El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo

1. CURRÍCULUM. TENSIONES CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS
ÁLZATE YISETH
DUARTE ALLISON
MONTOYA KELLY
PRESENTADO A: GERMAN LOPEZ NOREÑA
MATERIA: CURRÍCULO
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
SECCIONAL PALMIRA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PREESCOLAR
VII SEMESTRE
2015

2. orientan la
actividad
académica
(enseñanza
y
aprendizaje)
¿cómo enseñar?,
¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo
evaluar?

3.  Gracias a la internacionalización la
disciplina curricular ha tenido un discurso
propio, ya que fue el enriquecimiento de
las perspectivas del análisis y al mismo
tiempo generó nuevas tensiones en el
campo al producir una especie de
ecuación entre:

4. pensamiento crítico
y pensamiento
ininteligible
crítica e incapacidad
por atender las
situaciones de los
procesos educativos

5.  El campo del currículo distingue los términos
currículum y disciplina curricular. por ejemplo:
oculto, formal, vivido, procesual Todos estos
adjetivos de alguna forma permiten comprender un
sentido de lo curricular que rebasa a quienes
pretenden “definir” lo curricular.

6. Nacimiento de
la disciplina
Siglo
XVI
Siglo
XVII
Siglo
XX
Origen de la disciplina

7. LA MUNDIALIZACIÓN DEL
CAMPO DEL CURRÍCULO.
 La internacionalización de la disciplina
del currículo se realizó inicialmente
desde la perspectiva planes y
programas, dejó de ser objeto de
debate al interior de la comunidad
académica de Estados Unidos, para
recibir aportaciones y desarrollos de
todo el mundo.

8. ROL DEL CURRÍCULO EN LA
ACTUALIDAD.
El campo del
currículo se
fue
cimentando
con otros
aspectos.
Cuando esta disciplina fue conocida
internacionalmente obtuvo más
reconocimiento y fue ahí cuando
adquirió un discurso propio, al cual
se le da más valor

9. NUEVAS TENSIONES
formando una
especie de
disputa entre el
pensamiento
crítico y
pensamiento
ininteligible.
La perspectiva
curricular vinculada al
desarrollo de planes y
programas de estudio
se ha mantenido en un
plano de menor
determinación.

10. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE
CUMPLEN ESTOS PLANES DE
ESTUDIO?
Buscan orientar
ofrecer una perspectiva diferente que invite a los docentes a
crear y realizar su trabajo de manera más organizada
planeación será una guía para la ejecución del trabajo en el
ámbito escolar.

11. LAS PERSPECTIVAS DEL
CURRÍCULO HAN CAMBIADO.
Surgió para promover
los procesos de
selección y
organización y que los
planteamientos se
acercan mas ámbitos
de la didáctica.
Diversas perspectivas
de la vida cotidiana,
sus diversos
instrumentos de
aproximación les
permiten dar cuenta
de una serie de
acontecimientos
sobre los cuales no se
ha reflexionado.

12.  Referencias
 Díaz Barriga, A. (Coord.). (En prensa) La investigación
curricular en México en la década de los noventa. México:
Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
 Díaz Barriga, A. (1995, septiembre). Modernización,
calidad y crisis de la educación. Lo pedagógico una
agenda pendiente. Trabajo presentado en la Reunión
Estatal de Educación Superior de la ANUIES, Chihuahua.
 Díaz Barriga, A. (1997). Ensayos sobre la problemática
curricular. México: Trillas.

13. GRACIAS