Este documento describe diferentes instrumentos de evaluación formativa utilizados para evaluar el aprendizaje de geometría en estudiantes. Explica tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y describe brevemente lista de cotejo, registro anecdótico y escala de estimación, los cuales son usados para evaluar el reconocimiento de figuras geométricas, clasificación de triángulos, propiedades de círculos y esferas, y cálculo de áreas. El documento también incluye dos referencias sobre evaluación del apre

1. Sandra Anaya Ramírez
Geometría: su enseñanza y
aprendizaje
Susana Guadalupe Medrano
González

2. Otorgar un valor a algo, el valor
correspondiente a su estimación.
Existen 3 tipos de evaluación:
diagnóstica se da en el inicio de la
planeación, formativa se lleva durante
todo el proceso y sumativa
generalmente da una calificación de
las competencias alcanzadas por el
alumno y pueden ser aplicando una
autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluacion, desde esta
perspectiva los instrumentos que
incluyo en el presente trabajo, están
enfocados en el tipo de evaluación
formativa.

3. En este tipo de evaluación se revisa qué han aprendido los
estudiantes, qué les falta por aprender y cómo van los
procesos de desarrollo de competencias. Existen dos tipos
de técnicas de evaluación; de observación y desempeño,
las cuales a la hora de evaluar son de gran ayuda, en este
caso utilicé la de observación ya que se lleva a cabo una
evaluación formativa.

4. • En la primera secuencia 1.2
“Revisión de las propiedades del
rectángulo, cuadrado y triángulo
rectángulo” presentada en este
trabajo de unidad 3, se trabajará en
que los alumnos reconozcan las
figuras geométricas, donde como
desarrollo se realizan diferentes
actividades revisando las
características de las diferentes
figuras, donde se busca que el
alumno desarrolle las competencias
necesarias.

5. Por este motivo seleccioné el instrumento de lista de
cotejo ya que es un instrumento que me da la facilidad de
evaluar trabajos realizados en su cuaderno, y es un
instrumento que por medio de la observación identificaré
que rasgos e indicadores lograron desarrollar los alumnos,
sabiendo así en donde hace falta mejorar, lo que lograron
y lo que no.
Lista de cotejo consiste en una lista de indicadores de logro
que conforman un indicador de logro determinados
seleccionados por el docente para establecer presencia o
ausencia de los aprendizajes alcanzados. Sirve par a
anotar las observaciones en el aula desde sus actitudes,
trabajo en equipo si es el caso y valorar la presencia de
una serie de atributos. (Educativa 2011)

6. En la secuencia 1.4 “Triángulos: equiláteros, isósceles y
escalenos”, se trabajará en que los alumnos logren la
clasificación de los triángulos y sus características, en
donde el niño deberá poder reconocer las características
de cada triangulo para poder clasificarlo, reproducirlo en su
cuaderno y agruparlo por sus diferentes característica, por
lo tanto podrá ser útil como herramienta para llevar a cabo
la heteroevaluacion

7. Por medio de la observación me pareció pertinente evaluar
con el instrumento de registro anecdótico, ya que es de suma
importancia llevar el proceso individual de la construcción de
cada y los beneficios de este instrumento son que el docente
puede evaluar una o varias actividades que ha realizado a lo
largo del ciclo escolar o durante determinados períodos de
tiempo y/ o actividades. Otro de los beneficios por cual lo
escogí es porque me permite visualizar en qué punto hace
falta apoyar el estudiante para el logro de sus competencias.
(USAID s.f.)

8. En análisis llevado a cabo en el tema 1.12 “Circunferencia,
círculo y esfera”, se pretende que el alumno construya y
conozca las propiedades de los círculos y las esferas pues
por medio de juegos y diferentes actividades se lleva al
alumno a conceptualizar lo que es esfera, circulo,
diámetro, radio y pi. Evaluándoles la forma en que la
construyen con la ayuda de reglas y compas, conociendo
sus propiedades y características.

9. Me pareció pertinente utilizar la escala de estimación o
valores como instrumento de heteroevaluacion donde el
docente por medio de la técnica de observación, tiene el
beneficio de registrar el grado, de acuerdo con una escala
determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o
una actitud determinada es desarrollada por el o la
estudiante.
Este instrumento se puede utilizar para evaluar
comportamientos, habilidades y actitudes durante el
desarrollo del proceso de aprendizaje, valorar los
comportamientos previamente definidos, comparar
características entre dos estudiantes, comparar los juicios
de los observadores y observar si uno una estudiante ha
alcanzado determinada competencia indicando, además, el
nivel alcanzado. (Educativa 2011)

10. En el tema 2.2 “Área” se pretende que el alumno a partir
de la resolución de problemas, pase de la superposición de
objetos al cálculo de su área exacta, a partir de uso de la
fórmula y la unidad de medida cuadrada. Se le presenta al
niño diferentes actividades con diversas figuras
cuadrilátero, triangulo y circulo (simples o compuestas,)
donde tiene que idéntica sus lados, obtener su área,
aplicando la formula y comparando sus resultados por
medio de datos proporcionados por el docente. En esta
actividad utilicé la escala de estimación desde un punto
donde se lleve a cabo la autoevaluación y coevaluación del
alumno.

11. • Educativa, Instituto Internacional de
Investigación de Tecnología. Evaluación del
Aprendizaje. México: Ediciones Instituto
Internacional de Investigación de Tecnología
Educativa, 2011.
• USAID. Herramientas de Evaluación en el aula.
Estados Unidos: Agencia de Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional (USAID),, s.f.