El documento habla sobre cómo usar contenidos digitales para que los niños de preescolar identifiquen las características de los animales de una forma más significativa. Se proponen actividades como ver videos e imágenes de animales, jugar en páginas web educativas, y hacer trabajos manuales para reconocer las diferencias entre animales domésticos y salvajes. El objetivo es motivar a los estudiantes a aprender sobre los animales de una manera divertida usando la tecnología.

1. EL MUNDO ANIMAL
Compartimos nuestro entorno con los
animales

2. EL MUNDO ANIMAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
SEDE TITA DE HUERTAS
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
DOCENTES:
MARY ESNEDA MEDINA ESPINOSA
DORIS ROCÍO MARTÍNEZ FONSECA
IBAGUÉ

3. FUNDAMENTACIÓN
 Los animales al igual que las plantas y los seres humanos somos los seres
vivos que compartimos el planeta tierra. Para los niños son motivo de
curiosidad por la diversidad de formas, tamaños y especies entre otras
características .
 Teniendo en cuenta que es un objetivo de la educación en Colombia:
- La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación
de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo
67 de la Constitución Política.(numeral C,artículo 14, ley115/94),
y como objetivos específicos de la educación preescolar:
 el desarrollo de la creatividad (Ley 115, Art. 16, Lit. c) Educación
básica: Acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico
y tecnológico (Art. 20. Lit. a) Desarrollo del razonamiento lógico y
analítico para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia y la tecnología (Art. 20, Lit. c) Fomentar el interés y el
desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa (Art. 20, Lit. e)
Desarrollo del deseo de saber y de iniciativa personal frente al
conocimiento (Art. 21, Lit. b) La comprensión básica del medio físico
(Art. 21, Lit. f) La asimilación de conceptos científicos (Art. 21, Lit. g).

4.  Y que dentro de los lineamientos curriculares para el área de Ciencias Naturales y
Educación ambiental para los primeros grados de la educación básica están:
* Conocimiento de procesos biológicos
 Procesos vitales y organización de los seres vivos: Lo que comen las personas y los
animales. Lo que absorben las plantas. Los ambientes donde viven las personas, los
animales y las plantas.
 Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Los animales que duermen
de noche y los que duermen de día. Los animales que vuelan, los que nadan, los
que caminan y los que reptan.
 Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del
planeta: El agua y la vida de los animales y las plantas y su relación con la vida del
hombre. El agua de los ríos, las quebradas, las cañadas, las ciénagas y los
animales que viven en ellos o cerca de ellos y su relación con las industrias y la
agricultura. El agua del mar y los animales que viven en él o cerca de él. Los
árboles, el musgo y la lluvia y los problemas que encontramos cuando la acción del
hombre altera las relaciones entre ellos. La lluvia y los animales. Las selvas
húmedas. La luz del sol y las zonas térmicas en la tierra y sus formas de vida y sus
relaciones con los factores contaminantes.
 Intercambio de energía entre los ecosistemas: La luz del sol y los seres vivos. La
respiración en las personas, los animales y las plantas.

5.  Decidimos que la temática de los animales nos brinda gran
cantidad de información y variedad de actividades para ser
realizadas usando los diferentes contenidos digitales de los
cuáles hemos venido conociendo, son actividades
motivadoras hacia el aprendizaje en los niños, les permite
recorrer paisajes reales , ver a los animales en sus hábitats
naturales, entablar conversaciones de experiencias reales
con los animales de su entorno (mascotas), observar todos
los animales que quieran, incluso aquellos de los cuáles no
conocían nada, asi como despejar dudas e inquietudes,
poner a prueba sus conocimientos , desaprenderlos ó
reforzarlos
 Es así como la introducción de las nuevas tecnologías al aula
nos permite dinamizar los aprendizajes, hacerlos más lúdicos
y nos facilita la adquisición de material, así como abrir la
mente y ser más creativos dentro y fuera del aula.

6. PREGUNTA INSTITUCIONAL
Cómo podemos usar
los contenidos
digitales para que los
niños de preescolar
identifiquen las
características de los
animales de una
forma más
significativa?

7. OBJETIVOS
 Reconocer los animales, las plantas y los
seres humanos como seres vivos, a través de
contenidos digitales y otras actividades
escolares dentro y fuera del aula.
 Establecer diferencias y semejanzas entre los
seres vivos.
 Identificar las características particulares de
los seres vivos.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer las características físicas que
determina a los animales como seres vivos
utilizando el portal de Colombia aprende entre
otros.
 Establecer las diferencias y semejanzas entre
los animales domésticos y salvajes a través
de exposiciones.
 Clasificar animales de acuerdo a su hábitat,
alimentación y vivienda,
 Conocer los cuidados que debemos tener con
los animales a través del programa ¨kikiriki el
notizín”.

9. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES ACTIVIDAD SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Visita a la sala de sistemas, uso de paint y
observación de video.
x
Exposición del tema por parte de la docente
x
Transcripción en el cuaderno acerca de los
animales
x
Observación de video sobre características
de los animales
x
Trabajo de recortado y pegado de láminas
x
Trabajo manual con material
reciclable(animales domésticos)
x
Exposición de los estudiantes con cartelera e
investigación haciendo uso de las TIC.
x
(trabajo en casa).
Coloreado de lámina acerca de algunos
animales acuáticos.
x
Participación en la feria de la ciencia, el arte y
la tecnología con animales domésticos.
x
Creación de historieta sobre el cuidado de las
aves.
x

10. MARCO CONCEPTUAL
 Las TIC traduce Tecnologías de la Información y la Comunicación,
nos han permitido acercarnos en tiempo real con lugares distantes
y hasta remotos y conocer información proveniente de todos los
lugares del mundo y fuera de él.
 A nivel pedagógico el uso de las TIC nos brinda estrategias
educativas que conducen a los estudiantes a lograr un aprendizaje
significativo; por ser variado, lúdico, divertido, práctico.
 En el nivel preescolar nos guiaremos por los estándares de
competencia, específicamente los siguientes:
-Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos en su entorno
en términos de alimentación y respiración(seres vivos como animales,
personas y plantas ).
-Diferencia los seres vivos de los no vivos.
- Identifica , nombra y compara estructura externa del ser humano, de
plantas, animales y su relación con el medio.

11.  Como inducción al tema de los animales observaremos video e
identificaremos los animales domésticos que allí aparecen, a continuación
los estudiantes realizarán un dibujo libre donde plasmen lo que más les
llamó la atención http://www.youtube.com/watch?v=u0NZ25Y2SDI.
 Para trabajar el tema de los animales salvajes observaremos el programa
de kikiriki, acerca de la protección de los animales.
http://www.youtube.com/watch?v=MuU_nMPj6b0&feature=relmfu
 http://www.youtube.com/watch?v=GYI1HAPESII&feature=relmfu
 http://www.youtube.com/watch?v=Mgfyxv3GvC8&feature=relmfu
 Los estudiantes tendrán acceso a internet para entrar a jugar a cuidar
mascotas http://www.friv.com/
 Tendremos material físico –fotocopias- de apoyo para que los niños
relacionen, coloreen, y decoren.
 Para finalizar, verán una corta película animada
http://www.youtube.com/watch?v=yXF5VsKcVzE&feature=related
 http://www.colombiaprende.edu.com.co
 Elmundoanimalescolar.blogspot.com

12. METODOLOGÍA DE
EVALUACIÓN
 Durante el proyecto evaluaremos la
responsabilidad con las actividades
asignadas, el comportamiento en la sala de
sistemas así como la participación y la
construcción del conocimiento y uso adecuado
de las TIC.

13. METODOLOGÍA
 El proyecto se realizará de acuerdo con el modelo constructivista
que se maneja en la institución, con énfasis en el uso de las TIC
básicas, que nos permitan tanto a los padres como a los
estudiantes y docentes acceder a la información pertinente para
cada una de las actividades programadas y diseñar presentaciones
como esta y blogs en donde se evidencia el proceso de enseñanza-
aprendizaje y cómo todos contribuimos a que se lleve a cabo de
una forma significativa.
 Además de hacer uso de las TIC se realizan exposiciones del tema
por parte de las docentes donde se resuelven inquietudes y se
generan nuevos saberes, coloreado de láminas , transcripción de
textos, trabajos manuales teniendo en cuenta materiales
reciclables, exposiciones de los estudiantes acerca de un animal
específico, creación de pequeñas historietas; actividades
encaminadas a desarrollar el intercambio de saberes, la expresión
verbal, la interpretación textual, la motricidad fina, la coordinación,
la estética , la creatividad, y el cuidado de los animales.

14. MAPA CONCEPTUAL
SERES
VIVOS
PERSONA PLANTAS
S
ANIMALES
ACUÁTICO MAMIFERO VERTEBRAD
DOMESTIC S
S OS
OS
TERRESTR
OVÍPAROS
ES
INVERTEBRA
SALVAJES DOS
AÉREOS