Cuadro PNI

Cuadro P.N.I (Triangulación: Diario, evaluaciones, Relatorías y productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Práctica
Materia: Español II
Alumna: Lizeth Angeles Rodriguez
a) Categoría:
Planeación
N° Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes
1. Cumplimiento Del Enfoque
De La Materia.
Incluí el enfoque de la materia en
mis actividades y lo manejé
porque lo conozco y se me
facilitó adecuar mis actividades
incluyendo el enfoque de la
materia.
Considero que en el
cumplimiento de éste no hay
aspectos negativos porque si
se cumplió.
Considero que no hay
un aspecto interesante.
2. Los Estándares
Curriculares Presentes En
La Práctica.
Si se llevaron a cabo porque al
practicar si los maneje y por
ejemplo: retome la importancia
de la lectura que va dentro de
los estándares curriculares.
No se tuvieron presentes a lo
largo de la práctica e incluso
se omitió hablar de ellos.
Considero que no hay un
aspecto interesante.
3. Logro De Los Aprendizajes
Esperados.
Los alumnos lograron los
aprendizajes esperados con mi
apoyo y de ésta forma se
aprendió que es una novela.
Se establecieron en la
planeación pero NO se
cumplieron.
No se encontraron presentes
en la rúbrica de evaluación.
Únicamente se hizo una
trascripción del plan de
estudios a la planeación.
No existió dominio de
contenidos del practicante
A los alumnos les atrajo
la novela por lo tanto me
facilitó mi práctica porque
así se lograron los
aprendizajes.

para cumplir con estos.
4. Aplicación De Estrategias
Didácticas Acorde Con Los
Aprendizajes Esperados.
Logré aplicar estrategias donde
los alumnos lograran los
aprendizajes esperados. (Lluvia
de ideas, Técnica “la rejilla”)
Se me dificultó un poco al
principio porque me bloque
pero al buscar la película y
analizarla me fue de gran
ayuda porque ahí se podían
relacionar los aprendizajes y al
final lo logré.
Modificaciones
constantes que
impidieron llevarlas a
cabo conforme a lo
planeado.
Estrategias ambiciosas,
pero que no cumplían
con los aprendizajes
esperados.
Estrategias no idóneas
para el desarrollo de los
aprendizajes esperados.
5. Distribución Y
Cumplimiento Del Tiempo.
Se realizaban todas las
actividades
En los primeros días tuve que
acortar el tiempo de mis
actividades porque no me
alcanzaba para cubrir toda mi
planeación.
Que los alumnos
trabajaron más rápido
donde yo esperaba que
los alumnos tardarían un
poco mas en comprender
el contenido.
6. Aspectos A Evaluar
Acordes A Los
Aprendizajes Esperados Y
Estrategias.
Se realizó y modifico un rubrica
para la evaluación del contenido.
Que algunos alumnos se
tardaban demasiado con el
trabajo con el cual yo me daría
cuenta si habían comprendido.
La rúbrica debe basarse
en los aprendizajes
esperados.
7. Utilidad Y Pertinencia De
Los Instrumentos De
Evaluación.
Me facilitaron la práctica porque
con ésta pude analizar si los
alumnos de verdad habían
comprendido.
Que algunos alumnos no
tuvieron el resultado que yo
esperaba porque no habían
asistido a clases.
Se encontraron
elementos en la
planeación que debieron
ser evaluados.
Los instrumentos de
evaluación

8. Utilidad Y Pertinencia De
Los Medios Educativos.
Que el segundo dá de mi práctica
acomodé la película en una USB
y por lo tanto se reprodujo
satisfactoriamente, además que
de ésta forma los alumnos
compararon lectura con la
película.
Que el primer día no pude
reproducir la película porque
era otro formato y el DVD no la
leyó.
Los medios deben y son
acordes a los
aprendizajes esperados,
además de adecuase a
los estilos de aprendizaje
de los alumnos.
9. Dominio Y Transversalidad
De Contenidos.
Que tenía dominio de mis
contenidos y eso me facilitó llevar
a cabo mis actividades.
Falta de dominio del contenido
del practicante, lo que impidió
llevar adecuadamente la
transversalidad conforme a lo
mencionado en la planeación.
La transversalidad de un
contenido apoya a que
los alumnos comprendan
un mismo contenido en
diferentes asignaturas.
10. Distribución Del Espacio
Áulico Y Escolar.
Que los alumnos consideraban
distintos lugares del aula para
desarrollar la actividad y no se
enfocaban solo en su lugar que
habitualmente tienen.
No utilice espacios como la
cancha o fuera del salón
Las en el diseño de
estrategias de
aprendizaje y en el uso
los medios educativos
debe considerarse el
espacio escolar para
evitar conflictos áulicos.
INDICADORES
Autor: ZABALA
INDICADORES Español II Matemáticas II
Fortalezas Debilidades Fortalezas Debilidades
Estrategias para la recuperación
de conocimientos previos.
Los alumnos
participaban
constantemente ya
que era una
actividad sobre la
cual algunos
Algunos alumnos
desconocían por
completo el tema y
no participaron
durante la sesión
porque todavía no
Que a los alumnos les
agradaba el tema por
lo tanto si
participaban.
Me falto poner más
estrategias de
matemáticas para
recuperar
conocimientos
previos.

conocían. lograba establecer
una confianza mutua.
Actividades que promuevan el
conflicto cognitivo y la actividad
mental.
Realice una obra de
teatro con la cual los
alumnos podrán
imaginar y des ésta
manera desarrollar la
actividad mental.
Algunos alumnos no
querían participar y
por lo tanto no lo
intentaban y no
desarrollaban la
creatividad.
Les entregue en
copias ejercicios en
los cuales los
alumnos
desarrollaban la
actividad mental
porque los hacía
pensar.
Que los alumnos que
no asistieron el día
que di la explicación
no contestaron nada
porque decían que no
lo comprendían.
Tipo de contenidos empleados. Mis actividades se
enfocaron
principalmente a los
contenidos
procedimentales ya
que los alumnos
debían construir su
propio conocimiento
sobre la reseña
además de ir
fortaleciendo con la
información
proporcionada.
No encontré ninguna
debilidad.
Los contenidos fueron
conceptuales y aquí
no le encontré tanto
problema porque los
alumnos tenían que
comprender ciertos
conceptos para poder
trabajar.
Que a los alumnos no
les quedaban muy
claro algunos
conceptos por lo tanto
tenía que retomar.
Establecimiento de secuencia
de contenido y secuencia
didáctica.
Dominaba el
contenido y esto me
ayudaba a tener más
clara mi secuencia la
cual iba a abordar.
debilidad.
Dominaba el
contenido y esto me
ayudaba a tener más
clara mi secuencia la
cual iba a abordar.
debilidad.
Adecuación de contenidos ante
situaciones imprevistas.
Traté de improvisar
en el momento que
Que perdí tiempo en
lo que acomodaba mi
Que dominaba el
tema por alguna
debilidad.

me detuve por el
hecho de que el DVD
no me funciono.
material. situación donde
tuviera que alargar la
clase o por cualquier
duda del alumno.
Atención a la diversidad cultural,
lingüística, necesidades,
motivaciones, étc.
Cubrí las
necesidades de los
alumnos y busqué
distintas estrategias
para motivarlos.
No me percate si
había diversidad
lingüística dentro de
mi aula.
Algunos alumnos no
se motivaban por
ejemplo con la
dramatización que
realicé dentro del
aula.
Considero que hubo
comprensión por parte
de los alumnos
gracias a que realicé
distintas estrategias
para que de ésta
forma los motivara.
No me percate si
había diversidad
lingüística dentro de
mi aula.
Actividades que desarrollen las
estrategias de estudio
(Memorización, caracterización
y dramatización, toma de
apuntes, síntesis, entonación al
lenguaje escrito).
Que di opción a los
alumnos a realizar
toma de apuntes
personal y así pude
notar a que alumno le
gustaba escribir o
como le gusta a los
alumnos trabajar.
Que algunos alumnos
si no les dices que
tomen apuntes no lo
hacen y ellos todavía
no consideran cual es
la información
relevante y cual no
por lo tanto me faltó
un poco acercarme a
ellos y orientarlos.
Considero que no
tuve fortalezas.
Los alumnos están
más acostumbrados a
realizar una síntesis
de lo que escuchan
no a tomar apunte de
lo que realmente se
está dictando.
Actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
Promoví la
socialización con mis
alumnos en un
ambiente de respeto
para así se integraran
Algunos alumnos
eran tímidos por lo
tanto me falto
motivarlos a
Me gustaba retomar
conocimientos previos
porque además de
esta forma los
alumnos adquirían un
No les agradaban las
matemáticas y no
supe cómo reaccionar
ante ésta situación.

de ésta forma al tema
que se trataba.
poco de confianza
hacia mi.
b) Categoría:
Conocimiento De Los Alumnos
1. Utilidad Y Pertinencia Del
Perfil Grupal
Con el perfil grupal pude conocer
mejor a los alumnos además de
saber como les gusta trabajar.
No se encontraron
elementos negativos.
El entablar una relación de
Enseñanza –Aprendizaje
entre el docente titular y el
practicante favorece la
práctica, además de que esta
relación sea observada por los
alumnos de la Telesecundaria
fortalece la autoridad del
practicante.
2. Desarrollo De Las
Inteligencias Múltiples En
Las Clases.
Que conoces que habilidades
desarrollan los alumnos con las
cuales puedes trabajar.
Tal vez no en todos los
alumnos hice que se
explotaran las
habilidades que tienen.
Como practicante debo de
aprender de todo, no
únicamente el cómo debo
enseñar las asignaturas, sino
también el cómo llevan a cabo
las actividades extraescolares
porque estas fortalecen la
integración
3. Estrategias De Motivación
Pertinentes En El
Desarrollo De
Aprendizajes.
Que a los alumnos les agradaban
las estrategias que desarrollé para
que se trabajara en clase
Que aún con las
estrategias que realicé
los alumnos que no han
venido a clase no
trabajan a corde.

4. Mejora De Los Estilos De
Pensamiento Del Grupo.
Con la confianza desarrollada en
el aula mejoré el pensamiento
negativo que tenían hacia mi
práctica los alumnos además de
que trabajaron colaborativamente.
No logré entablar
confianza con todos los
alumnos.
5. Atención Integral A La
Diversidad.
Todos los alumnos fueron
atendidos de la misma forma
además de que la gran diversidad
de opiniones fue tratada para que
los alumnos no caigan en el error
de no querer participar.
No se encontraron
6. Utilidad y pertinencia de los
gustos e intereses de los
alumnos al abordar los
contenidos.
A los alumnos les gusta trabajar de
acuerdo a lo que les gusta y esto
favorece mi práctica porque de
ésta forma hay una mejor
comprensión.
Los alumnos que no les
gusta participar no
demuestran cuales son
sus gustos en cada
materia o su forma de
trabajar.
c) CATEGORIA:
DESEMPEÑO DOCENTE
1. Comunicación Asertiva con
el Titular.
La comunicación que se dio
durante mi jornada de práctica con
el titular la consideré regular pero
me agrado que la maestra me
diera una orientación en mi primer
día donde ella me dijo que es lo
que estaba mal, que podía
La maestra actúa de
una forma muy rara
porque un dia me da la
confianza y otro dia me
dice que todo debe ser
autorizado por ella.
El entablar una relación de
Enseñanza –Aprendizaje
entre el docente titular y el
practicante favorece la
práctica, además de que esta
relación sea observada por los
alumnos de la Telesecundaria

cambiar y como lo podía realizar. fortalece la autoridad del
practicante.
2. Colaboración en las
actividades institucionales y
áulicas.
Que aprendemos a trabajar
colaborativamente y realizar
material que en un futuro nos
servirán.
Que nos quitan un poco
de tiempo durante la
observación de muchas
materias.
3. Comunicación asertiva con
los alumnos.
En una semana logras la confianza
de los alumnos pero es poco
tiempo y después te vas.
Que las semanas de
práctica logras una
confianza con los
alumnos pero te vas y
los alumnos vuelven a
esa timidez.
4. Comunicación asertiva con
autoridades.
El director nos dio confianza para
acercarnos a él y por lo tanto hubo
una comunicación con respeto.
No se encontraron
Con la confianza que se dio a
los maestros pidieron ayuda
para trabajo extracurricular.
5. Orientación a casos
específicos de alumnos.
A los alumnos les agrada que te
acerques a su lugar a atender las
dudas que tiene y esto permite que
participen más en clase.
No se encontraron
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que modifiquen
o no el trabajo docente.
Logré improvisar a pesar de que
fue mi culpa que tal vez no sabia
que formato era el DVD.
Que algunas veces no
da resultado improvisar
porque tienes que
cambiar la planeación.

Materia: Matemáticas II
a) Categoría:
Planeación
1. Cumplimiento Del
Enfoque De La
Materia.
Incluí el enfoque de la materia en mis
actividades y lo manejé porque lo
conozco y se me facilitó adecuar mis
actividades incluyendo el enfoque de
la materia.
Considero que en el
cumplimiento de éste no
hay aspectos negativos
porque si se cumplió.
Considero que no hay un aspecto
interesante.
2. Los Estándares
Curriculares Presentes
En La Práctica.
Si se llevaron a cabo porque al
practicar si los maneje y por ejemplo:
retome la importancia de la lectura
que va dentro de los estándares
curriculares.
No se encontraron
interesante.
3. Logro De Los
Aprendizajes
Esperados.
Los alumnos lograron los
aprendizajes esperados con mi
apoyo y de ésta forma se aprendió a
buscar la mediana.
Que no logré todos los
interesante.
4. Aplicación De Las estrategias que aplique tenían Que me faltaron Considero que no hay un aspecto

Estrategias Didácticas
Acorde Con Los
Aprendizajes
Esperados.
que ver con el logro de los
aprendizajes por lo tanto favoreció mi
práctica.
estrategias para no
utilizar pocas y lograr
los aprendizajes
esperados.
interesante.
5. Distribución Y
Cumplimiento Del
Tiempo.
Que la maestra aun después de que
me permitía la clase en destiempo
me donaba unos minutos de su
clase.
La clase la tenía que
dar en menos tiempo
porque la clase
televisada me quitaba
un poco antes de iniciar
español por lo tanto el
tiempo era un poco
limitado.
interesante.
6. Aspectos A Evaluar
Acordes A Los
Aprendizajes
Esperados Y
Estrategias.
Analicé si de verdad me sirvió mi
práctica para el logro de los
Algunos alumnos
tardaban demasiado en
terminar sus trabajos
por lo tanto como
debían salir al receso
interesante.
7. Utilidad Y Pertinencia
De Los Instrumentos
De Evaluación.
Pude recuperar información de lo que
aprendieron de verdad los alumnos.
Que el termino
evaluación cohibía a los
alumnos.
interesante.
De Los Medios
Educativos.
Es de gran ayuda que la maestra
titular lleve sus medios para trabajar
porque la escuela no tiene recursos.
Que no tenia planeado
que el DVD no me
funcionara en el
momento.
Debo ser más cuidadosa con estos
detalles e improvisar.
9. Dominio Y No hice una conexión Considero que no hay un aspecto

Transversalidad De
Contenidos.
Me ayudo a llevar a cabo mi práctica
porque el dominio de los contenidos
es esencial.
con otras materias. interesante.
10. Distribución Del
Espacio Áulico Y
Escolar.
Los alumnos trabajaron de mejor
forma al utilizar las distintas áreas del
aula.
No utilicé las distintas
áreas de la escuela.
interesante.
b) Categoría:
Conocimiento De Los Alumnos
N° Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Positivos Aspectos Positivos
Del Perfil Grupal.
Fue elementalparael desarrolloyaplicación
de las estrategiasde aprendizaje.
Sirviócomofundamentoteóricoparael
trabajocon losalumnos.
Faltaronelementosenel
perfil grupal,que
permitieranconocermásel
grupoy en particularcon
estaasignaturaque es difícil
para la mayoría de los
alumnos.
Faltodescripciónde algunos
elementosdel perfil grupal
que hubieranpermitidoel
diseñode actividades
acordesa losinterese de los
alumnos.
La realizacióndel perfilgrupal permitió
adecuarel trabajo docente.
La elaboracióndel perfilgrupal esel
resultadode laobservación.
2. Desarrollo De Las
Inteligencias Múltiples
En Las Clases.
Se realizóunanálisisde losresultadosdel
Testde inteligenciasmúltiples,sobreel cual
se basó la planeaciónyactividadespara
desarrollarlainteligenciaambientalista,la
cual esla menospresente entrelosalumnos.
De igual manerase buscóque durante el
Investigarlecturaspara
interpretar losresultadosde
lostestde inteligencias
múltiples.
Faltasde estrategiasparael
La realizacióndel testde inteligencias
múltiplesode algunosimilarayudaal diseño
de estrategiasparael desarrollode
inteligenciasausentes enlosalumnosya
travésde estaslograr el desarrolloóptimo
del estudiante.

repasose desarrollaranestasinteligencias. desarrollode las
inteligenciasausenteso
inexistentes.
Los alumnosliganestaasignaturaconla
inteligencialógico/Matemática,perose
puedendesarrollartodasporla importancia
que tiene.
3. Estrategias De
Motivación
Pertinentes En El
Desarrollo De
Aprendizajes.
Se realizaronoperacionesmentalesy
gimnasiacerebral al iniciode laclase para
motivara losalumnos.
Faltade experienciay
dominioal aplicarlas
estrategiasde motivación.
Una estrategiamotivadoraayudaal
cumplimientode losaprendizajesesperados
y la comprensióndel contenidoyfelicitarlos
incentivaala participaciónde losalumnos.
4. Mejora De Los Estilos
De Pensamiento Del
Grupo.
Se logró que losalumnosreflexionaransobre
la importanciade laasignaturade Español,
ensu vida.
No se logrócombatiro
disminuirlaimprovisaciónen
la realizaciónde lostrabajos
de exposición.
Los alumnoscabían suestilode pensamiento
más fácilmente que el practicante,pasando
de un jerárquicoa undemocrático.
5. Atención Integral A La
Diversidad.
Durante la jornadade observaciónme
percaté de que losalumnostenían
problemasconlasoperacionesbásicas.
De ahí que al iniciode lasclases realizara
algunosejerciciosde cálculometal.
No se percatóde dos
alumnoscondiscapacidad
que requieranotrotipode
apoyopara el desarrollode
lasactividades.El casodel
alumnoRodrigo(déficitde
atención) yl alumnaRosario
(discapacidadvisual).
Durante al observaciónse debe analizarlas
características de losalumnosycomo
trabajanen laasignaturade español,para
realizarundiagnósticoadecuado.
6. Utilidad y pertinencia de
los gustos e intereses
de los alumnos al
abordar los contenidos.
Comose mencionóenel puntoanterior,
durante la observaciónanalice los
momentosdonde losalumnosperdíanel
interésenlaasignatura,porlo que enmi
práctica opte por actividadesdonde los
alumnosestuvieranparticipandoconlos
conceptosmatemáticos yrealizando
operaciones.
La ausenciade alumnos
durante la asignatura,
impidióque lasactividades
se complementaránconlas
participaciones de todos.El
interésde losalumnosse
perdióenlosmomentos,
cuandose daba demasiado
tiempopararealizaruna
La adecuaciónde lasactividadesde
Matemáticasy el contextualizarlos
problemas,basándoseenlosgustosde los
alumnosfavorece que estosparticipenmásy
construyansu conocimientoenbase alas
experienciasque adquierandurante dichas
actividades.

actividad.
c) CATEGORIA:
DESEMPEÑO DOCENTE
N° Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Positivos Aspectos Positivos
1. Comunicación Asertiva
con el Titular.
Fue bastante buena,tantopara la
modificacióndel horariocomopara
coordinarse parala aplicacióndel examen.E
inclusose tuvouna reuniónenvacaciones
para definirel contenidoatrabajardurante
la asignatura.Se acordaronpuntosy se
apoyócon el control del grupo.
No se encontraron
El entablarunarelación de Enseñanza–
Aprendizaje entre el docente titularyel
practicante favorece lapráctica,ademásde
que estarelaciónseaobservadaporlos
alumnosde laTelesecundariafortalecela
autoridaddel practicante.
2. Colaboración en las
actividades
institucionales y áulicas.
Se participóentodas lasactividadesdonde
se requeríael apoyocomo lo fue:En la
exposicióndeldíadel libro,enla
preparaciónde alumnosparael homenaje y
enlosensayospara el festejodel 10de
Mayo.
No se encontraron
elementosnegativos.
Comopracticante debode aprenderde
todo,no únicamente el cómodeboenseñar
lasasignaturas, sinotambiénel cómo llevan
a cabo las actividadesextraescolaresporque
estasfortalecenlaintegración
3. Comunicación asertiva
con los alumnos.
La comunicaciónfue cordial yde respeto
mutuo,apoyandoenlasdudasa losalumnos
y tomandoencuentasus opinionespara
mejorarel trabajoque se realizódurante la
asignatura.
No se encontraron
elementosnegativos.
El respetoyapoyoque brinde a los alumnos
abre más puertasque únicamente dedicarse
a explicaruntema.
4. Comunicación asertiva
con autoridades.
Desde lapresentaciónyhastala jornadade
práctica, el directorse ha tomado
atencionesparami apoyocomo practicante.
No se encontraron
elementosnegativos.
La comunicaciónylahumildadante el
directorfavorece el trabajoyel apoyoque
ambosdesempeñamos.
5. Orientación a casos
específicos de alumnos.
Todoslos alumnosnecesitanapoyoyaque
todostrabajan de diferentemanera.
No se encontraron
elementosnegativos.
6. Capacidad de
respuesta ante
situaciones imprevistas
No se encontró. Faltadesarrollaractividades
que no únicamente
entretenganal grupo,sino
El conocertenera la manoestrategiasy
medios educativosextras,asícomoadecuar
la planeación ayudanaenfrentar

que modifiquen o no el
trabajo docente.
complementenel
conocimiento de los
alumnos,cuandose
presentensituaciones
imprevistas.
situacionesimprevistas.
Nota: Anotar en observaciones de la planeación si se retraso la materia y porque, aspectos interesantes en cuanto a la planeación.
En una evaluación se debe revisar el aprendizaje esperado: es en actitudinal, conceptual o factual.

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