Diseño curricular
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El documento habla sobre el diseño curricular. Define el currículo como la suma de experiencias que los estudiantes tienen en la escuela, incluyendo contenidos, experiencias, conocimiento y objetivos. Explica que el diseño curricular implica expresar claramente los aspectos vinculados a la enseñanza y el aprendizaje. También se basa en fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociales, y busca orientar la educación de acuerdo a cada periodo.
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Linea del tiempo_curriculo
El documento presenta una línea de tiempo del currículo en Colombia, destacando decretos y teóricos clave. Resume los fines de la educación colombiana según el Decreto 1419 de 1978 y conceptos como áreas obligatorias, planes de estudio y currículo según decretos posteriores. También menciona teóricos del currículo como Stenhouse, Gagné y Coll y sus contribuciones entre 1918-2020.
Teoría curricular
En esta presentación puedes encontrar la línea del tiempo, por la cual ha transitado la construcción de la teoría curricular.
El curriculo
El currículo se refiere al proyecto educativo de una institución que determina los objetivos y contenidos de la enseñanza. Incluye las intenciones educativas, objetivos académicos, actividades de aprendizaje, medios de evaluación y todo lo que el alumno experimenta en la escuela. Los elementos básicos del currículo son qué, cuándo y cómo enseñar, así como cómo y cuándo evaluar.
Descripción Asignatura Didáctica para la educación infantil
La asignatura de didáctica para la educación infantil intenta que los alumnos comprendan los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum de educación infantil de 0 a 6 años, así como analizar los procesos educativos en el aula. Además, la asignatura busca que los alumnos sean capaces de diseñar y planificar situaciones de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta elementos como las familias, metodologías y estrategias de motivación.
Conceptos de curriculum
Este documento presenta las definiciones de currículum de varios teóricos a lo largo de la historia. Algunos definen el currículum como las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela, mientras que otros lo ven como un proceso dinámico que se adapta al cambio social. En general, los teóricos coinciden en que el currículum incluye objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación, pero difieren en sus énfasis y detalles sobre estos componentes.
1. principios de currículo
Este documento define conceptos clave relacionados con el currículo escolar como educar, enseñar, estudiante, docente, currículo, plan de estudios y planeamiento didáctico. Explica que la educación es el proceso de desarrollo del ser humano según las demandas sociales y culturales, mientras que enseñar es facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe la organización de la educación en Costa Rica y la triada educativa formada por estudiantes, docentes y padres de familia.
Planificación curricular i.
La planificación curricular institucional describe el proceso de planificar el currículo de una institución. Esto incluye establecer las intenciones del proyecto educativo, examinar el perfil de egreso, los objetivos, contenidos, secuencia y metodología de enseñanza, y criterios de evaluación definidos en el currículo nacional.
El abc de la tarea docente
El documento describe diferentes perspectivas sobre el currículo educativo. Inicialmente se presenta el modelo tradicional de Tyler donde el currículo es un programa determinado por expertos. Luego se describen enfoques alternativos donde el currículo es una experiencia socializadora moldeada por la práctica escolar, requiriendo una elaboración colectiva y constante diálogo entre actores. Finalmente, se propone que el currículo no debe imponerse de manera rígida sino someterse a deliberaciones que consideren la realidad de cada escuela.
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Diseño curricular 03 y 04 de marzo-2012
Este documento presenta diferentes concepciones de currículo según varios autores. Define currículo como un conjunto de conocimientos o materias que los estudiantes deben dominar, y también como una construcción cultural que organiza las prácticas educativas. Explica concepciones académicas, humanísticas, sociológicas, sistemáticas y tecnológicas. También cubre conceptos como alcance, secuencia, planes de estudio y experiencias planeadas.
Analisis personal
El documento habla sobre el currículo educativo. Define el currículo como una serie de criterios, planes de estudio y metodologías que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que la función del currículo es permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y se relacionen adecuadamente con el medio social, incorporando su cultura. También menciona algunos elementos clave del currículo como la formulación de objetivos, selección de contenidos, organización de contenidos, selección de actividades de aprendizaje y evaluación
Historia
Este documento presenta una revisión histórica de las diferentes definiciones de currículo propuestas por teóricos a lo largo del tiempo. Comienza describiendo las primeras prácticas educativas en civilizaciones antiguas y continúa analizando las definiciones de currículo de autores como Bobbit, Tyler, Taba, Gagné, Glatthorn y otros, resaltando los elementos y enfoques clave considerados en cada una.
Grupo 9
La planificación es una serie de actividades que realiza el docente para impartir los conocimientos de un tema determinado y ayudar a conducir y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen tres niveles de planificación: la macro, que involucra a curriculistas y docentes de varios niveles educativos; la meso, compuesta por la planificación institucional y curricular anual; y la micro, elaborada por los docentes para el desarrollo de aprendizajes en el aula.
Fuentes curriculares
El documento describe cuatro fuentes curriculares: la fuente sociológica que se refiere a las demandas sociales y culturales, la fuente psicológica que aporta información sobre el desarrollo del alumno, la fuente pedagógica que recoge la teoría y experiencia educativa, y la fuente epistemológica cuya base son los conocimientos científicos de las diferentes áreas curriculares.
El curriculo
El documento habla sobre los componentes curriculares de la reforma educativa ecuatoriana. Explica que el currículo es el objeto social que permite construir objetivos, contenidos y estrategias para la educación. Detalla que el nivel macrocurricular se refiere al país completo, mientras que el nivel mesocurricular se enfoca en una región específica. También enumera los seis componentes del currículo de la reforma, incluyendo el perfil del estudiante, los objetivos de aprendizaje y las destrezas con criterios de desempe
Desarrollo Historico Del CurríCulo
El documento describe el currículo según la Ley 115 de 1994 como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y construcción de la identidad nacional, regional y local de un país. Explica brevemente los antecedentes históricos del currículo en Estados Unidos a comienzos del siglo XX y diferentes representantes del currículo como Bobbitt, Gimeno, Caswell y Campbell, entre otros.
Las fuentes del curriculum de
Este documento resume tres fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente psicopedagógica y la fuente epistemológico-profesional. La fuente sociocultural analiza los requerimientos sociales y culturales de la escuela. La fuente psicopedagógica cubre aspectos psicológicos y pedagógicos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes. La fuente epistemológico-profesional se enfoca en aspectos epistemológicos y profesionales.
Curriculum
Este documento presenta las definiciones de currículo de varios autores importantes como Franklin Bobbit en 1918, Ralph Tyler en 1949, y Hilda Taba en 1962. Bobbit definió el currículo como una serie de experiencias para desarrollar habilidades individuales, mientras que Tyler lo definió como todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela para alcanzar sus metas educativas. Finalmente, Taba consideró que los currículos son una forma de preparar a los jóvenes para participar en la cultura.
Curriculo
El documento describe el currículo como un plan educativo para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover aptitudes que les permitan analizar y criticar fenómenos sociales. Explica que el currículo requiere tres perspectivas: filosófica, para guiar el aprendizaje; biopsicosocial, para lograr aprendizaje significativo; y sociopolítica, para considerar factores globales. Además, clasifica el currículo como un instrumento de desarrollo personal y social.
Tipos de curriculo
Este documento describe cuatro tipos de currículo: el currículo oficial que sirve de base para las actividades académicas, el currículo operacional que contiene lo aprendido por los estudiantes, el currículo oculto que incluye conocimientos adquiridos de forma no intencional, y el currículo nulo que comprende valores y principios no incluidos en otros currículos. También define el currículo extracurricular como actividades para el tiempo libre.
Fuentes del curriculo
Este documento describe las cuatro principales fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente pedagógica, la fuente psicológica y la fuente epistemológica. Cada fuente aporta aspectos importantes que deben considerarse al diseñar un currículo. La fuente sociocultural se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad. La fuente pedagógica integra el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. La fuente psicológica se relaciona con los procesos
Concepciones, definiciones del curriculo
Este documento resume la naturaleza y evolución de la teoría del currículo. Explica que la teoría del currículo se remonta al siglo XVII y se hizo más sistemática en el siglo XX. Define el currículo como un proceso educativo que ocurre en el aula y que implica tanto la instrucción como las experiencias de los estudiantes. Finalmente, discute diferentes enfoques del currículo a través de la historia.
Contextohistricodelcurrculo
El documento describe la evolución histórica del concepto de currículo. Originalmente, la palabra "currículo" proviene del latín y significa "carrera corta". Con el tiempo, el currículo ha pasado de ser una serie de experiencias educativas para lograr objetivos, a ser visto como un proceso para seleccionar objetivos y evaluar métodos, y finalmente como una síntesis de propuestas educativas influenciadas por diversos grupos sociales.
1
El documento habla sobre la concepción de currículum. Explica que el término surgió en el siglo XX y su evolución estuvo influenciada por la industrialización y el desarrollo tecnológico durante la Primera Guerra Mundial. También discute que los materiales curriculares deben crear metodologías apropiadas para los estudiantes y situaciones, y que en países como México, Argentina y Chile intentan incluir componentes que faciliten la interacción entre estudiantes y maestros. Además, la formulación de objet
Fuentes curriculares
Este documento describe las diferentes fuentes curriculares que se pueden utilizar para crear un currículo educativo. Estas incluyen la fuente epistemológica o disciplinaria, la fuente pedagógica, la fuente sociológica, la fuente psicopedagógica y la fuente filosófica. Cada una de estas fuentes proporciona información diferente sobre los conocimientos, habilidades y valores que deben incluirse en un currículo para satisfacer las necesidades de los estudiantes y la sociedad.
CURRICULO
Este documento define el currículo y presenta diferentes perspectivas sobre su naturaleza. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas. Presenta las definiciones de currículo de autores clave como Bobbitt, Tyler y Taba. También describe diferentes tipos de currículo como abierto, cerrado, oculto y extracurricular. Finalmente, propone una definición de currículo como el conjunto de elementos que orientan la actividad académica para desarrollar competencias acordes con la identidad de una nación.
Tovar lenny programa de didactica
Este documento presenta el programa de la asignatura Didáctica de la Especialidad, impartida en la Universidad de Los Andes. El objetivo general es ofrecer a los docentes en ejercicio una instancia de reflexión sobre el proceso didáctico para estimular enfoques de enseñanza-aprendizaje contextualizados. Los contenidos incluyen la didáctica como disciplina, modelos pedagógicos, elementos de la planificación docente y estrategias de evaluación.
Presentación1 de practica
Este documento describe el perfil del docente como planificador de la enseñanza. Explica que el perfil docente incluye el desarrollo del rol docente y al docente como planificador. Describe las características del perfil docente y los componentes que incluyen características personales, habilidades y destrezas del pensamiento. También discute el rol del docente como planificador del currículo escolar y las cualidades de un buen docente como dominio de contenidos y motivación.
Concepción del cuurriculum
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Semana04al09de abril
El documento resume las noticias más importantes de la semana del 4 al 10 de abril en la provincia de Misiones, Argentina. Incluye historias sobre un asalto a mano armada en una panadería, el ganador de una carrera de automovilismo, el traslado de archivos judiciales después de un incendio, tensiones en la universidad local, un homicidio después de una pelea entre estudiantes, una familia que perdió su casa en un incendio mientras espera resultados de ADN, y la filmación de una película en la provinc
Taller: Constelaciones organizacionales aplicadas
En el marco de la formación de Supervisión y Coaching Sistemicos, el próximo 17 de octubre impartiremos un taller abierto sobre las Constelaciones Organizaciones y su aplicación practica. El seminario se realizará en el hotel Holiday Inn en Derio.
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1
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Ralph Tyler el padre de la evaluación
Ralph W. Tyler nació en 1902 en Estados Unidos y fue un destacado educador conocido principalmente por su modelo de desarrollo curricular. Se desempeñó como profesor y decano en varias universidades estadounidenses. Escribió numerosos libros y artículos sobre evaluación educativa y desarrollo curricular. Su publicación más influyente fue "Principios básicos del currículo" de 1949, en la que propuso un modelo basado en 4 preguntas que ha guiado el desarrollo de planes de estudio en EE.UU. El
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EDUC 621: Conceptos y Fundamentos del Curriculo
Vrenlly V. Vega Franqui, Ed.D., MPHE. Catedrática Auxiliar Caribbean University. MA, Educación (Salud Pública), Universidad de Puerto Rico, EdD, Currículo & Instrucción, Universidad Interamericana. Maestra de Salud Escolar.
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Este documento presenta los principios fundamentales del enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. Asimismo, señala que el aprendizaje escolar constructivista busca que los estudiantes construyan significado sobre contenidos culturales de manera activa y significativa, y no de forma pasiva. Finalmente, destaca que desde este enfoque el rol del docente es guiar a los estudiantes
CURRÍCULO, SEMANA 2.pptx
El documento discute el tema del currículo desde diferentes perspectivas. Define el currículo como un conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Explica que no existe una definición única debido a que cada enfoque resalta diferentes aspectos y que el currículo está influenciado por factores sociales, políticos y culturales. Además, señala que la psicología, filosofía, sociología y antropología han contribuido a sistematizar los fundamentos del currículo
Revalorización de los contenidos
Este documento presenta los principios fundamentales del enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción activa del individuo a través de la interacción con su entorno. Asimismo, señala que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nueva información con sus conocimientos previos y participa en actividades que promueven la construcción de significados. Finalmente, resume que desde un enfoque constructivista el papel del docente es
Educación y currículum
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Bello didáctica general resumen
1. El documento presenta la agenda del primer día de una asignatura. Incluye la bienvenida a los estudiantes, la presentación del profesor y los objetivos del curso. También cubre las expectativas de los alumnos, el programa, el instructivo académico y una sesión de preguntas y respuestas.
2. La unidad uno trata sobre conceptos básicos de didáctica como aprendizaje, currículo, enseñanza y educación. Explica los tipos de didáctica y los paradigmas educativos.
Bello didáctica general resumen
1. El documento presenta la agenda del primer día de una asignatura. Incluye la bienvenida a los estudiantes, la presentación del profesor y los objetivos del curso. También cubre las expectativas de los alumnos, el programa, el instructivo académico y una sesión de preguntas y respuestas.
2. La unidad uno trata sobre conceptos básicos de didáctica como aprendizaje, currículo, enseñanza y educación. Explica los tipos de didáctica y contiene objetivos, contenidos
Bello didáctica general resumen
1) El documento presenta la agenda del primer día de clases, la cual incluye la bienvenida a los estudiantes, la presentación del profesor y los objetivos del curso.
2) Luego, se detalla el programa de la asignatura con unidades, contenidos, metodología y formas de evaluación.
3) Finalmente, se indican las fechas importantes del ciclo y se reserva un espacio para preguntas.
reporte enseñanza situada
Este documento describe diferentes perspectivas educativas como la de Dewey, la enseñanza reflexiva de Schön y el constructivismo sociocultural. Propone que la enseñanza situada se centre en proyectos auténticos que involucren aprendizaje experiencial y cooperativo. Explica que los proyectos deben resolverse mediante ciclos de pensamiento-acción-reflexión y promover el desarrollo de competencias.
Constructivismo
Este documento presenta los principios fundamentales de la perspectiva constructivista del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el aprendizaje se entiende como un proceso activo de construcción de significados por parte del estudiante, en el que este reconstruye los saberes culturales a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. También destaca que el papel del profesor es guiar este proceso de construcción del conocimiento y enlazarlo con los saberes culturalmente establecidos.
Educ 621 Conceptos y Fundamentos del Curriculo ABRIL 2016
El documento resume la evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que inicialmente se definía como un plan de estudios, pero que recientemente se entiende como un conjunto más amplio de experiencias que incluyen objetivos, contenidos, actividades y evaluación. También describe los diferentes tipos de currículo y los fundamentos como los filosóficos, psicológicos, sociales e históricos que influyen en su diseño.
Taller 1 curriculum
El currriculum Son los planes de programas y metodologías que permiten planificar el conjunto de actividades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los profesores deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante para prepararlos para un exigente mercado laboral, tomando en cuenta la identidad cultural, nacional y regional.
Curriculo 1
El documento discute diferentes perspectivas sobre el currículo. Define el currículo como una construcción cultural según Grundy y como el componente que concreta los fines sociales y culturales de la educación. También examina la estructura curricular, la selección de conocimientos, y que el currículo no se limita solo a contenidos sino también a posibilidades de aprendizaje.
Similar a Diseño curricular (20)
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Diseño curricular
- 1. Diseño Curricular Licdo. Jose Colina
- 2. Definición CURRICULO Consiste en la suma de las experiencias que los estudiantes realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela. Johson, H. (s/f) Contenido de materias experiencias conocimiento orientación comprensión objetivos
- 3. Fundamentos CURRICULO Históricos Filosóficos Psicológicos Sociales Orientar la educación en un periodo determinado Principios, causas y efectos de las cosas naturales Proceso de aprendizaje del estudiante La escuela como agente de conservación, trasmisión y transformación de cultura.
- 4. Definición Diseño Curricular implica expresar en forma clara y precisa cada uno de los aspectos vinculados a los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje. Diseño Curricular Bolivariano Conjunto de planes y proyectos que tiene como meta el desarrollo humano desde un carácter social.
- 5. Definición Diseño Curricular aquellos artefactos que, incorporados en estrategias de enseñanza, coadyuvan a la reconstrucción del conocimiento. San Martin 1991 planificar, desarrollar y evaluar contenidos
- 6. Modelos Diseño Curricular Ralph Tyler Díaz Barriga Hilda Taba