El documento explica la diferencia entre medir y evaluar en el contexto educativo. Medir implica cuantificar datos como aciertos y errores en exámenes, mientras que evaluar implica hacer juicios de valor sobre la información obtenida para tomar decisiones educativas. Aunque la medición provee información para la evaluación, esta última va más allá al considerar factores contextuales y cualitativos.

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DIFERENCIA ENTRE MEDIR Y EVALUAR
Es muy común encontrar que los profesores llegan a confundir la evaluación y la
medición como sinónimos, y esto ocasiona una desviación sobre la verdadera función de la
evaluación. (COLIMA, S/A)
Evaluar es enjuiciar y valorar a partir de cierta información desprendida de la realidad, de
modo que en el proceso de enseñanza-aprendizaje la información puede ser la medición o
cuantificación de los datos aportados por los exámenes, siempre y cuando dé lugar a ulteriores
interpretaciones o establecimiento de juicios.
Medir es cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones, son entonces pasos
previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor
rango de objetividad que ofrece. (COLIMA, S/A)
Diferencias entre medir y evaluar:
Medir, calificar, compensar, acreditar y proporcionar no son sinónimos de evaluar. Sin
embargo, en muchas oportunidades no pueden establecerse delimitaciones precisas entre estos
términos pretendiendo que todas forman parte del proceso de evaluación. Para promover el
cambio de las conceptualizaciones que los docentes poseen e imparten en la forma de organizar
sus prácticas, es preciso delimitar cada uno de los conceptos mencionados en el párrafo anterior,
y establecer las relaciones entre estos y el concepto de evaluación. Es el proceso a partir del cual
de asignan números a los sujetos respecto de una práctica, con el fin de comparar su desempeño
con las metas, los criterios y las normas propuestas por el docente, y a partir de las cuales se
toman decisiones perdiendo de vista las particularidades del evaluado. El concepto de medición
se refiere a un proceso en el que no se emite juicio de valor alguno sobre el o lo evaluado. El acto

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de medir implica establecer una relación comparativa entre dos variables, una de las cuales se
toma como referente. Ejemplo: una institución pública desea conocer el rendimiento académico
en el área de matemática de los estudiantes de 7mo año. Para ello administra una prueba que
arroja los siguientes resultados:
Aprobaron el 50% de los estudiantes de 7mo año a. Aprobaron el 30% de los estudiantes
de 7mo año b. Aprobaron el 70% de los estudiantes de 7mo año c. A partir del análisis de las dos
variables, 7mo año y rendimiento, en el área de matemática se llega a la conclusión que los
estudiantes de 7mo c poseen un mejor rendimiento académico, en el área de matemática que los
otros paralelos. (ALVARADO, 2009)
Diferencia entre medir y evaluar:
Medir exige tomar como objeto de análisis la descripción y comparación de los sujetos en
situación de aprendizaje, enfrentándolos a una situación similar en la cual deben dar respuesta en
referencia a los aprendizajes adquiridos. Evaluar no requiere necesariamente la comparación y la
medida, sin embargo, esto no significa que se deba prescindir de ellas. Habitualmente, en la
medición no se tienen en cuenta aspectos determinantes en el rendimiento académico como lo
son el contexto, las características de la población, el tipo de docente, el proceso de enseñanza,
entre otros. Medir según: dávila (2009, 6, citando a galtung, 1965) afirma que: “la medición es
un proceso de clasificación de unidades de análisis según alguna característica elegida”.
Ejemplo de medir: un niño de primero de básica en el área de matemática va aprender la
suma, resta, multiplicación y división, para lo cual se realiza un análisis y se compara los
aprendizajes obtenidos del año anterior con los aprendizajes que va adquirir en el presente año
académico.

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Evaluación: la evaluación es un proceso continuo y sistemático en la actividad educativa.
Evaluación según autora. Pila teleña: “la evaluación es una operación sistemática, integrada en la
actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo. Ejemplo de evaluar;
luego de la medición se utiliza una herramienta de evaluación, en este caso una prueba de
diagnóstico para determinar los conocimientos que haya adquirido”.
Medición y Evaluación Educacionales:
En alguna oportunidad decíamos que el aprendizaje podría definirse como un cambio en el
comportamiento del educando por efecto de la acción educativa. Tal cambio, no se produce en la
misma cantidad y calidad en todos los educandos; si no que, los logros que implica el nuevo
comportamiento se dan en diferentes niveles de rendimiento. La evaluación educacional tiene
como propósito determinar en qué medida se ha producido el cambio esperado.
(OLEATEATRO, 2008)
1. Medición:
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un
producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se ha elegido como
unidad de medida. Ejemplo: determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en
kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un
test.
2. Evaluación:
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un
producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado, después
de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber comparado el

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resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del rendimiento del
aprendizaje. (OLEATEATRO, 2008)
3. Relacion entre Medicion y Evaluacion
La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la
medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a sus propósitos. En el sistema
educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.
Semejanzas:
1. Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.
2. Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.
Diferencias:
1. Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.
2. Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.
(OLEATEATRO, 2008)
Trabajos Citados
ALVARADO, C. A. (2009). CURSO PARA DOCENTES. En C. A. ALVARADO, CURSO
PARA DOCENTES (pág. 64). QUITO - ECUADOR: SANTILLANA S.A.
COLIMA, U. D. (S/A). CEUPROMED. Recuperado el 19 de 05 de 2017, de
http://ceupromed.ucol.mx/nucleum/APRENDER%20A%20ENSE%C3%91AR/AaE_6_d
iferen-medir-evaluar.htm
OLEATEATRO. (06 de 09 de 2008). OLEATEATRO. Recuperado el 20 de 05 de 2017, de
OLEATEATRO: https://oleateatro.wordpress.com/2008/08/06/diferencias-entre-
medicion-y-evaluacion-en-el-preceso-educativo-evaluacion-educativa/