El documento describe las dimensiones de la práctica docente, incluyendo la dimensión valorativa, que siempre contiene una referencia axiológica o conjunto de valores; la dimensión institucional, que se relaciona con la escuela y su personal; y la dimensión personal, que se refiere a las características individuales del maestro. Cada dimensión juega un papel importante en la creación de una relación pedagógica efectiva entre todos los involucrados en el proceso educativo.

1. DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DIMENSIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
VALORAL La práctica docente,
en cuanta acción
intencionalmente
dirigida hacia el logro
de determinados fines
educativos, contiene
siempre un conjunto
de valores.
El proceso educativo
nunca es neutral,
siempre está
orientado hacia la
consecución de
ciertos valores, que se
manifiestan en
distintos niveles en la
práctica docente.
*Valores personales y
práctica docente;
influencia del maestro
en la formación de
conceptos y actitudes
de los alumnos
*La escuela como
espacio de formación
de valores a través de
sus estilos de gestión y
de relación; referencias
valórales para el
quehacer de la escuela:
convenciones
internacionales sobre
derechos humanos,
documentos de política
educativa y normativa
del sistema, planes y
programas de estudio.
La práctica docente siempre
contiene una referencia
axiológica, es decir, un
conjunto de valores.
La responsabilidad,
puntualidad y ética de
trabajo.
INSTITUCIONAL Es toda aquella que se
relaciona o interactúa
dentro de una
institución esto
abarca desde el
personal
administrativo,
personas de apoyo y
personal externo que
tengan relación a ella.
*Normas de
comportamiento y de
comunicación entre
colegas y autoridades
*Los saberes y prácticas
de enseñanza que se
socializan en el gremio
*las costumbres y
tradiciones, estilos de
relación ceremonias y
ritos
*Modelos de gestión
directiva y condiciones
laborales, normativas
La escuela relacionada con
director, secretaria,
trabajadora social, maestros,
conserje y empleada del
comedor.

2. laborales y
provenientes del
sistema más amplio y
que penetran en la
altura escolar.
PERSONAL Hace referencia al
maestro con sus
características,
cualidades y
dificultades dentro y
fuera del aula.
Un ser no acabado, con
ideales, motivos,
proyectos, y
circunstancias de vida
personal que
implementen a la vida
profesional.
INTERPERSONAL Se refiere al trato
entre las personas o
individuos que se
encuentran
conviviendo dentro
del entorno escolar.
*Constituye un aspecto
básico en nuestras vidas
funcionando no solo
como un medio para
alcanzar determinados
objetivos si no como un
fin en si mismos.
*Construcción social.-
resultado de actuación
individual y colectiva.
*Clima institucional.-
Entretejido de relaciones
interpersonales.
*Necesidades de acordar
participaciones en acciones
para así construir proyectos.
DIDÁCTICA Hace referencia al
papel del maestro a
través de los procesos
de enseñanza,
orienta, dirige, facilita
y guía la interacción
de los alumnos, para
que construyan su
propio conocimiento.
*El maestro debe
facilitar el acceso al
conocimiento, para que
ellos mismos lo recreen
y lo desarrollen, hasta
que logren “Decir su
palabra frente al
mundo”.
*Es muy importante
para determinar los
aprendizajes de los
alumnos, no solo los
conocimientos e
información adquirida,
sino también
habilidades y
*La aplicación de técnicas de
enseñanza para enriquecer
el desarrollo de los alumnos.
*Ej. En un salón de clases, el
profesor realiza una
dinámica en la cual se busca
la participación de todos y
cada uno de los estudiantes,
analizando las habilidades y
competencias para aplicarlas
en un futuro.

3. competencias, para
aplicarlas y analizarlas
de forma crítica.
*El maestro debe hacer
una repetición y
retransmisión de
información
constituyendo una
experiencia
constructiva y
enriquecedora.
SOCIAL Es aquel que intenta
recuperar un conjunto
de relaciones que se
refieren a la forma en
que cada docente
percibe y expresa su
tarea como agente
educativo cuyos
destinatarios son
diversos sectores
sociales.
*Se basa en reflexionar,
junto con el maestro,
sobre el sentido de su
quehacer en el
momento histórico que
vive y desde el entorno
en el que se
desempeña.
* Ver las expectativas
que pesan sobre el
docente y las presiones
que recibe tanto por
parte del sistema.
*Como en el salón de clases
se manifiesta la desigualdad
de distribución de
oportunidades.
*El reflejo de los alumnos en
el salón y viceversa.
RELACIÓN
PEDAGÓGICA
Se relacionan todas las dimensiones, creando así el buen funcionamiento de
una institución.