Este documento presenta diferentes actividades y ejercicios relacionados con la didáctica en educación media superior y superior. Incluye cuestionarios, complementos, sopas de letras y cuadros sobre temas como los componentes de la didáctica, métodos de enseñanza, roles del docente y el estudiante, y principios del proceso educativo. El objetivo es que los estudiantes identifiquen conceptos clave de la didáctica a través de estas dinámicas.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento resume varias teorías sobre el aprendizaje como la zona de desarrollo próximo de Vigotski, las concepciones docentes y su influencia en la práctica educativa, y las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza como la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Explica que las concepciones docentes afectan la forma en que enseñan y los estudiantes aprenden, y que es importante que los maestros conozcan
El documento presenta los principios en los que se basa un programa de Desarrollo y Crecimiento personal solicitado por el director de un programa de Administración de Empresas. Los principios se derivan de la teoría humanista y enfatizan que el alumno tiene la capacidad de manejar su vida y decidir los cambios, mientras que el docente es un facilitador que ayuda a lograr una integración personal realista. El objetivo es comprender los comportamientos en el contexto de la vida diaria.
Este documento presenta una síntesis de las teorías sobre la psicología del aprendizaje. Define el aprendizaje de diferentes maneras, incluyendo como un proceso de cambio duradero como consecuencia de la experiencia, y desde perspectivas conductistas y cognitivistas. Explora los antecedentes de la psicología del aprendizaje y diferencia entre psicología de la educación y psicología del aprendizaje. Además, describe los componentes, tipos y teorías del aprendizaje, así como factores que lo influyen.
Este documento resume las principales teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo las aportaciones de Vygotsky sobre el aprendizaje mediado socialmente, la epistemología genética de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica brevemente cada teoría y cómo se reflejan en el aula, con un enfoque en el papel del maestro y el alumno. El documento provee un marco para entender los procesos de aprendizaje desde
Este documento clasifica y describe diferentes métodos de enseñanza según su función, forma de razonamiento, coordinación de la materia y tipos de aprendizaje. Los métodos se clasifican en inductivos, deductivos, analógicos, psicológicos, de investigación, de organización, de transmisión y lógicos. También describe métodos de aprendizaje visual, cinestésico, auditivo y táctil.
Este documento presenta una discusión sobre las aportaciones de la psicología al entendimiento de los procesos de aprendizaje. Brevemente describe varias teorías psicológicas como la conductista, la de Gestalt, la constructivista de Piaget y la del sujeto epistémico, y cómo cada una conceptualiza el aprendizaje. También aborda temas como el paidocentrismo, el naturalismo y el aprendizaje en la sociedad del conocimiento, incorporando las teorías psicológicas al currículo escolar. El documento ofrece
Este documento presenta diferentes actividades y ejercicios relacionados con la didáctica en educación media superior y superior. Incluye cuestionarios, complementos, sopas de letras y cuadros sobre temas como los componentes de la didáctica, métodos de enseñanza, roles del docente y el estudiante, y principios del proceso educativo. El objetivo es que los estudiantes identifiquen conceptos clave de la didáctica a través de estas dinámicas.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento resume varias teorías sobre el aprendizaje como la zona de desarrollo próximo de Vigotski, las concepciones docentes y su influencia en la práctica educativa, y las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza como la teoría directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. Explica que las concepciones docentes afectan la forma en que enseñan y los estudiantes aprenden, y que es importante que los maestros conozcan
El documento presenta los principios en los que se basa un programa de Desarrollo y Crecimiento personal solicitado por el director de un programa de Administración de Empresas. Los principios se derivan de la teoría humanista y enfatizan que el alumno tiene la capacidad de manejar su vida y decidir los cambios, mientras que el docente es un facilitador que ayuda a lograr una integración personal realista. El objetivo es comprender los comportamientos en el contexto de la vida diaria.
Este documento presenta una síntesis de las teorías sobre la psicología del aprendizaje. Define el aprendizaje de diferentes maneras, incluyendo como un proceso de cambio duradero como consecuencia de la experiencia, y desde perspectivas conductistas y cognitivistas. Explora los antecedentes de la psicología del aprendizaje y diferencia entre psicología de la educación y psicología del aprendizaje. Además, describe los componentes, tipos y teorías del aprendizaje, así como factores que lo influyen.
Este documento resume las principales teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo las aportaciones de Vygotsky sobre el aprendizaje mediado socialmente, la epistemología genética de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica brevemente cada teoría y cómo se reflejan en el aula, con un enfoque en el papel del maestro y el alumno. El documento provee un marco para entender los procesos de aprendizaje desde
Este documento clasifica y describe diferentes métodos de enseñanza según su función, forma de razonamiento, coordinación de la materia y tipos de aprendizaje. Los métodos se clasifican en inductivos, deductivos, analógicos, psicológicos, de investigación, de organización, de transmisión y lógicos. También describe métodos de aprendizaje visual, cinestésico, auditivo y táctil.
Este documento presenta una discusión sobre las aportaciones de la psicología al entendimiento de los procesos de aprendizaje. Brevemente describe varias teorías psicológicas como la conductista, la de Gestalt, la constructivista de Piaget y la del sujeto epistémico, y cómo cada una conceptualiza el aprendizaje. También aborda temas como el paidocentrismo, el naturalismo y el aprendizaje en la sociedad del conocimiento, incorporando las teorías psicológicas al currículo escolar. El documento ofrece
El documento presenta un resumen de la reunión del claustro de profesores del IES Fernando González Bernáldez para evaluar su propuesta educativa. Se analizan los indicadores relacionados con la metodología, el plan de atención a la diversidad y los indicadores de calidad del centro. Se concluye que la metodología está dando buenos resultados académicos pero se debe mejorar la motivación y participación de los alumnos. El plan de atención a la diversidad incluirá adaptaciones curriculares. Las actividades complementarias y el uso
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Se describe como un modelo pedagógico orientado al desarrollo integral de los estudiantes y la apropiación de instrumentos de conocimiento. La Pedagogía Conceptual se basa en teorías como el constructivismo y la inteligencia emocional. Busca formar personas éticas, talentosas y competentes a través de la enseñanza de conceptos y operaciones mentales propias de cada etapa del desarrollo.
Las habilidadesdeaprendizajey estudioenlaeducacionJosDomingo5
Este documento discute la importancia de enseñar estrategias de estudio efectivas a los estudiantes de educación secundaria. Explica que aprender a estudiar es fundamental para el éxito académico de los estudiantes, pero que tradicionalmente se ha puesto más énfasis en el contenido que se enseña que en cómo aprenden los estudiantes. Argumenta que es necesario enseñar explícitamente técnicas de estudio junto con cuándo y por qué usar cada técnica, para que los estudiantes desarrollen verdaderas
Este documento describe diferentes métodos y técnicas docentes. Define método como el camino para alcanzar una meta educativa y distingue entre métodos centrados en el cambio individual versus colectivo. También compara métodos directivos frente a participativos. Finalmente, clasifica y explica brevemente diversas técnicas docentes para grupos pequeños, medianos y numerosos.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Describe que se enfoca en desarrollar la inteligencia de los estudiantes de manera holística para formar personas éticas, talentosas y competentes. Explica que privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad acorde con el momento histórico. También destaca que se basa en fuentes teóricas como Vygotsky y Goleman, y que su enfoque pedagógico utiliza el hexágono did
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas del aprendizaje. En la Unidad 1 se explican conceptos como la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotski, las concepciones docentes y su influencia en la práctica educativa, y las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. También incluye información sobre cómo aprende la gente, la concepción de la enseñanza, esquemas sobre el constructivismo, y una tabla sobre la práctica docente.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y epistemología para estudiantes de licenciatura en educación. Incluye secciones sobre justificación, preguntas ECAES, autoevaluaciones individuales de estudiantes, y criterios de evaluación. El objetivo es introducir a los estudiantes en los planteamientos de pedagogos reconocidos y conceptos clave para la educación.
Este documento resume la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesta por Ausubel en 1963. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Esto requiere que el estudiante tenga ideas o conceptos relevantes preexistentes con los cuales pueda relacionar la nueva información. La teoría explica los procesos por los cuales ocurre el aprendizaje significativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo
REPORTE FINAL DEL CUESTIONARIO DE DILEMASKazx Castillo
Este documento presenta los resultados de un cuestionario de dilemas aplicado a 20 estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal Experimental Venustiano Carranza. Los resultados mostraron que los estudiantes sostienen una perspectiva constructivista del aprendizaje, en la que cada estudiante construye su propio conocimiento a través de la experiencia. Asimismo, los resultados se asemejan a los encontrados en estudios previos con maestros en servicio, donde la teoría constructivista también es predominante.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre valores, métodos y técnicas de estudio para estudiantes de nuevo ingreso a la Escuela de Ingeniería Mecatrónica. El módulo contiene dos unidades principales: la primera analiza situaciones sobre la aplicación de valores para el desempeño como estudiante, e incluye secciones sobre valores humanos, la misión y valores de la escuela, y el reglamento estudiantil. La segunda unidad hace un repaso de elementos gramaticales básicos del español como ortografía, p
Este documento describe estrategias de enseñanza y métodos activos de aprendizaje. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para enriquecerse con experiencias pasadas. También describe tres niveles de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. Finalmente, detalla varios métodos activos como los métodos de situaciones que usan casos y incidentes para resolver problemas de manera práctica.
Este documento presenta diferentes estrategias y métodos de enseñanza activa para promover el aprendizaje en los estudiantes. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para adquirir conocimientos y que existen tres niveles de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. También describe varios métodos activos como los métodos de situaciones (casos e incidentes) que involucran el análisis de problemas cercanos a la realidad para desarrollar habilidades de pensamiento.
Estrategias didacticas y evaluación de la enseñanza de la cultura fisicaMélida Colcha
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas y evaluación en la enseñanza de la cultura física. Incluye definiciones de términos clave, el rol del docente en la aplicación de estrategias didácticas, aspectos importantes a considerar al seleccionar estrategias, y definiciones de estrategias didácticas y de aprendizaje. También cubre temas como el uso del juego para educar, principios didácticos, aprendizaje significativo, el ciclo de aprendizaje y modelos pedag
El documento habla sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para enriquecerse con el conocimiento del pasado. Estudiar involucra comprender, asimilar y retener contenidos de manera sistemática usando técnicas adecuadas. También describe tres niveles del proceso de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. Finalmente, presenta varios métodos activos de aprendizaje como casos y situaciones que permiten a los estudiantes resolver problemas de manera práct
El documento presenta una revisión de literatura sobre técnicas de estudio y desempeño académico. Discute cuatro paradigmas principales (conductista, cognitivo, constructivista y ecológico-contextual) que guían el aprendizaje, así como varios modelos pedagógicos como el instruccional y el activista. También analiza diferentes estudios que exploran cómo las técnicas de estudio mejoran el rendimiento y cómo factores internos y externos influyen en el desempeño escolar.
Este documento presenta información sobre las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de maestros y estudiantes de educación. Incluye secciones sobre la concepción de la enseñanza, cómo aprende la gente, y teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. El documento analiza diferentes puntos de vista sobre estos temas y provee implicaciones para la práctica docente.
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios relacionados con conceptos y métodos didácticos en educación media superior y superior. Incluye cuestionarios, complementos, sopas de letras y cuadros sobre temas como los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, las diferencias entre enseñanza tradicional y moderna, las leyes fundamentales de la didáctica, y las características y ventajas del método expositivo. Los equipos de estudiantes deben completar las actividades para identificar y comprender los principios
Este documento presenta un seminario sobre competencias y estrategias de trabajo docente impartido por la Dra. Claudia de Anda Quintín. El seminario aborda el tema de las secuencias didácticas como metodología general de aprendizaje y evaluación, explicando conceptos como la identificación de la secuencia didáctica, el problema significativo del contexto, las competencias a formar, las actividades concatenadas, la evaluación mediante rúbricas y otros aspectos clave de la planificación de secuencias didácticas desde un enfoque socioformativo.
Este documento describe los hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico. Explica que los hábitos de estudio son un conjunto de actividades que una persona realiza al estudiar y que existen diferentes factores que influyen en ellos, como la capacidad intelectual, la influencia de los padres y las técnicas de estudio. También describe los tipos de hábitos como las técnicas de lectura, el orden, la concentración y la distribución del trabajo. Finalmente, analiza cómo los hábitos de estudio afectan el re
El documento presenta un resumen de la reunión del claustro de profesores del IES Fernando González Bernáldez para evaluar su propuesta educativa. Se analizan los indicadores relacionados con la metodología, el plan de atención a la diversidad y los indicadores de calidad del centro. Se concluye que la metodología está dando buenos resultados académicos pero se debe mejorar la motivación y participación de los alumnos. El plan de atención a la diversidad incluirá adaptaciones curriculares. Las actividades complementarias y el uso
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Se describe como un modelo pedagógico orientado al desarrollo integral de los estudiantes y la apropiación de instrumentos de conocimiento. La Pedagogía Conceptual se basa en teorías como el constructivismo y la inteligencia emocional. Busca formar personas éticas, talentosas y competentes a través de la enseñanza de conceptos y operaciones mentales propias de cada etapa del desarrollo.
Las habilidadesdeaprendizajey estudioenlaeducacionJosDomingo5
Este documento discute la importancia de enseñar estrategias de estudio efectivas a los estudiantes de educación secundaria. Explica que aprender a estudiar es fundamental para el éxito académico de los estudiantes, pero que tradicionalmente se ha puesto más énfasis en el contenido que se enseña que en cómo aprenden los estudiantes. Argumenta que es necesario enseñar explícitamente técnicas de estudio junto con cuándo y por qué usar cada técnica, para que los estudiantes desarrollen verdaderas
Este documento describe diferentes métodos y técnicas docentes. Define método como el camino para alcanzar una meta educativa y distingue entre métodos centrados en el cambio individual versus colectivo. También compara métodos directivos frente a participativos. Finalmente, clasifica y explica brevemente diversas técnicas docentes para grupos pequeños, medianos y numerosos.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Describe que se enfoca en desarrollar la inteligencia de los estudiantes de manera holística para formar personas éticas, talentosas y competentes. Explica que privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad acorde con el momento histórico. También destaca que se basa en fuentes teóricas como Vygotsky y Goleman, y que su enfoque pedagógico utiliza el hexágono did
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas del aprendizaje. En la Unidad 1 se explican conceptos como la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotski, las concepciones docentes y su influencia en la práctica educativa, y las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. También incluye información sobre cómo aprende la gente, la concepción de la enseñanza, esquemas sobre el constructivismo, y una tabla sobre la práctica docente.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y epistemología para estudiantes de licenciatura en educación. Incluye secciones sobre justificación, preguntas ECAES, autoevaluaciones individuales de estudiantes, y criterios de evaluación. El objetivo es introducir a los estudiantes en los planteamientos de pedagogos reconocidos y conceptos clave para la educación.
Este documento resume la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesta por Ausubel en 1963. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Esto requiere que el estudiante tenga ideas o conceptos relevantes preexistentes con los cuales pueda relacionar la nueva información. La teoría explica los procesos por los cuales ocurre el aprendizaje significativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo
REPORTE FINAL DEL CUESTIONARIO DE DILEMASKazx Castillo
Este documento presenta los resultados de un cuestionario de dilemas aplicado a 20 estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal Experimental Venustiano Carranza. Los resultados mostraron que los estudiantes sostienen una perspectiva constructivista del aprendizaje, en la que cada estudiante construye su propio conocimiento a través de la experiencia. Asimismo, los resultados se asemejan a los encontrados en estudios previos con maestros en servicio, donde la teoría constructivista también es predominante.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre valores, métodos y técnicas de estudio para estudiantes de nuevo ingreso a la Escuela de Ingeniería Mecatrónica. El módulo contiene dos unidades principales: la primera analiza situaciones sobre la aplicación de valores para el desempeño como estudiante, e incluye secciones sobre valores humanos, la misión y valores de la escuela, y el reglamento estudiantil. La segunda unidad hace un repaso de elementos gramaticales básicos del español como ortografía, p
Este documento describe estrategias de enseñanza y métodos activos de aprendizaje. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para enriquecerse con experiencias pasadas. También describe tres niveles de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. Finalmente, detalla varios métodos activos como los métodos de situaciones que usan casos y incidentes para resolver problemas de manera práctica.
Este documento presenta diferentes estrategias y métodos de enseñanza activa para promover el aprendizaje en los estudiantes. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para adquirir conocimientos y que existen tres niveles de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. También describe varios métodos activos como los métodos de situaciones (casos e incidentes) que involucran el análisis de problemas cercanos a la realidad para desarrollar habilidades de pensamiento.
Estrategias didacticas y evaluación de la enseñanza de la cultura fisicaMélida Colcha
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas y evaluación en la enseñanza de la cultura física. Incluye definiciones de términos clave, el rol del docente en la aplicación de estrategias didácticas, aspectos importantes a considerar al seleccionar estrategias, y definiciones de estrategias didácticas y de aprendizaje. También cubre temas como el uso del juego para educar, principios didácticos, aprendizaje significativo, el ciclo de aprendizaje y modelos pedag
El documento habla sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica que estudiar requiere esfuerzo intelectual para enriquecerse con el conocimiento del pasado. Estudiar involucra comprender, asimilar y retener contenidos de manera sistemática usando técnicas adecuadas. También describe tres niveles del proceso de aprendizaje: informativo, de instrucción y de educación. Finalmente, presenta varios métodos activos de aprendizaje como casos y situaciones que permiten a los estudiantes resolver problemas de manera práct
El documento presenta una revisión de literatura sobre técnicas de estudio y desempeño académico. Discute cuatro paradigmas principales (conductista, cognitivo, constructivista y ecológico-contextual) que guían el aprendizaje, así como varios modelos pedagógicos como el instruccional y el activista. También analiza diferentes estudios que exploran cómo las técnicas de estudio mejoran el rendimiento y cómo factores internos y externos influyen en el desempeño escolar.
Este documento presenta información sobre las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de maestros y estudiantes de educación. Incluye secciones sobre la concepción de la enseñanza, cómo aprende la gente, y teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. El documento analiza diferentes puntos de vista sobre estos temas y provee implicaciones para la práctica docente.
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios relacionados con conceptos y métodos didácticos en educación media superior y superior. Incluye cuestionarios, complementos, sopas de letras y cuadros sobre temas como los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, las diferencias entre enseñanza tradicional y moderna, las leyes fundamentales de la didáctica, y las características y ventajas del método expositivo. Los equipos de estudiantes deben completar las actividades para identificar y comprender los principios
Este documento presenta un seminario sobre competencias y estrategias de trabajo docente impartido por la Dra. Claudia de Anda Quintín. El seminario aborda el tema de las secuencias didácticas como metodología general de aprendizaje y evaluación, explicando conceptos como la identificación de la secuencia didáctica, el problema significativo del contexto, las competencias a formar, las actividades concatenadas, la evaluación mediante rúbricas y otros aspectos clave de la planificación de secuencias didácticas desde un enfoque socioformativo.
Este documento describe los hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico. Explica que los hábitos de estudio son un conjunto de actividades que una persona realiza al estudiar y que existen diferentes factores que influyen en ellos, como la capacidad intelectual, la influencia de los padres y las técnicas de estudio. También describe los tipos de hábitos como las técnicas de lectura, el orden, la concentración y la distribución del trabajo. Finalmente, analiza cómo los hábitos de estudio afectan el re
Trabajo final de informatica aplicada a la investigaciónVERONICAJOSELUIS
Este documento trata sobre los hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico. Discuten factores que influyen en los hábitos de estudio como la capacidad intelectual, la paciencia, la exigencia y la influencia de los padres. También analizan los tipos de hábitos de estudio en la adolescencia y las etapas del proceso de estudio. Finalmente, exploran cómo los hábitos de estudio afectan el rendimiento académico.
Didáctica Critica (Ejemplo de situación de Aprendizaje)Odilia Bucio
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre comunicación y sociedad. La unidad se centra en los temas de comunicación, información y tecnologías de la información. Incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre como lecturas, videos, debates en equipo y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos clave y su importancia en la sociedad a través de un enfoque de aprendizaje crítico y colaborativo.
Este documento trata sobre la educación y los estudios. Explica que los estudios sirven para desarrollar habilidades y conocimientos a través de la adquisición de nueva información. También describe brevemente el contexto histórico de la educación y cómo ha evolucionado hacia enfoques más modernos en la actualidad, incluyendo el uso de la tecnología y nuevas metodologías como el aprendizaje por proyectos y la gamificación.
Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.
El documento presenta un plan de trabajo para una asignatura de Ciencias Naturales. Incluye una introducción sobre el significado de las Ciencias Naturales y estrategias de enseñanza. Luego, detalla dos secciones principales: 1) cómo enseñar el saber en juego, incluyendo el papel de las Ciencias Naturales en los programas de estudio y dentro del aula; y 2) cómo generar ambientes de aprendizaje para favorecer la enseñanza de las Ciencias Naturales, incluyendo el uso de estrategias, experimentos y juego. Finalmente, pro
Este documento presenta un módulo sobre la estrategia de resolución de problemas. Explica conceptos como las características y clasificación de problemas, el procedimiento para resolver problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones familiares, de orden, tablas numéricas y conceptuales. También incluye ejemplos para ilustrar cada tipo de problema.
Este documento presenta un módulo sobre la estrategia de resolución de problemas. Explica conceptos como las características y clasificación de problemas, el procedimiento para resolver problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones familiares, de orden, tablas numéricas y conceptuales. También incluye ejemplos para ilustrar cada tipo de problema.
El documento presenta los pilares del aprendizaje significativo, que son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Explica que el aprendizaje significativo requiere relacionar la nueva información con conocimientos previos del alumno. También describe las condiciones para lograr este tipo de aprendizaje, como la motivación del alumno y la presentación de la información de manera lógica y aplicable a la vida real.
El documento presenta un resumen del currículo "Hombre: una ruta de estudio" desarrollado por Jerome Bruner en la década de 1960. El currículo propone cinco temas centrales sobre lo que hace humanos a los seres humanos, como la fabricación de herramientas, el lenguaje, la organización social, las prácticas de crianza de los niños y la visión mundial, a través de la perspectiva de las ciencias sociales. Se basa en enfoques cognitivos y etnográficos para que los estudiantes exploren su
Este documento presenta información sobre los materiales didácticos. Define los materiales didácticos como cualquier elemento utilizado con un fin educativo para facilitar el aprendizaje. Explica que los materiales didácticos son importantes porque permiten experiencias de aprendizaje como identificar propiedades y establecer semejanzas y diferencias. Además, clasifica los materiales didácticos en material permanente, material informativo, material ilustrativo audiovisual, material experimental y material tecnológico.
El documento presenta un horario anual y semanal de diferentes asignaturas. También incluye información sobre comités y roles de estudiantes, así como conceptos pedagógicos como competencias, habilidades y destrezas. Finalmente, presenta requisitos y fases de ejecución para proyectos educativos.
Este documento define los materiales didácticos como cualquier elemento utilizado con un fin educativo para facilitar el aprendizaje. Explica que los materiales didácticos son importantes porque permiten experiencias de aprendizaje como manipulación, indagación y descubrimiento. También describe las características de los materiales didácticos como ser adaptativos al nivel cognitivo de los estudiantes, contextualizados y motivadores.
Este documento describe los materiales didácticos y su importancia. Define los materiales didácticos como cualquier elemento utilizado con un fin educativo para facilitar el aprendizaje. Explica que los materiales didácticos son importantes porque permiten experiencias de aprendizaje como manipulación y descubrimiento, y ayudan a los maestros a enseñar de manera más efectiva. Además, describe algunas características clave de los materiales didácticos como ser contextualizados, motivadores y activar conocimientos previos.
Este documento define los materiales didácticos como cualquier elemento utilizado con un fin educativo para facilitar el aprendizaje. Explica que los materiales didácticos son importantes porque permiten experiencias de aprendizaje como manipulación, indagación y descubrimiento. También describe las características de los materiales didácticos como ser adaptativos al nivel cognitivo de los estudiantes, contextualizados y motivadores.
Este documento define los materiales didácticos como cualquier elemento utilizado con un fin educativo para facilitar el aprendizaje. Explica que los materiales didácticos son importantes porque permiten experiencias de aprendizaje como identificar propiedades y establecer semejanzas. También describe algunas características clave de los materiales didácticos como ser contextualizados, motivadores y fomentar el uso de conocimientos previos. Finalmente, clasifica los materiales didácticos en permanentes, informativos, audiovisuales, experimentales y tecnológic
Este documento presenta información sobre el concepto de didáctica, sus objetivos y elementos clave como el alumno, el profesor, los objetivos, los contenidos, los métodos y técnicas de enseñanza y los materiales didácticos. También describe los principios didácticos y la importancia del aprendizaje grupal a través de la interacción, la comunicación y un clima social favorable.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. .
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y
DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIDÁCTICA EN EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR
Y SUPERIOR
SEMESTRE: 1°
TEMA: ANDAMIOS SOBRE LA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y
MEDIA SUPERIOR
DOCENTE: M.C. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
MAESTRANTE: LETICIA IVETH CRUZ LEÓN
ENERO DEL 2018
2. INDICE
Equipo 1 ¿Sabías qué? ………………………………………………………..…………3
Equipo 2 Cuestionario ……………………..………………………………………… …..4
Equipo 3 Cuestionario …..…………………………………………………………………5
Equipo 4 Complementación ……………………………………………………………….6
Equipo 5 Sopa de letras ……………………………………………………………………7
Equipo 6 Cuadro de derivaciones metodológicas ….………………………………..….9
Equipo 7 Cuestionario …….………………………………………………………………..10
Equipo 8 Cuadro de preguntas y respuestas ……………………………………………12
3. PRODUCTO EQUIPO 1
Instrucciones: Completa la frase u oración.
1. Jean Paul Bronckart describe la didáctica como una disciplina científico-
pedagógica que tiene como objeto los procesos y elementos existentes en la
enseñanza y el aprendizaje.
2. En el texto ___la Didáctica de la lengua materna y una utopía indispensable
explica que la didáctica se encarga de articular un proyecto pedagógico con
los desarrollos en las técnicas y métodos de enseñanza.
3. Díaz Barriga, psicóloga y pedagoga, define la didáctica como _Una disciplina
teórica, histórica y política__.
4. El concepto de didáctica es el de una disciplina de la educación de carácter
teórico-práctico, cuyo objeto de estudio son ___los procesos de enseñanza
aprendizaje_.
5. La didáctica también se puede comprender como una ciencia aplicada y
teoría de ____de la formación o educación _______.
6. La didáctica ____General___se centra en definir formas sistemáticas de
enseñanza.
7. La didáctica específica se enfoca en las __normas _y ____métodos_
aplicables para el aprendizaje de una asignatura en particular.
8. La didáctica _Diferencial_____ tiene en cuenta la evolución y características
de un individuo para personalizar la enseñanza.
9. Seis componentes importantes en el acto didáctico son:
Estudiantes, docentes, objetivo, contenidos, métodos de enseñanza o
procedimientos a seguir y contexto o escenario.
10.El termino Didáctica procede del ___Griego___ y tienen relación con los
verbos enseñar, instruir, exponer con claridad.
4. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
Plantel Zitácuaro.
CULTURA, PAZ, RAZON Y VERDAD
PRODUCTO EQUIPO 2
LEE CUIDADOSAMENTE LAS PREGUNTAS Y CONTESTA
CORRECTAMENTE
1.- ¿Qué entendiste por didáctica?
Ciencia que trata sobre las técnicas y métodos que se utilizan para enseñar.
2.- Menciona algunas dimensiones de la didáctica
Dimensión tecnológica
Dimensión axiológica o ética
Dimensión histórica (socio-histórica)
Dimensión explicativa
Dimensión normativa o prescriptiva
Dimensión practica
3.- ¿Cuáles son los problemas esenciales de la didáctica?
Las concepciones del docente sobre aprendizaje y enseñanza
Las relaciones interpersonales en el aula
Las relaciones interpersonales que se suscitan en el aula.
4.- Menciona algunos componentes de la didáctica.
El educando
El maestro
El objetivo
Las asignaturas
El método
5.- Explica en contexto la didáctica como arte y como ciencia.
Es el arte de enseñar, forma práctica en trasmitir dicho conocimiento
Didáctica: El conocimiento que debe de tener el profesor antes de trasmitir un
conocimiento a los alumnos.
5. PRODUCTO EQUIPO 3
Instrucciones: responde las preguntas
1. ¿Cuál es el proceso de enseñanza aprendizaje?
Organización, orientar los procesos de enseñanza
2. ¿Cuáles son los elementos que interviene en el proceso enseñanza- aprendizaje?
Alumnos, profesor entorno y materia, Valores, actitudes, Tiempo y espacio,
el docente, su método, la materia, el contexto (tetraedro didáctico)
3. ¿Cuál es la función de los elementos del proceso enseñanza aprendizaje?
Conocimientos teóricos, empíricos, metodológicos
4. Completa el siguiente cuadro:
ENSEÑANZA TRADICIONAL ENSEÑANZA MODERNA
Actividad en el aula
Enseñanza "Aprendizaje"; desarrollo de aptitudes en el
alumno.
Métodos
Lógicos, deductivos, imitativos Inductivos, creativos, psicológicos
Contenidos
Estáticos, cultura ética Cambiantes, cultura dinámica
Objetivos
Más generales, difíciles de comprobar
Precisos, operativos
5.- Menciona ¿Cuál es la diferencia entre el rol de maestro en el método tradicional y cuál es
el papel del maestro en la didáctica moderna?
Tradicional: el maestro tenía la razón y en el moderno el maestro es más tolerante
con el alumno
6. EQUIPO 4
LEYES FUNDAMENTALES DE LA DIDÁCTICA
Instrucciones: Completa la frase según corresponda.
1.- _Objetivos_ es la planificación de un fin (meta o propósito), cuya función es
lograr transformaciones graduales en los sistemas de conocimientos y habilidades
en los educandos, actitudes, convicciones, sentimientos y valores.
2.- Objetivos, ___instructivos_ Habilidades, conocimientos, capacidades,
hábitos, destrezas, competencias.
3.- Contenido educativo es algo que permite llenar el tiempo, conservar una
información, fijar y demarcar un tema.
4.- El contenido se trasforma en la medida en que pasa por distintos momentos
hasta su concreción en el aula.
5.- El contenido incluye actitudes normas y valores en la acción humana. El
contenido como reflejo de la ciencia y de la sociedad en general lleva implícito las
potencialidades para que el hombre lo enriquezca, lo transforme y se transforma a
si mismo
6.- El método de enseñanza comprende los principios y métodos utilizados
para la instrucción impartida por los maestros para lograr el aprendizaje deseado
por los estudiantes.
7. MAESTRÍA PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR H. ZITÁCUARO, MICHOACÁN
ANDAMIO DE EVALUACIÓN: SOPA DE LETRAS
EQUIPO: NO. 5.
INSTRUCCIONES: CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y ENCUENTRA LAS RESPUESTAS
EN LA SOPA DE LETRAS.
1. Debe enfrentar nuevos retos de una sociedad así la institución y ser productora de
conocimientos: El educador
2. Propicia cambio a la sociedad y desarrollo social e impulsa a renovación de valores:
El sistema educativo
3. Base de transmisión de valores y saberes, el….proceso educativo
4. ¿Cuáles son los 4 principios del proceso educativo?
Reforzamiento, intencional, organización, retroalimentación
5. ¿Cuál es el principal proceso para el docente y sus alumnos llegar al éxito?
Proceso de enseñanza aprendizaje
Q W E R R T Y I Q W E T O Y U I P A S D
E R W E E W Y H F P N Q R Q W E R T Y D
L E W Q T C Y Q F P S W G A S D Q Q T F
L F E E R V T V D O E E A Q Q Q D D Q H
K O F L O H R F S U Ñ T N D W W K O W K
J R H K A Q E R A Y A U I A R T K C E L
H Z Y E L W W E R R N A Z V Y Y K E Y Q
F A A F I R Q D E E Z S A X N IO K N U Q
D M S C M T W C W W A D C F D A H T I W
S I N T E N C I O N A L I H D S D E D E
G E E W N T A Q F W P X O I Y G S H C R
D N H Q T U S W D T R C N Y H H I D N T
S T D D A O D E S T E B R ET N D I O Q Y
O O U F C Q F R A G N M E W N D I F W E
O Q Q G I W B T U B D K W Q N C I V N D
I Q S H O E N U T HY I Y Q G A D U F Ñ U
T E F J N Q Y O R U Z G K C Q G R J N C
E F G J E Q U J E J A B U T W Y E H Q A
W U K K E D J H W M J D J R E J W E W D
Q V Ñ O F D M G Q W E D U F Y N Q Q E O
P R O C E S O E D U C A T I V O Y I P R
Z X C B N M A S D G U T W Q W E R Q W E
Q S I S T E M A E D U C A T I V O N M E
G A S E R T Y I O D F H H E R B A R T Q
8. 6. Toman como referencia diferentes modelos educativos…
los docentes
7. Es un proceso social de transmisión de sensibilidad, conocimientos y valores…
_la educación
Habla de una instrucción equivalía a la educación: _Herbart
9. EQUIPO 6
Andamio cognitivo número 1
Didáctica en Educación Media Superior y Superior.
Objeto: El estudiante identifica las derivaciones metodológicas, como aproximación al conocimiento de las Didáctica en Educación Media
Superior y Superior.
Metodológi
cas
didácticas
Objetivos características Ventajas Desventajas Técnicas Metodologías
de
enseñanzas
EL MÉTODO
ACTIVO DE LA
DIDÁCTICA.
Descubrimiento
Del conocimiento
Organizarse
Trabajar en forma
general
Resolución se
problemas
Investigación de
laboratorio
Investigación social
Promueve la
actividad mental y
motora
Promueve la
comunicación
horizontal
Socializa
Promueve y
desarrolla la
autonomía
Respeta los ritmos
y estilos de
aprendizaje.
Pone en primer
plano los
procesos de
aprendizaje.
Busca el
desarrollo
cognitivo
Facilita el
desarrollo del
campo afectivo.
Contribuye a la
formación de la
mentalidad
cooperativa.
Poca
espontaneidad
de los alumnos
Lectura
comentada
tormenta de
ideas,
debates,
dramatización
Exposición.
Foros
Método lúdico
Método
socializado
Método
dialéctico
10. Equipo 7
CUESTIONARIO
1.- ¿QUÉ ES EL MÉTODO EXPOSITIVO?
Consiste en presentar verbalmente una información.
2.- ¿CUÁLES CON LAS VENTAJAS DEL MÉTODO EXPOSITIVO?
Abarcar contenidos amplios en corto tiempo.
Alentador con la presencia del profesor.
Ofrecer una visión equilibrada en comparación con los libros de texto
Algunos estudiantes aprenden más escuchando que leyendo
Motivación hacia los estudiantes por parte de los expertos.
Facilitar la comunicación.
3.- ¿CUÁLES SON LAS DESVENTAJAS DEL MÉTODO EXPOSITIVO?
Exige excelentes expositores.
Exige un gran dominio de la materia.
Refuerza la pasividad del estudiante.
No desarrolla el pensamiento crítico del alumno.
Puede favorecer el desinterés del alumno.
4.- ¿CUÁLES SON ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO EXPOSITIVO?
Profesor tiene un papel activo y los alumnos son receptores pasivos.
Los alumnos, escuchan y toman notas, intervienen haciendo alguna pregunta.
El proceso didáctico se centra en la actividad del alumno.
11. El proceso de enseñanza - aprendizaje se desarrolla de la mejor manera.
Procura un aprendizaje significativo
5.- ¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE?
Prescribe, normas, pone las reglas.
Elige los contenidos de la programación.
Es el sujeto del proceso.
Sujeto activo
6.- ¿CUÁL ES ROL DEL ALUMNO?
Obedece, sigue las normas, los recibe, es el objeto del proceso
7.- ¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS EMPLEADAS EN EL MÉTODO
EXPOSITIVO?
Mapas conceptuales, sondeos formativos, diálogos simultáneos o cuchicheo,
lluvia de ideas.
12. EVALUACIÓN Equipo 8
Instrucciones: Lee detenidamente los siguientes enunciados y
subraya el inciso de la respuesta correcta
1.- El método constructivo de la didáctica expone:
a) La enseñanza y el
aprendizaje
b) El aprendizaje y las
acciones
c) El alumno y la
enseñanza
2.- Son las fases del proceso instructivo de la
didáctica:
a) Fase de programación
de la actividad docente,
Fase de organización de
los contenidos de la
actividad del educando,
Fase de control
b) Fase de programación
de la actividad docente,
Fase de programación de
la actividad docente,
Fase de control. El
aprendizaje y las
acciones
c) Fase de la
reorganización de las
actitudes docentes, Fase
de programación de la
actividad docente, Fase
de control El alumno y la
enseñanza
3.- Define al método y técnica didáctica:
a) La forma en los
educandos transmiten la
enseñanza o estilo
educativo y Se realizan
en función de su
adecuación a los
objetivos con estrategia
docente
b) Transmisión de
conocimientos o estilo
educativo y Se realizan
en función a las
necesidades grupales y
el contexto de estudio
c) Transmisión de
conocimientos o estilo
educativo y Se realizan
en función de su
adecuación a los
objetivos perseguidos
por la estrategia docente
4.- Son los propósitos de la lección Magistral:
a) Introducir a los
alumnos en un tema,
Indicar los modos de
trabajo más adecuados
para el logro de los
múltiples objetivos
establecidos y Esclarecer
ciertas estructuras
conceptuales
b) Formular preguntas de
apertura de un tema a
los alumnos en un tema,
Indicar los modos de
trabajo más adecuados
para el logro de los
múltiples objetivos
establecidos y Esclarecer
ciertas estructuras
conceptuales
c) Introducir a los
alumnos en un tema,
Indicar los modos de
trabajo más adecuados
para el logro de los
múltiples objetivos
establecidos y Dejar
temas de investigación
para ampliar el
conocimiento
13. 5.- La resolución de supuestos / problemas aplican:
a) Aplicación de los
conocimientos teóricos
para aplicarlos en el
mundo laboral
b) Aplicación de los
conocimientos teóricos
c) Aplicación de los
hechos que se generan
en el contexto del
alumno
6.- Son las características del método del caso:
a) Poseer múltiples
soluciones y Poseer
múltiples acciones
b) Plantear situaciones
más complejas y Aplicar
los conocimientos
obtenidos
en la vida diaria
c) Plantear situaciones
más complejas y Poseer
múltiples soluciones
7.- Son los pasos de la puesta en práctica del desempeño de roles:
a) Reunión previa del
grupo, Presentación ante
el resto de los alumnos,
Desarrollo de la
dramatización y
Discusión dirigida por el
profesor
b) Examen de
diagnóstico grupal,
Presentación ante el
resto de los alumnos,
Desarrollo de la
dramatización y
Discusión dirigida por el
profesor
c) Reunión previa del
grupo, Recopilación de
propuestas personales y
Desarrollo de la
dramatización
8.- La acción tutorial define la tutoría como:
a) Proceso de seguimiento b) Proceso de orientación,
seguimiento y evaluación de
las tareas del alumno
c) Evaluación de las tareas
del alumno mediante una
buena tutoría
9.- Las competencias genéricas logran:
a) Generar nuevas ideas b) El manejo y la
selección de fuentes de
información
c) Capacidad de
organizar y planificar el
trabajo, El manejo y la
selección de fuentes de
información y El
proceso de búsqueda
10.- El aprendizaje basado en problemas está centrado en:
a) El alumno b) El grupo y el docente c) El contexto y el tutor