Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para la asignatura de Historia de México. La situación de aprendizaje aborda los temas de poblamiento de América, Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica, horizontes culturales y culturas prehispánicas mesoamericanas. El diseño considera tres momentos para organizar la situación de aprendizaje e incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Este documento presenta un resumen de las ocho regiones naturales del Perú identificadas por Javier Pulgar Vidal. Describe brevemente cada región, incluyendo su ubicación altitudinal, clima, flora y fauna características. Las regiones son: la Costa o Chala entre 0-500 msnm, la Yunga entre 500-2,300 msnm, el Quechua entre 2,500-3,500 msnm, el Suni entre 3,500-4,000 msnm, la Puna entre 4,000-4,800 msnm, la Jalca entre
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la enseñanza de la geografía en la educación básica y secundaria en México. Se busca que los estudiantes comprendan la organización y transformación del espacio geográfico mediante el análisis de procesos geográficos. También que reconozcan la dinámica de los espacios a diferentes escalas y la interacción entre componentes naturales, económicos y sociales. El estudio de la geografía desarrolla habilidades relacionadas con el análisis e interpret
Este documento presenta la información sobre el autor hondureño Roberto Sosa. En tres oraciones resume que Sosa nació en Yoro, Honduras en 1930, realizó estudios de maestría en los Estados Unidos y ganó prestigiosos premios de poesía como el Premio Adonáis en 1968 y el Premio Casa de las Américas en 1971. Falleció en Tegucigalpa, Honduras en 2011.
Articulo: Formación de Agentes de Desarrollo LocalConectaDEL
En la presente gaceta, se encuentra un articulo de Cristina Girardo y Mª Helinda Suarez donde se resalta la importancia de la formación en Agentes de Desarrollo Local y su profesionalización.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las culturas mayas y aztecas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en identificar las características culturales de estos pueblos a través de la lectura de textos y la creación de un organizador gráfico usando computadoras XO. Los estudiantes comparten y evalúan sus trabajos, y reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo.
M.C. María del Carmen Hernández Lazo
Opción de titulación: Memoria de desempeño profesional
Fecha de titulación: Agosto 2004
Alvarado García María del Carmen
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN AUDITIVA EN EL NIVEL BÁSICO
DEL IDIOMA INGLÉS.
Asesor: M.C. María del Carmen Hernández Lazo
Opción de titulación: Memoria de desempeño profesional
Fecha de titul
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Latín de 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso escolar 2015/2016. Incluye la introducción, objetivos de área, contenidos y secuenciación por unidades didácticas, metodología, recursos, evaluación y consideraciones sobre la atención a la diversidad y recuperación de materias pendientes. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para guiar el aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta un resumen de las ocho regiones naturales del Perú identificadas por Javier Pulgar Vidal. Describe brevemente cada región, incluyendo su ubicación altitudinal, clima, flora y fauna características. Las regiones son: la Costa o Chala entre 0-500 msnm, la Yunga entre 500-2,300 msnm, el Quechua entre 2,500-3,500 msnm, el Suni entre 3,500-4,000 msnm, la Puna entre 4,000-4,800 msnm, la Jalca entre
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la enseñanza de la geografía en la educación básica y secundaria en México. Se busca que los estudiantes comprendan la organización y transformación del espacio geográfico mediante el análisis de procesos geográficos. También que reconozcan la dinámica de los espacios a diferentes escalas y la interacción entre componentes naturales, económicos y sociales. El estudio de la geografía desarrolla habilidades relacionadas con el análisis e interpret
Este documento presenta la información sobre el autor hondureño Roberto Sosa. En tres oraciones resume que Sosa nació en Yoro, Honduras en 1930, realizó estudios de maestría en los Estados Unidos y ganó prestigiosos premios de poesía como el Premio Adonáis en 1968 y el Premio Casa de las Américas en 1971. Falleció en Tegucigalpa, Honduras en 2011.
Articulo: Formación de Agentes de Desarrollo LocalConectaDEL
En la presente gaceta, se encuentra un articulo de Cristina Girardo y Mª Helinda Suarez donde se resalta la importancia de la formación en Agentes de Desarrollo Local y su profesionalización.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las culturas mayas y aztecas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en identificar las características culturales de estos pueblos a través de la lectura de textos y la creación de un organizador gráfico usando computadoras XO. Los estudiantes comparten y evalúan sus trabajos, y reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo.
M.C. María del Carmen Hernández Lazo
Opción de titulación: Memoria de desempeño profesional
Fecha de titulación: Agosto 2004
Alvarado García María del Carmen
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN AUDITIVA EN EL NIVEL BÁSICO
DEL IDIOMA INGLÉS.
Asesor: M.C. María del Carmen Hernández Lazo
Opción de titulación: Memoria de desempeño profesional
Fecha de titul
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Latín de 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso escolar 2015/2016. Incluye la introducción, objetivos de área, contenidos y secuenciación por unidades didácticas, metodología, recursos, evaluación y consideraciones sobre la atención a la diversidad y recuperación de materias pendientes. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para guiar el aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta el sílabo del curso de Historia de la Literatura Hispanoamericana I que se ofrece en la Escuela Secundaria de la Universidad de Puerto Rico. El curso se enfoca en la literatura hispanoamericana desde una perspectiva histórica, social y cultural. Cubre varias unidades temáticas como la literatura amerindia, la literatura colonial, y la literatura de la independencia y el modernismo. El curso busca desarrollar las destrezas del lenguaje de los estudiantes y fomentar su interés en la literatura y
El documento describe el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM. El CCH ofrece un modelo educativo innovador centrado en la formación integral de los estudiantes y en enseñarles a aprender de manera autónoma. El plan de estudios cubre cuatro áreas principales - matemáticas, ciencias, historia y lenguaje - y da énfasis al desarrollo de habilidades como la lectura crítica, el pensamiento computacional y el aprendizaje de idiomas.
El documento anuncia una Mesa Redonda sobre diversidad cultural que se llevará a cabo en noviembre en el Ministerio de Cultura. La mesa redonda abordará cuatro temas relacionados a la situación sociolingüística, educativa y cultural de los pueblos originarios del Perú. El objetivo es generar espacios de reflexión y diálogo intercultural que contribuyan a fortalecer la identidad cultural de los pueblos originarios y de la nación. Se invita a participar a estudiantes, profesionales y autoridades.
02 tratamento formal x tratamento informalAutonoma
Este documento presenta información sobre diferentes países y lugares donde se habla español, incluyendo características de cada uno. También incluye el abecedario español con la pronunciación de cada letra y ejemplos de palabras, y explica que el español y el castellano son sinónimos.
Este documento presenta información sobre diferentes lugares de habla hispana y sus características culturales como la música, la danza y la gastronomía. También incluye una introducción al alfabeto español con la pronunciación de cada letra y ejemplos de palabras. Por último, explica brevemente que el español se habla oficialmente en 22 países.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia de México II 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Una oportunidad para aprender. La dimensión intercultural en la formación del...IntegraLocal
La realidad de Tenerife ha sufrido un cambio considerable en los últimos años debido a la intensificación del proceso migratorio, el modelo hegemónico de enseñanza necesita un barniz alternativo. `Una oportunidad para aprender. La dimensión intercultural en la formación del profesorado ´ pregunta a los mayores responsables de las aulas, los profesores, por las necesidades más prioritarias.
Los estudiantes leen conversaciones entre amigos que se reencuentran después de mucho tiempo y responden preguntas sobre el contenido. Luego entrevistan a un compañero de clase sobre su vida actual y pasada, tomando nota de sus respuestas. A partir de esta información, cada estudiante escribe una breve descripción del compañero entrevistado.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Antropología Física y Cultural de la carrera de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca que los estudiantes comprendan el desarrollo de la humanidad y las culturas a través de un enfoque multidisciplinario. El curso se divide en tres unidades que abarcan tem
Este documento presenta el libro de texto de historia para quinto grado de primaria en México. Explica que el libro abarca la historia de México desde la independencia en 1821 hasta principios del siglo XXI, y que está dividido en cinco bloques temáticos. Cada bloque contiene información sobre los acontecimientos del período, líneas de tiempo, mapas y preguntas para los estudiantes. El documento también agradece a las personas e instituciones que contribuyeron al desarrollo del libro.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
El documento presenta un texto sobre el Parque Nacional del Manu, ubicado en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios en Perú. El Parque Nacional del Manu constituye el mayor tesoro natural del Perú debido a la diversidad de ecosistemas y especies que alberga, incluyendo 221 especies de mamíferos y aves como el águila harpía. El Parque también alberga la Estación Biológica de Cocha Cashu y es hogar de 30 comunidades campesinas y varias poblaciones indí
Aplicación de los principios didácticos en la enseñanza de la matemática bási...Adán Salazar Simeón
El documento describe la ubicación del pueblo originario Kakinte en el Perú. Explica brevemente la historia y creación del universo según las creencias Kakinte. Menciona que originalmente los Kakinte vivían en una zona del Cusco y hablaban su propia lengua, aunque esta ha sido influenciada por otras lenguas como el matsiguenga, asháninka y el castellano. Finalmente, analiza la problemática existente en la enseñanza de las matemáticas básicas para este pueblo originario.
La Dra. Leticia Pimentel Ríos presenta su currículum vitae, en el cual destaca su educación doctoral en historia de la Universidad de Sevilla y experiencia docente en varias universidades de Puerto Rico. Ofrece cursos presenciales u online en historia, humanidades y español.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 actividades de aprendizaje para la unidad "Fortaleciendo nuestra identidad". La primera actividad enseña sobre la ubicación del Perú en América del Sur. La segunda cubre los puntos cardinales. La tercera trata sobre las regiones del Perú. La cuarta identifica los símbolos patrios. Y la quinta cubre la independencia del Perú. Cada actividad incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación.
El resumen describe la inauguración de un diplomado de liderazgo y desarrollo comunitario en la institución ColMayor, así como la participación de ColMayor en un congreso sobre interculturalidad e identidad en América Latina y el Caribe, donde se presentaron ponencias sobre diversos temas relacionados a la educación y cultura en la región. También menciona el proyecto "Café Cartagena" para capacitar a vendedores de tinto en el centro histórico de la ciudad.
Este artículo analiza las dificultades que presentan los estudiantes de una maestría en educación del Estado de México para escribir de manera académica y completar sus tesis. El autor revisa la literatura sobre escritura académica y discute las explicaciones comunes de los profesores sobre las dificultades de los estudiantes. El objetivo es invitar a los profesores a reconsiderar definiciones rígidas de escritura académica y a considerar dimensiones como poder, legitimidad, acceso e identidad involucradas en el dis
El documento presenta información teórico-práctica sobre el diagnóstico fundamentado en la teoría y la práctica, distinguiendo entre el ser y el deber ser.
Este documento presenta el sílabo del curso de Historia de la Literatura Hispanoamericana I que se ofrece en la Escuela Secundaria de la Universidad de Puerto Rico. El curso se enfoca en la literatura hispanoamericana desde una perspectiva histórica, social y cultural. Cubre varias unidades temáticas como la literatura amerindia, la literatura colonial, y la literatura de la independencia y el modernismo. El curso busca desarrollar las destrezas del lenguaje de los estudiantes y fomentar su interés en la literatura y
El documento describe el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM. El CCH ofrece un modelo educativo innovador centrado en la formación integral de los estudiantes y en enseñarles a aprender de manera autónoma. El plan de estudios cubre cuatro áreas principales - matemáticas, ciencias, historia y lenguaje - y da énfasis al desarrollo de habilidades como la lectura crítica, el pensamiento computacional y el aprendizaje de idiomas.
El documento anuncia una Mesa Redonda sobre diversidad cultural que se llevará a cabo en noviembre en el Ministerio de Cultura. La mesa redonda abordará cuatro temas relacionados a la situación sociolingüística, educativa y cultural de los pueblos originarios del Perú. El objetivo es generar espacios de reflexión y diálogo intercultural que contribuyan a fortalecer la identidad cultural de los pueblos originarios y de la nación. Se invita a participar a estudiantes, profesionales y autoridades.
02 tratamento formal x tratamento informalAutonoma
Este documento presenta información sobre diferentes países y lugares donde se habla español, incluyendo características de cada uno. También incluye el abecedario español con la pronunciación de cada letra y ejemplos de palabras, y explica que el español y el castellano son sinónimos.
Este documento presenta información sobre diferentes lugares de habla hispana y sus características culturales como la música, la danza y la gastronomía. También incluye una introducción al alfabeto español con la pronunciación de cada letra y ejemplos de palabras. Por último, explica brevemente que el español se habla oficialmente en 22 países.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia de México II 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Una oportunidad para aprender. La dimensión intercultural en la formación del...IntegraLocal
La realidad de Tenerife ha sufrido un cambio considerable en los últimos años debido a la intensificación del proceso migratorio, el modelo hegemónico de enseñanza necesita un barniz alternativo. `Una oportunidad para aprender. La dimensión intercultural en la formación del profesorado ´ pregunta a los mayores responsables de las aulas, los profesores, por las necesidades más prioritarias.
Los estudiantes leen conversaciones entre amigos que se reencuentran después de mucho tiempo y responden preguntas sobre el contenido. Luego entrevistan a un compañero de clase sobre su vida actual y pasada, tomando nota de sus respuestas. A partir de esta información, cada estudiante escribe una breve descripción del compañero entrevistado.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Antropología Física y Cultural de la carrera de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca que los estudiantes comprendan el desarrollo de la humanidad y las culturas a través de un enfoque multidisciplinario. El curso se divide en tres unidades que abarcan tem
Este documento presenta el libro de texto de historia para quinto grado de primaria en México. Explica que el libro abarca la historia de México desde la independencia en 1821 hasta principios del siglo XXI, y que está dividido en cinco bloques temáticos. Cada bloque contiene información sobre los acontecimientos del período, líneas de tiempo, mapas y preguntas para los estudiantes. El documento también agradece a las personas e instituciones que contribuyeron al desarrollo del libro.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
El documento presenta un texto sobre el Parque Nacional del Manu, ubicado en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios en Perú. El Parque Nacional del Manu constituye el mayor tesoro natural del Perú debido a la diversidad de ecosistemas y especies que alberga, incluyendo 221 especies de mamíferos y aves como el águila harpía. El Parque también alberga la Estación Biológica de Cocha Cashu y es hogar de 30 comunidades campesinas y varias poblaciones indí
Aplicación de los principios didácticos en la enseñanza de la matemática bási...Adán Salazar Simeón
El documento describe la ubicación del pueblo originario Kakinte en el Perú. Explica brevemente la historia y creación del universo según las creencias Kakinte. Menciona que originalmente los Kakinte vivían en una zona del Cusco y hablaban su propia lengua, aunque esta ha sido influenciada por otras lenguas como el matsiguenga, asháninka y el castellano. Finalmente, analiza la problemática existente en la enseñanza de las matemáticas básicas para este pueblo originario.
La Dra. Leticia Pimentel Ríos presenta su currículum vitae, en el cual destaca su educación doctoral en historia de la Universidad de Sevilla y experiencia docente en varias universidades de Puerto Rico. Ofrece cursos presenciales u online en historia, humanidades y español.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 actividades de aprendizaje para la unidad "Fortaleciendo nuestra identidad". La primera actividad enseña sobre la ubicación del Perú en América del Sur. La segunda cubre los puntos cardinales. La tercera trata sobre las regiones del Perú. La cuarta identifica los símbolos patrios. Y la quinta cubre la independencia del Perú. Cada actividad incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación.
El resumen describe la inauguración de un diplomado de liderazgo y desarrollo comunitario en la institución ColMayor, así como la participación de ColMayor en un congreso sobre interculturalidad e identidad en América Latina y el Caribe, donde se presentaron ponencias sobre diversos temas relacionados a la educación y cultura en la región. También menciona el proyecto "Café Cartagena" para capacitar a vendedores de tinto en el centro histórico de la ciudad.
Este artículo analiza las dificultades que presentan los estudiantes de una maestría en educación del Estado de México para escribir de manera académica y completar sus tesis. El autor revisa la literatura sobre escritura académica y discute las explicaciones comunes de los profesores sobre las dificultades de los estudiantes. El objetivo es invitar a los profesores a reconsiderar definiciones rígidas de escritura académica y a considerar dimensiones como poder, legitimidad, acceso e identidad involucradas en el dis
El documento presenta información teórico-práctica sobre el diagnóstico fundamentado en la teoría y la práctica, distinguiendo entre el ser y el deber ser.
O documento descreve o contexto político e social do Brasil entre 1964 e 1974, durante a ditadura militar. Resume as principais forças políticas da época, como os grupos nacionalistas e não nacionalistas, e os eventos que levaram ao golpe militar de 1964, como as reformas de base propostas por João Goulart que ameaçavam os interesses estadunidenses e das elites locais. Também descreve as medidas repressivas tomadas pela ditadura nos anos subsequentes por meio dos AIs.
This exclusive article of mine extensively elucidates my writing ability standards over various professional disciplines and nature of business domain that I could solemnly handle with no struggles and further hesitations within the stipulated time frame limitations meeting out drafted deadlines on time every time..
Los estudiantes universitarios pueden ayudar a prevenir desastres capacitándose y capacitando a otros, identificando zonas de peligro, y organizándose en brigadas de respuesta. El Perú es vulnerable a desastres debido a su ubicación geográfica, por lo que la educación debe enseñar sobre prevención de desastres desde una edad temprana.
El documento describe diferentes periféricos y dispositivos de entrada, salida y almacenamiento de una computadora. Explica brevemente el teclado, ratón, micrófono, cámara web, lector de códigos de barra, scanner, monitor, impresora, parlantes, proyector, USB, disco duro, cinta magnética, DVD, CD y tarjetas de memoria SD y sus funciones.
This document provides an introduction to human anatomy. It discusses gross anatomy, which is the study of structures visible to the naked eye, and microscopic anatomy, which includes cytology and histology. It defines anatomical position and describes several anatomical locations and directions in the body. It then outlines the major body cavities and serous membranes. Finally, it briefly introduces the 11 major organ systems of the body, including their main structures and functions.
Este documento presenta 7 técnicas para mantener la motivación. Estas incluyen hacer una lista de tareas diaria, reconocer logros y recompensarse, controlar el estado emocional mediante la fisiología, lenguaje y enfoque, rodearse de personas positivas, tener claro el propósito y leer literatura motivacional diariamente. También recomienda tomar descansos mediante el cambio de actividad, bailar, cantar o hacer ejercicio para oxigenarse.
Las biomoléculas más importantes para la vida son los carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Los carbohidratos incluyen monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Las proteínas están formadas por aminoácidos. Los ácidos nucleicos, ADN y ARN, almacenan y transmiten la información genética.
Este documento resume los diferentes tejidos vegetales encontrados en plantas vasculares. Explica que existen tejidos de crecimiento, protectores, fundamentales, de sostén y conductores, y describe las características y funciones de cada uno, incluyendo el tejido epidérmico, suberoso, meristemático, parenquimático, colénquima, esclerénquima, glandular, xilema y floema. El documento proporciona imágenes microscópicas de cada tejido para ilustrar sus características celulares.
O documento fornece informações sobre os direitos autorais de um livro. Resume que o livro é disponibilizado gratuitamente para pesquisa e estudos acadêmicos, mas é proibida sua venda ou uso comercial. A editora disponibiliza obras de domínio público e propriedade intelectual gratuitamente para promover o acesso ao conhecimento.
Este documento presenta una serie de fotografías que muestran la trayectoria de Carlos Rubén Velázquez Boirié en el béisbol desde 1977 hasta 1999. Las fotografías documentan sus logros como jugador y entrenador a nivel juvenil, aficionado y universitario en Puerto Rico y Venezuela, incluyendo campeonatos ganados y participación en intercambios deportivos internacionales. También se incluyen fotografías con otros atletas puertorriqueños exaltados al Pabellón de la Fama del Deporte.
Este documento describe la evolución de las interfaces y cómo funcionan para conectar el mundo digital y el mundo físico. Explica que los dispositivos de entrada capturan información del mundo físico y la digitalizan para procesarla informáticamente, mientras que las interfaces de salida mejoran la presentación de la información digital. También discute tendencias como la realidad virtual y aumentada.
Los Diablos de Píllaro es una celebración popular ecuatoriana que dura más de ocho horas, durante la cual los participantes usan trajes y máscaras diabólicas. La celebración ya no tiene un enfoque religioso, por lo que la iglesia no participa.
Este documento presenta una situación de enseñanza-aprendizaje diseñada bajo los planteamientos de la didáctica crítica. La situación aborda el tema de Mesoamérica y busca generar una conciencia crítica en los estudiantes sobre su pasado indígena a través de actividades grupales de investigación, discusión y producción de materiales.
Este documento presenta información sobre una clase de práctica profesional en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte sobre las características geográficas y culturales de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. La clase incluyó lluvia de ideas, la creación de mapas mentales por parte de los estudiantes, y una actividad de emparejamiento sobre las características de las tres áreas. El documento también proporciona información sobre teorías de aprendizaje y desarrollo como referencia para la cl
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la migración a estudiantes de 6o grado. Los alumnos ilustrarán los principales movimientos migratorios en México y su estado en mapas, analizarán las causas y consecuencias de la migración, y redactarán una historia ficticia sobre cómo cambiaría su familia si uno de sus miembros tuviera que emigrar. Finalmente, evaluarán si la migración es beneficiosa para el país, estado y familias, y predecirán los futuros mov
Este documento presenta las reformas curriculares para las escuelas secundarias en varias asignaturas como historia, español, matemáticas y geografía. Detalla los objetivos generales y específicos, el enfoque, la estructura y organización de cada programa. En historia, el énfasis está en comprender el tiempo y el espacio histórico, manejar información histórica y formar una conciencia histórica. En español, el enfoque es comunicativo y funcional para que los estudiantes se apropien de prá
Este documento presenta la información de créditos de un libro de texto de historia de cuarto grado de primaria en México. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública y enumera a los autores, coordinadores, revisores y personal involucrado en su producción y edición. También agradece a maestros, autoridades educativas y otras instituciones por su participación en el proceso de revisión del libro.
Este documento presenta la información de créditos de un libro de texto de historia de cuarto grado de primaria en México. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública y enumera a los autores, coordinadores, revisores y personal que participó en su producción y edición. Agradece la colaboración de maestros, autoridades educativas y otras instituciones en la revisión y mejora del material.
El documento presenta la planificación anual para el curso de Historia del segundo año del ciclo básico. Los objetivos del curso son presentar un panorama general de la historia de la humanidad desde sus orígenes hasta la formación del mundo medieval, fomentando el interés de los alumnos por la disciplina histórica. El curso se divide en cuatro unidades temáticas que cubren desde la antigüedad hasta las revoluciones hispanoamericanas y orientales. La metodología de trabajo será expositiva e interrogativa utilizando diversos recursos didáct
Este documento presenta una estrategia metodológica para el desarrollo de una situación-problema en el contexto de la enseñanza de la historia. Propone dividir a los estudiantes en equipos para que realicen investigaciones sobre la Batalla de Puebla a través de entrevistas, narraciones, críticas y sitios web. El objetivo es desarrollar las competencias de manejo de información histórica y comprensión del tiempo y espacio históricos mediante un enfoque colaborativo e innovador.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Mi País" dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre Colombia a través de actividades didácticas que les permitan conocer las características físicas y culturales del país y fomentar valores ciudadanos. El proyecto incluye actividades como desfiles con trajes típicos de las diferentes regiones, presentaciones sobre la historia y emblemas de Colombia, y demostraciones gastronómicas de platos regionales. El proyecto util
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica dependía de la posición social. Los niños recibían educación para cumplir roles específicos en la sociedad según su extracto social. La enseñanza tenía la intencionalidad de formar ciudadanos y soldados funcionales a la organización social establecida. La educación no era equitativa y podía variar entre niños y niñas.
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica variaba según la posición social. Para las élites, la educación se enfocaba en preparar a los niños para funciones políticas y religiosas a través de la enseñanza de temas como historia, astronomía y derecho. Para el resto de la población, la educación se centraba más en enseñanzas prácticas para sus roles productivos en la sociedad. Aunque la educación no era equitativa, tanto niños como niñas recibían algún tipo de in
Este documento presenta un resumen de la asignatura de geografía de México. Explica que la geografía estudia la tierra donde vivimos y los fenómenos naturales y causados por humanos que afectan a la gente. Incluye temas como la ubicación de México, sus ríos, mares, sistemas ecológicos, climas, diversidad cultural y demografía. También describe una actividad en clase donde los estudiantes trabajarán en equipos para investigar y presentar información sobre la ubicación de México, sus fronteras y
Esta unidad de aprendizaje se centra en el tema "El hombre de la prehistoria" y tiene como objetivo que los estudiantes comprendan el origen y desarrollo del ser humano desde la prehistoria. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas y abordará competencias como la construcción de interpretaciones históricas y la gestión responsable del espacio y el ambiente. Los estudiantes producirán un portafolio sobre la historia del hombre y su propia historia.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso "Historia Universal de la Educación" impartido en la Universidad Hunab. El curso cubrirá temas como las sociedades primitivas, las sociedades civilizadas, la definición de educación e instrucción, el concepto de anacronismo, y las fuentes para el estudio de la historia de la educación. El documento incluye cuestionarios, mapas conceptuales, videos y bibliografía para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre la evolución del fenómeno educativo a
Este documento presenta una estrategia metodológica para el desarrollo de una situación-problema en el contexto de la enseñanza de la historia. Propone dividir a los estudiantes en equipos para que realicen investigaciones sobre la Batalla de Puebla a través de entrevistas, narraciones, críticas y sitios web. El propósito es desarrollar la competencia de los estudiantes para manejar información histórica mediante la formulación de preguntas e interpretación de fuentes. La actividad concluye con una presentación y
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar sobre el concepto de Mesoamérica a través de conceptos de primer y segundo orden. La estrategia incluye una introducción al tema, actividades de aprendizaje autónomo en una webquest, y la presentación de culturas mesoamericanas por equipos de estudiantes. Los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión del estilo de vida en Mesoamérica a través de un mapa, lluvia de ideas, y las presentaciones evaluadas con una rúbrica.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre cómo se enseña e estudia la historia en las escuelas normales públicas de México desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 2,598 estudiantes de 65 escuelas normales públicas. Los resultados muestran que existe un contraste entre las identidades regionales abiertas de los estudiantes y las concepciones históricas nacionales predominantes. Las conclusiones sugieren que la formación histórica de los futuros maestros debe enfocarse más en la epistemología, contenidos y ped
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre cómo se enseña e estudia la historia en las escuelas normales públicas de México desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 2,598 estudiantes de 65 escuelas normales públicas. Los resultados muestran que existe un contraste entre las identidades regionales abiertas de los estudiantes y las concepciones históricas nacionales predominantes. Las conclusiones sugieren que la formación histórica de los futuros maestros debe enfocarse más en la epistemología, contenidos y ped
El documento describe la estrategia didáctica de una clase expositiva sobre la conquista de México por los españoles. Explica los objetivos de la técnica expositiva, los conceptos históricos relevantes como la conquista, y las fuentes primarias y secundarias consultadas. También incluye la secuencia didáctica de la clase, comenzando con imágenes para generar discusión, luego la exposición del maestro usando anécdotas e imágenes, y finalmente preguntas y discusión para evaluar la comprensión de los
Este documento presenta un plan de estudios para una clase de historia de tercer grado sobre las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España. El plan describe los objetivos, aprendizajes esperados, actividades y evaluación para tres temas: 1) Panorama del periodo prehispánico y colonial, 2) El mundo prehispánico, y 3) Exploración y expediciones españolas. El plan busca que los estudiantes obtengan una perspectiva general de las culturas prehispánicas, reconozcan sus aportes cultural
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD ETAC
ESTUDIANTE: SUSANA IRENE DE PAZ ORTIZ
TÍTULO: DIDÁCTICA CRÍTICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
GRUPO: 04T
ASESOR: PEDRO CHRISTIAN MORTARA GÓMEZ
FECHA DE ENTREGA: 16 DE NOVIEMBRE 2016
2. Introducción
La función central del estudiante es aprender los contenidos de cierta
asignatura, y la del profesor promover dicho aprendizaje. La clave del
desarrollo de la estrategia tiene su punto de partida en la estructura
conceptual de la disciplina de la que se desprende el contenido en
particular. Otro factor alimentador a las estrategias docentes son
los objetivos y propósitos, estos delimitan el nivel, el contenido y la
modalidad de acción de la actividad de aprendizaje y le dan sentido a la
tarea docente. La actividad, establecida como consigna en la estrategia
docente, es en sí misma una estrategia cuando el alumno asume su rol
activo y creativo en el proceso.
En el presenta trabajo se diseña una situación de aprendizaje
con la asignatura de Historia de México y con los temas: El poblamiento
de América
Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica, Horizontes culturales y
Culturas prehispánicas mesoaméricanas con base en los
planteamientos de la didáctica crítica. Se consideran los tres
momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
3. ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 124 ZONA ESCOLAR
NOMBRE DE LA PROFESORA SUSANA IRENE DE PAZ ORTIZ
ASIGNATURA HISTORIA DE MÉXICO SEMESTRE: TERCERO
ÁREA DE CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TIPO a1) De apertura(x) b1) De profundidad( ) c1) De conclusión( )
a2) Individual(x) b2) Colegiada ( )
a3) Formativa( ) b3) Informativa(x)
ALCANCE a) De corto plazo ( x ) b) De mediano plazo ( ) c) De largo plazo ( ) d) Permanente ( ) e) Intermitente ( )
PROPÓSITO Quelosalumnosadquieranydesarrollenlashabilidadesintelectuales ymanualesylasapliquenconeficaciaenlosdiferentesaspectosdesu
vida.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Queel alumn@:
Conozcayentiendacómo esqueel hombrellego apoblar nuestro actual territorio
Conozca el proceso dedesarrollo cultural sobreel territorio mesoaméricano yloselementosquedancontenido alosconceptosde
mesoamérica,aridoaméricayoasisamérica.
Adviertalostreshorizontesculturalesenmesoamérica
Identifiquelasprincipalesculturasmesoaméricanasqueaúnsonvisiblesennuestraidentidadmexicana
CONTENIDO(S)/
CONCEPTOS
PRINCIPALES DEL TEMA
El poblamiento deAmérica
Mesoamérica,AridoaméricayOasisamérica
Horizontesculturales
Culturasprehispánicasmesoaméricanas
ASIGNATURAS CON LAS
QUE SE RELACIONA
Antropología,Filosofía,Historia
Universal.
4. ETAPA CONSIGNA / INSTRUCCIONES / ORIENTACIONES ELEMENTOS PARA VALORAR EL LOGRO DE LA
ETAPA
RECURSOS(DE USO)
INICIO
Laclase tiene unaduración de 100 min.
Con anterioridad se solicitó y revisó que losalumn@sbuscarán lainformación necesariapara
está clase, es decir, los conceptos principales del tema. Además se pide que lean la
información y subrayen lasideasesenciales.
La clase se inicia tomando la asistencia al tiempo que se solicita a cada alumno mencione
alguna palabra que consideren importante en la explicación del tema. Las palabras que se
mencionen se anotarán en el pizarrón.
Lapresentación de latareade investigación leíday subrayada.
El tipo de información que presente: de libros, de Internet, etc.
La participación de los alumnos cuando se les pregunta por
unapalabraimportante del tema.
Internet
Libros
Encarta
Copias
Pintarrón
Marcador
DESARROLLO
En seguida continúa la clase con la explicación del mapa conceptual que ya está elaborado en
el pizarrón. El mapase elaboracon tres coloresque indican el orden de su lectura.
La primer parte corresponde únicamente al señalamiento del nombre de las tres teorías que
explican el surgimiento del hombre Americano por parte del profesor@, los alumnos en este
segmento participarán explicando cada teoría basándose y ayudándose de la información que
investigaron.
Después de la explicación de los alumnos, continúa el profesor@ con la segunda parte del
mapa conceptual que corresponde a mesoamérica, aridoamérica y oasisamérica, aquí los
alumnos intervendrán señalando las características de cada espacio. El profesor puntualizará,
al término de la participación de los alumnos, las características ya mencionadas y agregará la
información necesaria.
En la última parte del mapa, el profesor@ nuevamente dará lectura al mapa describiendo
cada horizonte cultural para después pedir a los alumnos elaboren una línea de tiempo de
estos.
Después de revisar la elaboración correcta de la línea de tiempo se procederá a señalar, con
ayuda de los estudiantes, las culturas prehispánicas más importantes en mesoamérica con su
periodo de ubicación. Cuando se hayan señalado las seis culturas los alumnos ubicarán en la
líneade tiempo anterior acadaunade ellasde acuerdo asu periodización.
Nota: la línea de tiempo se realizará en hoja de color y se permitirá poner en práctica la
creatividad del alumn@.
Laparticipación individual y grupal.
Laexpresión oral.
La aportación en las intervenciones por parte de los
estudiantes.
Laactitud y aptitud del grupo
Lacorrectaelaboración de lalíneade tiempo
Pintarrón
Marcador
Información investigada
Hojas de color
Regla
Tijeras
Pegamento
CIERRE
Una vez terminada la línea de tiempo se centra la atención en las palabras que al inicio de la
clase se anotaron en el pizarrón para que a través de una pequeña discusión se decida cuáles
fueron correctos y cuáles no explicando el por qué. Estas palabras servirán para elaborar una
sopa de letras de manera individual, con 5 palabras del pizarrón y 5 elegidas por ellos, del
tema ya explicado en un tiempo de 15 min., mismas que serán buscadas por un compañero
tomando el tiempo.
Finalmente se exponen 10 oraciones falsas y verdaderas con respecto al tema para que los
alumnos identifiquen la falsedad o veracidad de las mismas con su argumentación con la
finalidad de que el profesor@ puedaidentificar la compresión por parte de los alumnos hacia
el tema
El debate que se generé entre los alumnos por las palabras del
pizarrón y la justificación de la veracidad o falsedad de las
oraciones.
La elaboración de la sopa de letras y la elección de las palabras
que laconformaran
Sopade letrashechaspor los
alumnos
Lasoraciones elaboradaspor
el profesor@
5. 1. F. Las dos únicas teorías que explican el origen del hombre americano son: múltiple y autóctono
2. F. Mesoamérica es una zona árida
3. V. La tesis del origen autóctono fue sustentada por Floretino Ameghino
4. V. En el periodo preclásico se da la vida sedentaria
5. F. En Aridoamérica se da el agua en abundancia
6. F. La cultura olmeca pertenece a Aridoamérica
7. V. Los horizontes culturales son tres: preclásico, clásico y postclásico
8. V. El periodo postclásico comprende del año 900 a 1519 d.C.
9. V. Las grandes áreas culturales son: Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica
10. V. La teoría del origen múltiple señala que el hombre americano viajo por la ruta de Bering
HorizontesCulturales CulturasPrehispánicas
Preclásico2500a.C.a200d.C.
Clásico200a900d.C.
Postclásico900a1519d.C.
Olmecas
Teotihuacanos,zapotecas,mayas
Toltecas,mexicas
6. MUNDO
PREHISPANICO
TEORIAS DEL POBLAMIENTO
DE AMÉRICA
ESPACIO TIEMPO
AUTÓCTONO MÚLTIPLE
ÚNICO
ARIDOAMÉRICA OASISAMÉRICA MESOAMÉRICA
HORIZONTES
CULTURALES
PRECLÁSICO
CLÁSICO
POSTCLÁSICO
se ubican en
PRIMERAS
CIVILIZACIONES
OLMECAS, TEOTIHUACANOS, ZAPOTECAS,
MIXTECOS, MAYAS, TOLTECAS,
MÉXICAS
tienen su origen en las
dando lugar
de ahí surgen las
como
que son
periodos
7. CUESTIONARIO
1.- Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica son:_______________________
2.- Las condiciones climáticas que imperaban en el continente hace más de 40 000 años
obligaban a los hombres a ____________________ de un lugar a otro.
3.- Realizaron un recorrido que duró miles de años: ________________________
4.- Este recorrido abarco de Alaska hasta la: _____________________
5.- Las condiciones climáticas después del año 5000 a. C. se volvieron favorables por lo
que los diversos grupos humanos empezaron a ________________ por periodos
prolongados en lugares específicos.
6.- Los hombres de esos tiempos aprendieron a _____________ y sembrar.
7.- Esta región se extiende al norte de los límites de Mesoamérica: ____________
8.- Aridoamérica no logro construirse como una unidad: _____________________
9.- Debe su nombre a su posición como área intermedia entre las altas culturas
mesoamericanas y las culturas de los nómadas del desierto aridoaméricano
:_____________________
10.- Además de practicar la agricultura también recurrían a la _________ y a la
recolección
11.- En ella florecieron las más grandes civilizaciones prehispánicas:_________________
12.- Habitaron Veracruz y Tabasco: __________
8. Conclusión
Los postulados estratégicos de la modernización en los servicios educativos
nacionales nos llevan a reflexionar en la función de la docencia como una dimensión
de amplia resonancia transformadora al situar en el centro de la actividad
transformadora, no al docente en sí mismo, sino a la dupla, estudiante-docente
entendida como una dualidad incorruptible para el cimiento de transformación
educativa postulada para el futuro inmediato del país.
En la actualidad se hace necesario despertar en nuestros adolescentes la
inquietud de ser personas capaces, consientes del futuro al que se enfrentaran y
crearles la inevitable formación integral que servirá para un desarrollo mejor en
cualquier campo de su vida personal, social, laboral.
Se debe perseguir un perfil de egresado que garantice, un dominio suficiente
de todo el contenido programático del nivel correspondiente, es decir garantizar que el
educando adquiera plena conciencia del deber, acrecentando grandemente el
desarrollo y progreso en todos los órdenes de su vida.
El trabajo, en gran medida está en las manos del docente, por ello tiene que dominar la
disciplina que imparte, actualizarse y crear elementos que le permitan mejorar su
desempeño docente.
De aquí surge la necesidad de diseñar situaciones de aprendizaje que
permitan que el docente se sienta más seguro ante la presentación de sus clases, por
ello que el enfoque de la didáctica critica hace alusión a un cambio en la relación
profesor –alumno. Se trata de construir el conocimiento a partir de la reflexión y
necesidad del alumnado para que sea capaz de proponer, crear, solucionar por si solo.
9. Referencias
• Aliat Universidades (2016). Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales: Situaciones de aprendizaje. [Fecha de consulta: 13 de noviembre
2016]. Disponible en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
• Pansza, Porfirio, et. al. (s.f.). Instrumentación didáctica. [Fecha de consulta: 13 de
noviembre 2016]. Disponible en: http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf
• Ramírez Bravo Roberto (2008). La pedagogía crítica, una manera ética de generar
procesos educativos. [Fecha de consulta: 13 de noviembre 2016]. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/3459/345941358009.pdf
• Rodríguez Rojo M. (1997). Hacía una didáctica crítica. México. Editorial: La Muralla.