Medir requiere comparar y medir sujetos en situaciones de aprendizaje similares para evaluar los aprendizajes adquiridos. La evaluación es un proceso sistemático que forma parte de la actividad educativa con el objetivo de mejorarla de forma continua tomando en cuenta conceptos como aprendizaje, enseñanza y evaluación para fortalecer las capacidades de los estudiantes. La compensación y acreditación implican la detección de dificultades, la reelaboración de la enseñanza considerando el contexto y las necesidades de los estud

1. GRUPO 2
DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR
No requiere necesariamente la comparación y la medida, sin
embargo, esto no significa que se deba prescindir de ellas.
MEDIR: Exige tomar como objeto de análisis la descripción
y comparación de los sujetos en situación de aprendizaje,
enfrentándolosa una situación similar en la cual deben dar
respuesta en referencia a los aprendizajes adquiridos.
Medir y evaluar según autores Medir según: Dávila (2009,
6, citando a Galtung, 1965) Afirma que: “la medición es un
proceso de clasificación de unidades de análisis según
alguna característica elegida EVALUACIÓN SEGÚN A.
PILATELEÑA La evaluación es una operación sistemática,
integrada en la actividad educativa con el objetivo de
conseguir su mejoramiento continuo.

2. Compensación Toma en consideración los
conceptos de aprendizaje, enseñanza y
evaluación, apuntando al fortalecimiento de las
posibilidades del estudiante y al debilitamiento
de sus limitaciones La detección y
categorización de las dificultades por parte del
docente, lo que implica la reelaboración de la
propuesta didáctica tomando en cuenta el
contexto y las necesidades de los estudiantes El
reconocimiento por parte de los agentes
(docentes, estudiantes, escuela y padres) de
sus responsabilidades
Acreditación se refiereal reconocimientoinstitucional
de las competencias adquiridas por el estudiante en
función de los logros. La acreditación se relaciona con
la necesidad institucional de certificar los
conocimientos Se remite a ciertos resultados de
aprendizaje, que constituyen cortes en el proceso
ACREDITACIÓNSEGÚNPallán (1995): Es un
“procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de
acercamiento del objeto analizado con un conjuntode
normas previamente definidas e implementadas como
deseables".