Navegando por el mundo de la literatura , para el fortalecimientos de la compresión lectora en los estudiantes de los grados quinto y sexto dela Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte

1. PROYECTO DE AULA
Navegando por el mundo de la literatura , para el
fortalecimientos de la compresión lectora en los
estudiantes de los grados quinto y sexto dela
Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte
Docente: Ana Milena Castro Berdugo.
Barranquilla Atlántico

2. PROBLEMÁTICA
En la Institución Educativa Nuevo Horizonte se ha podido detectar
algunas deficiencias en los proceso de comprensión e interpretación
de textos literarios en los estudiantes de los grado quinto y
sexto, hecho que a reflejado un bajo rendimiento escolar debido que
los estudiantes carecen de hábito de lectura y la baja escolaridad de
los padres no estimula esta actividad. En
consecuencia, paulatinamente se aido perdiendo los valores
literarios. El proyecto busca que mediante la incorporación de las
herramientas que nos brinda las TIC, el estudiante adquiera y ponga
en practica nuevas habilidades y competencias para la comprensión
de diversos textos literarios como: cuentos, mitos
,leyendas, fabulas, novelas ,que orientada con llevan ala aprendizaje
significativo de los estudiantes

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Qué estrategias pedagógicas se pueden desarrollar con
los estudiantes de la Institución Educativa Nuevo
Horizonte para que exista en ellos el habito de la
lectura, y pueda mejorar su comprensión lectora
tomando la literatura como parte de nuestro diario vivir.
Mediante la utilización de las herramientas Wed 2,0 ?

4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula denominado Navegando por el mundo de la
literatura, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los
estudiantes de quinto y sexto de la institución Educativa Nuevo
horizonte, esta encaminado a la formación de estudiantes
competentes del saber hacer en contexto, por ello los propósitos
planteados por el gobierno nacional a través del ministerio de
Educación Nacional ha formulado estándares básicos en lenguaje,
para los estudiantes de básica, secundaria y media .
El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer la habilidades
lectora y escriturales, aprovechando las diversas herramientas que nos
ofrecen las tic a los procesos de enseñanza – aprendizaje, se espera
que con su incorporación pedagógica alas actividades de aula, los
estudiantes puedan adquirir nuevas habilidades y competencias en la
comprensión de diversos tipos de textos, utilizando para ellos algunas
estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento, análisis y
pensamiento critico de la información.

5. JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTAS
PREGUNTAS SIN IMPORTANCIA MUY POCO POCO MEDIA MENTE BASTANTE MUY
IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE IMPORTANTE
¿Qué estrategias
pedagógicas se
x
pueden desarrollar
con los estudiantes
para que exista en
ellos el habito de la
lectura, y pueda
mejorar su
comprensión
lectora ?
¿Es verdad quela
literatura hace
x
parte de nuestro
diario vivir?
¿ Que importancia
tienen las tic para
x
el proceso de
enseñanza –
aprendizaje?
¿ Seria importante
incorporara las tic
x
, para adquirir
nuevas habilidades

6. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO
DE AULA
PROPOSITO
El propósito de este proyecto es buscar en los
estudiantes del grado quinto y sexto de la
Institución Educativa Distrital nuevo Horizonte
adquirir nuevas habilidades y competencia en
la comprensión e interpretación
textual,mediante la incorporación y uso de las
TIC.

7. FINALIDAD
Este proyecto tiene como finalidad motivar y fortalecer a través
de las herramientas Wed 2,0, la comprensión lectora de los
estudiantes de la IEDNH, mediante la implementación de
estrategias didácticas que permitan el desarrollo de nuevas
habilidades y competencias en la comprensión e interpretación
lectora, tomando la literatura como parte de su diario vivir.

8. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS
EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES QUE PARTICIPAN EL
PROYECTO
ESPAÑOL Y LITERATURA
Cuentos ,fabulas, mitos ,leyendas, novelas y producciones de textos.
Tecnología e informática
Herramientas que nos ofrecen las tic, y de la web 2,0
Ética y valores
Enseñarle los valores literarios.
Área de artística
Elaboración de maquetas, dramatizaciones
Área de ciencias sociales
Ubicación geográfica y cultural

9. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS
ESTÁDERES CURRICULARES COMPETENCIAS
 LENGUA CASTELLANA: Competencia semántica
 Producción textual y oral(
narrativa) Competencia gramatical
 Comprensión e
interpretación de lecturas Competencia textual
narrativas
 Literatura Competencia pragmática o
 Medio de comunicación y socio- cultural
otros sistemas de símbolos.
 Ética de la comunicación.

10. PLAN DE ACCIÓN
ATIVIDADES DE RECURSO Tiempo RESPONSABLE RESULTADO
APRENDIZAJE
Elaborar un cuadro donde Internet y libros 2 horas Docente y Lectura
se redacten las estudiantes comprensiva
características de los
diferentes textos
narrativos.
Leer cuentos e identificar Textos y taller 2 horas Docente y Comprensión
sus características y de lecto - estudiante lectora y
dramatizar escritura dramatización
Redacción de textos Textos y 2 horas Docente y Comprensión de
propios a partir de la cartillas estudiante textos
comprensión de las escolares
características de los
narrativos .
textos escolares.
Elaborar maquetas donde Libros y material 2 horas Docente y Representación
se representen los reciclable estudiante de maquetas
elementos de los textos
leídos.
Internet y libros
Realizar la búsqueda en 2 horas
línea de textos , videos Docente y Comprensión de
narrativos y expositivos estudiantes lectura
en grupos. comprensiva

11. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
MÉTODO DE EVALUACIÓN TÉCNICAS O INSTRUMENTOS Criterios de evaluación
observación Evidencias fotográficas, videos, Cognitivo, actitudinal,
dramatización, búsqueda de comportamental
información en la web 2,0
cuestionarios Textos Cognitivo, actitudinal,
escritos,resumenes,talleres de comportamental
lecto-escritura,organización
grafica , análisis de textos.

12. EVIDENCIAS

13. EVIDENCIAS

14. DRAMATIZACIONES