Disciplina Positiva Aplicada.

1. DISCIPLINA POSITIVA

2. Hoy hablaremos de
• ¿Qué es la Disciplina Positiva?
• Pilares de la DP.
• Herramientas de la DP
• Y qué pasa con nuestro lenguaje ¿ Qué es la
comunicación positiva?
– Definición.
– Lenguaje positivo vs. Lenguaje Negativo
– Estrategias para fomentar la CP

3. Bloque 1. Qué es la Disciplina Positiva

4. ¿Qué es la Disciplina Positiva?
• Una metodología de crianza y educación basada
en las teorías de Alfred Adler y Rudolf Dreikus.
• Una metodología basada en :
– El respeto del niño.
– Sin perder la firmeza.
“ Un niño no se porta mal si se siente bien”
Rebeca Wild

5. Los orígenes. Alfred Adler
• Médico y psiquiatra vienés (1870-1937).
• Ser humano es social y la meta última de
nuestro comportamiento es obtener un
sentimiento de Pertenencia e Importancia=
LÓGICA INTERNA.
• Abogaba por la educación horizontal, aquella
que trata al niño con respeto y firmeza .

6. Lógica Interna
Percepción Interpretación Creencia Decisión
 Mecanismo de la lógica interna es el que nos permite
construirnos.
 Hay que tener en cuenta que los niños son buenísimos
observadores pero no tan buenos interpretadores de la
realidad.

7. Los orígenes II- Rudolf Dreikurs
• Rudolf Dreikurs ( 1897-1972) fue un psiquiatra
y educador estadounidense.
• Desarrolló las teorías de psicología individual
de Adler.
• Elaboró un método para la comprensión de la
conducta y la estimulación de la conducta
cooperativa sin hacer uso de castigos ni
recompensas = Iceberg de Comportamiento

8. Iceberg de Comportamiento Dreikurs

9. Otras aportaciones de Dreikurs
 Metas erróneas de la conducta. Comportamientos
basados en creencias erróneas sobre cómo conseguir
sentido de pertenencia e importancia).
 Debemos dejar de atender únicamente la conducta y
adentrarnos en las creencias (Metas erróneas). ¿Qué nos
quiere comunicar el niño?

10. Bloque 2. Pilares de la Disciplina Positiva

11. Pilares de la DP
1. Ayuda a los niños a sentir PERTENECIA e IMPORTANCIA
(conexión).
2. Es RESPETUOSA y FIRME.
3. Es EFECTIVA a largo plazo.
4. Enseña HABILIDADES para la VIDA.
5. Invita a los niños a descubrir sus propias CAPACIDADES
(autonomía)

12. Bloque 3. Estrategias DP delante Mala Conducta

13. Tiempo fuera en positivo
• TFP. Aprender a calmarse ANTES de buscar una
solución.
– Está diseñado para hacer sentir mejor NO peor.
– No obligamos invitamos a ir.
– Muchas veces es suficiente para parar una mala
conducta.
• ¿Cómo?
– Crear conjuntamente espacio.
– Explicar.
– Dar opciones.

14. PC: Preguntas de Curiosidad.
• Seguimiento al TFP y como base para el ES.
• La base es PREGUNTAR en lugar de DECIR. ¿qué ha
pasado?¿qué podemos hacer para que no vuelva a
ocurrir?
• Algunos consejos para su uso:
– Espontaneidad.
– No usar el ¿por qué?(acusatorio).
– Empatía
– Algunos ejemplos: ¿Cómo te sientes con lo que ha
pasado?¿qué crees que lo ha provocado?¿qué has
aprendido?¿cómo puedes usar esto que has aprendido en
el futuro?

15. Enfoque en soluciones
• La DT no se base en decirles a los niños lo que
tienen que hacer.
• La DP se enfoca en enseñar a tomar
decisiones: analizando la situaciones y usando
el respeto y la colaboración.
– RELACIÓN: Solución relacionada con conducta.
– RESPETO: Respetuosa para ambos.
– RACIONAL: Justa.
– ÚTIL: Tienes que ser útil.

16. Bloque 4. Estrategias DP para MOTIVAR

17. Estrategias para dar estímulo
1. Redirigir la Conducta. En toda mala conducta
hay algo bueno, podemos aprovecharlo para
redirigir la conducta.
2. Reparar la Conducta. Dar la oportunidad para
hacer algo para reparar la conducta.
1. Oportunidad de experimentar las consecuencias de
sus acciones.
2. Enfoque en soluciones.
3. Sentirse mejor. Responsabilidad social
4. Empatía .

18. 1. Tiempos especiales Programados. Tiempos
programados para pasar tiempo de calidad
con el niño a solas. Un rato de forma
exclusiva haciendo lo que el niño quiera.
2. Las Tablas de Rutinas. “ Cuanto más hagan
los niños por sí mismos más motivados se
sentirán” El objetivo es sentirse capaces.
Estrategias para dar estímulo

19. Bloque 4 . Comunicación Positiva

20. A propósito del lenguaje
• El lenguaje dirige nuestros pensamientos a
caminos concretos, nos ayuda a crear nuestra
propia realidad, potenciando o limitando
nuestras posibilidades.
• La habilidad de usar el lenguaje con precisión
es esencial.
• “ Una realidad es construida, mantenida y
modificada lingüísticamente” Heinz Von Foster

21. ¿Qué es la comunicación positiva?
“Aquella comunicación que utiliza un
lenguaje positivo , independientemente de
quien sea el receptor , ayudando a dar
una imagen positiva del emisor y
promueve el feedback de la
comunicación“

22. Comunicación positiva vs.
negativa
• El lenguaje negativo es el
lenguaje que nos obliga a
destruir imágenes.
• Truncan el resultado que
queremos obtener.
• Cierran el diálogo.
• El lenguaje positivo es un
lenguaje potenciador.
• Nos permite comunicar con
precisión.
• Da seguridad al interlocutor.

23. Palabras
Autolimitantes
Palabras
Posibilitadoras
Ejemplo C.Negativa Ejemplo C.Positiva
1. NO No te vayas Espera un
momento
2. Debo, tengo Quiero, puedo Tengo que aprobar Puedo aprobar el
examen
3. Siempre, nunca,
nadie, otra vez.
Situación, quién
definir
específicamente
Tu habitación
siempre está
desordenada
Porfavor ordena tu
habitación aún está
desordenada.
4. PERO Y Tengo 5 euros PERO
no me alcanza para
comparar un video-
juego
Tengo 5 euros Y
puedo comprar
chuches Y aún me
sobrará para
ahorrar para el
videojuego
5. Etiquetas AUN Soy malo con las
mates
AÚN no me salen
las matemáticas
bien.
6. Lo que pienso Lo que siento Eres un impuntual Me siento mal
cuando llegas tarde
.

24. Lenguaje Negativo vs. Positivo
• ¡ No comas rápido!
• ¿Cuánto tiempo tengo que esperarte?
• ¿Dónde te crees que vas?
• ¡Te vas a caer!
• ¡ No corras!
• ¡Te estoy hablando!
• ¿Estás sordo?

25. Curso Online D. Positiva
CONTENIDO
– 6 Bloques de Aprendizaje:
FORMATO
– Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga
– Videos explicativos.
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– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.
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26. ¡ TE ESPERAMOS !
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