Este documento presenta un plan de lecciones sobre el periodo del Cardenismo en la historia de México. El plan describe las competencias que los estudiantes desarrollarán, como analizar información de manera crítica. Incluye detalles sobre las actividades planeadas, como la elaboración de esquemas y mapas conceptuales en equipo y ensayos individuales. El plan también explica cómo se evaluará el aprendizaje de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
MÓDULO: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESOR: Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz
ALUMNA: María López León
GENERACIÓN: 12ª
ENTREGA: 20/04/2016

2. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la Educación, la didáctica ha estructurado los
elementos para dinamizar la enseñanza aprendizaje o bien ordenarla;
desde la perspectiva de la escuela critica, la reflexión es fundamental al
momento de diseñar las estrategias para consolidar conocimientos y
transformar los saberes, a continuación mostramos un ejemplo de
como potenciar las competencias de nuestros alumnos desde esta
corriente de aprendizaje.

3. COMPETENCIAS
GENERICAS
COMPETENCIAS
ESPESIFICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
• Integra a su
esquema previo nuevos
conceptos, de forma
objetiva para el
aprendizaje permanente.
• Selecciona
información de diversas
fuentes de manera critica y
comparte con los demás
• Administra su
tiempo para el diseño de
actividades tanto
individuales como
colectivas, manejo de
situaciones.
• Evidencia una
postura critica, asertiva y
de respeto con su
contexto, convivencia.
Busca, selecciona,
analiza, evalúa y utiliza
información de
diversas fuentes.
Trabaja de manera
colectiva respetando la
diversidad.
Organiza información
de diferentes fuentes
históricas
Comprende otras
mentalidades de época
diferente de la suya,
mediante la
comparación de
argumentos escritos.
Reconoce críticamente
en las distintas
versiones de la historia,
bases ideológicas y
planteamientos
historiográficos
diversos.
ESC. SEC. OFIC. 0880 “FRANCISCO GONZALEZ
BOCANEGRA”
PROFRA: MARIA LOPEZ LEON
ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO
GRADO Y GRUPO: 3º A
4º BIMESTRE

4. SEGMENTO CURRICULAR
BLOQUE IV: La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y
desarrollo económico (1910-1982)
TEMA: La Política Revolucionaria y Nacionalista
SUBTEMA: El Cardenismo
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los cambios de un régimen de
caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en
su desarrollo
TIEMPO: 4 sesiones (cada una de 45 min.)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“ RECORDANDO AL TATA
CÁRDENAS”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: El
alumno explicará el periodo del
Cardenismo desde los cuatro ámbitos
de análisis (económico, político,
social y cultural). Potenciara su
habilidad lectora, manejo de
información y conciencia histórica.

5. PROCEDIMIENTO
INICIO
• Lluvia de ideas
• Pregunta generadora
• Explicación de la
modalidad de trabajo
y materiales a utilizar
(individual o equipo) y
los niveles de
exigencia de los
productos a realizar ,
así como la forma de
avaluar
DESARROLLO
• Lectura de textos y
análisis de imágenes
(mod. Individual)
• Elaboración de
esquema y mapa
conceptual (mod. En
equipo usando
libreta y papel bond)
CIERRE
• Elaboración de un
ensayo, tomando
como referencia el
esquema y mapa
conceptual, así como
las opiniones
vertidas.
Retroalimentación

6. DE PROCESO DE PRODUCTORES
Analiza, discrimina y selecciona información útil
de fuentes bibliográficas y electrónicas de forma
individual
Trabaja generando un ambiente armonioso y
dinámico con sus pares
Contribuye con información y materiales para la
realización de las actividades de equipo en el
aula
Entregan en equipo en tiempo y forma cada
producto al final de la clase momento de la
exposición de cada actividad frente a su grupo
Argumenta hechos del periodo de forma clara y
precisa frente a sus compañeros.
Ordena la información del tema partiendo de la
idea principal e hilándolas congruentemente por
medio de ramificaciones
Jerarquiza conceptos de los diversos ámbitos del
periodo de forma clara y fluida en su mapa conceptual
Conecta significativamente con líneas y palabras
apropiadas un concepto con otro para comprender el
tema de forma general y en equipo
Coherencia entre tema, objetivo y lectura de su ensayo,
realizado individualmente
Expresa su punto de vista de manera juiciosa y critica
RECURSOS DE EVALUACIÓN: Esquema, mapa conceptual y ensayo
EVALUACION: Rubricas, lista de cotejo, heteroevaluación y coevaluación.
INDICADORES
OBSERVACIONES:

7. CONCLUSIONES
Sin duda alguna planificar nos permite ordenar contenidos, diseñar
estrategias de actividades y evaluación, pero también definir el
aprendizaje esperado y reflexionar sobre la intencionalidad, el papel del
alumno y la participación del docente, una clase atractiva permite
potenciar las competencias de todos los actores dentro del aula. La
didáctica critica permitirá una revaloración constante de lo que
funciona y de aquello que habrá que mejorar.

8. REFERENCIAS
Didáctica Critica. Revisado el 11 de Abril de 2016 Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html