de asfixia.
Valoración nutricional del paciente oncológico
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
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APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
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Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny. Último (20)
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+ Diario de sesion n 24
- 1. DIARIO DE SESION N°24 NOMBREDELNIÑO: JOSEANTONIO FECHA: 02/10/2017 COMPONETES INDICADOR ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES OBSERVACIONES Fonético Fonológico Identifica, omite, Sustituye, adiciona una silaba al final, inicial y medial de una palabra. verbaliza El Sonido Del Fonema /R/ Vibrante Simple Primeramentesejugará“Ala cajita sorpresa”,elniñosacarálos objetos uno por uno y a medida que la baya sacando las irá, segmentando, identificando, omitiendo, sustituyendo y adicionando lassilabas,final,inicialymedial,quela terapistale irá indicando. se le invita al niño a escuchar yrecordar la canción “corinala corvina “, escucha, aprende el cuento. Se le harápreguntas relacionadasala canción como:¿Dónde bailabacorina?Quieneracorina?¿Dóndelegustababailar?etc. Se lemuestraalniñoun grupodetarjetasconlos personajesde la canción para la segmentación e, identificación, omisión de silabas (inicial, final, medial). Se le invita al niño a escuchar el cuento “paloma ploma “, escucha, aprende el cuento. Se lemuestraalniñoungrupodetarjetasconlos personajesdel cuento para la sustitución y adición de silabas (inicial, final, medial). Se le entregarala fichade trabajodondedeberá identificaydar como respuesta a las imágenes que se obtiene al adicionar la silaba indicada según la posición (inicial, final, medial). Para finalizar la actividad, se jugará con el bingo de la r Lee un grupo de dibujos. Modelado Imitación Pronting Respuesta falsa Puesta en duda 5” 15” 15” 10” Cancióncorina la corvina. Cuento la paloma ploma. Cotillón de objetos Tarjetas con imágenes bingo de la r Ficha De Trabajo
- 2. Paloma Ploma Frente a la casa hay un Dentro de ella viveuna Su amigo el Tiene una mano Porquele gustan los Tocando los Para llevarse en su Una
- 3. UNE QUE SE OBTIENE AL SUSTITUR Y ADICIONAR LA SILABA INDICADA