El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Inicialmente, las computadoras se introdujeron en las escuelas en la década de 1980 principalmente para administración. Más tarde, en la década de 1990, Internet permitió usar las TIC como herramienta educativa y recurso para el aprendizaje. Finalmente, el documento discute cómo las nuevas tecnologías como la web 2.0 están cambiando el paradigma de la enseñanza

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR MAESTRIA- TECNOLOGIAS PARA LA GESTION Y PRACTICA DOCENTE Jessy Espinoza. Edgar Merino. José D. Mora.

3. Para llevar a cabo esta tarea, la Administración educativa se responsabilizó de distintos aspectos relacionados con la introducción de la informática en el sistema educativo: • Adquisición y distribución de materiales (equipos y programas). • Formación permanente del profesorado. • Actividades de desarrollo curricular mediante la Tecnología de la Información • Desarrollo y soporte de estructuras técnicas de apoyo. A lo largo de estos más de 25 años, aproximadamente, que viene durando este proceso de implantación de las nuevas tecnologías en la educación a través de: 1.- La Informática como materia de estudio: aprendizaje de programas, sistema operativo, redes, en los últimos diez o doce años la navegación por Internet... 2.- La Informática como herramienta administrativa que ayuda a la gestión de los centros, o sea ofimática aplicada a la gestión educativa: actas, contabilidad escolar, dossieres , documentos oficiales del centro, base de datos de la biblioteca, circulares a los padres, etc. 3.- La Informática como herramienta o recurso educativo . La más importante, la que sirve para el trabajo diario en el aula. Es la que más cuesta de implantar y desarrollar, ya que supone un cambio metodológico en la manera de enseñar y de enseñar a aprender. Supone entender al alumnado desde otra óptica, cambiar el rol docente, preparar las clases de manera diferente, asumir que no se sabe todo, conocer programas, aplicaciones, utilidades, recursos, páginas web que ayuden al alumnado a mejorar en su proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos y competencias.

4. Llega Internet y hablamos de TIC Los primeros pasos de Internet datan de los años 50, se desarrollan en los 60 y mejoran en los 70, es en la década de los 80 cuando se ponen las bases técnicas y los cimientos infraestructurales del Internet que conocemos. Ahora bien, cuando realmente Internet despega y se desarrolla con gran fuerza es a partir de los 90, con el nacimiento de la World Wide Web A partir de ese momento, Internet, aporta valor añadido a la informática y a las comunicaciones. TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación. Probablemente este cambio terminológico obedece a dos factores: por un lado porque las nuevas tecnologías, como todas las cosas nuevas, tienen un carácter perecedero. Por otra parte, la aparición de Internet acelera la comunicación y, consecuentemente, el flujo de información generado de manera exponencial

5. Ahora ya empezamos a hablar de las TAC ¿pero… por qué más siglas? Está claro que el papel del profesorado está cambiando, Ha dejado de ser el sabelotodo que imparte su doctrina, sus lecciones magistrales, su saber al alumnado que es el receptor, el depositario, el recipiente en el que se vierten los conocimientos del maestro. TAC: Técnicas para el Aprendizaje Colaborativo Para llevar a cabo esta tarea, el educador, el docente, tiene a su disposición distintos medios, instrumentos, herramientas de naturaleza distinta, entre ellas las TIC, pero no sólo las TIC, también puede echar mano de diversas técnicas y aquí es donde entran en juego las TAC: Técnicas para el Aprendizaje Colaborativo. Es decir, técnicas que posibilitarán el aprendizaje en red, de manera colaborativa con el apoyo y gracias a la ayuda de las TIC. Además otro factor que entra en liza en esta nueva etapa es la aparición, cada vez con más fuerza, de la llamada web 2.0, y la web semántica que están haciendo que el paradigma de la enseñanza / aprendizaje esté cambiando aceleradamente, debido a la filosofía que subyace tras ella.