El término currículum ha evolucionado a través del tiempo. Inicialmente se enfocaba en las asignaturas y los planes de estudio, pero luego se cambió a un enfoque centrado en las experiencias del alumno. Más recientemente, el currículum se considera como un sistema dinámico y una disciplina aplicada que busca diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Fundamentos del estudio del currículum Material de apoyo PortafolioProyectos
Este documento presenta los fundamentos del currículo y cubre conceptos clave como su definición, tipos, evolución histórica y relación con otros conceptos educativos. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas planificadas para lograr objetivos de aprendizaje. También distingue entre el currículo formal, real y oculto, y analiza cómo estos se ven afectados por factores contextuales. Finalmente, explora las teorías curriculares y cómo estas influyen en la conceptualización del curr
1. El documento trata sobre los orígenes y fundamentos de la teoría curricular, incluyendo definiciones de currículo, tipos de currículo, modelos curriculares y las características del currículo de las universidades pedagógicas cubanas.
2. Explica que la teoría curricular surgió en el contexto de la sociedad industrial y se relaciona con los cambios tecnológicos y culturales de esa época.
3. Describe los diferentes enfoques de la teoría curricular a través del tiempo, como cent
Este documento define el currículo y presenta diferentes perspectivas sobre su naturaleza. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas. Presenta las definiciones de currículo de autores clave como Bobbitt, Tyler y Taba. También describe diferentes tipos de currículo como abierto, cerrado, oculto y extracurricular. Finalmente, propone una definición de currículo como el conjunto de elementos que orientan la actividad académica para desarrollar competencias acordes con la identidad de una nación.
Aproximaciones al concepto de Currículum de Sacristán Virginia Leyva
El documento define el currículum como un diseño educativo que configura las actividades teórico-prácticas de los estudiantes para lograr con bases sólidas los contenidos de un programa de estudios y los conocimientos a alcanzar. La elaboración de un currículum eficaz debe considerar factores como el contexto histórico, social, cultural y político, así como teorías pedagógicas, psicológicas y filosóficas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.
Este documento presenta información biográfica sobre César Coll Salvador, un psicólogo español experto en psicología de la educación. Detalla sus estudios universitarios, su posición como catedrático en la Universidad de Barcelona y algunos de sus libros más conocidos sobre temas de psicología, aprendizaje y currículum.
El documento presenta un resumen de diferentes enfoques de diseño curricular. Estos enfoques incluyen: 1) un enfoque problematizador que identifica situaciones problemáticas para motivar a los estudiantes; 2) un enfoque preactivo que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes; y 3) un enfoque de interacción que involucra la participación activa de estudiantes y docentes. El documento también describe los principios de diferentes teóricos curriculares como Stenhouse, Lemke y otros.
El documento presenta definiciones de currículum de varios autores. Franklin Bobbit define el currículum como la serie de experiencias de entrenamiento dirigidas por las escuelas. Ralph Tyler dice que el currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela. Hilda Taba indica que el currículum usualmente contiene metas, objetivos, contenido y evaluación. Robert Gagné describe el currículum como una secuencia de unidades de contenido.
El término currículum ha evolucionado a través del tiempo. Inicialmente se enfocaba en las asignaturas y los planes de estudio, pero luego se cambió a un enfoque centrado en las experiencias del alumno. Más recientemente, el currículum se considera como un sistema dinámico y una disciplina aplicada que busca diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Fundamentos del estudio del currículum Material de apoyo PortafolioProyectos
Este documento presenta los fundamentos del currículo y cubre conceptos clave como su definición, tipos, evolución histórica y relación con otros conceptos educativos. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas planificadas para lograr objetivos de aprendizaje. También distingue entre el currículo formal, real y oculto, y analiza cómo estos se ven afectados por factores contextuales. Finalmente, explora las teorías curriculares y cómo estas influyen en la conceptualización del curr
1. El documento trata sobre los orígenes y fundamentos de la teoría curricular, incluyendo definiciones de currículo, tipos de currículo, modelos curriculares y las características del currículo de las universidades pedagógicas cubanas.
2. Explica que la teoría curricular surgió en el contexto de la sociedad industrial y se relaciona con los cambios tecnológicos y culturales de esa época.
3. Describe los diferentes enfoques de la teoría curricular a través del tiempo, como cent
Este documento define el currículo y presenta diferentes perspectivas sobre su naturaleza. Explica que el currículo se refiere al plan de estudios y experiencias educativas. Presenta las definiciones de currículo de autores clave como Bobbitt, Tyler y Taba. También describe diferentes tipos de currículo como abierto, cerrado, oculto y extracurricular. Finalmente, propone una definición de currículo como el conjunto de elementos que orientan la actividad académica para desarrollar competencias acordes con la identidad de una nación.
Aproximaciones al concepto de Currículum de Sacristán Virginia Leyva
El documento define el currículum como un diseño educativo que configura las actividades teórico-prácticas de los estudiantes para lograr con bases sólidas los contenidos de un programa de estudios y los conocimientos a alcanzar. La elaboración de un currículum eficaz debe considerar factores como el contexto histórico, social, cultural y político, así como teorías pedagógicas, psicológicas y filosóficas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.
Este documento presenta información biográfica sobre César Coll Salvador, un psicólogo español experto en psicología de la educación. Detalla sus estudios universitarios, su posición como catedrático en la Universidad de Barcelona y algunos de sus libros más conocidos sobre temas de psicología, aprendizaje y currículum.
El documento presenta un resumen de diferentes enfoques de diseño curricular. Estos enfoques incluyen: 1) un enfoque problematizador que identifica situaciones problemáticas para motivar a los estudiantes; 2) un enfoque preactivo que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes; y 3) un enfoque de interacción que involucra la participación activa de estudiantes y docentes. El documento también describe los principios de diferentes teóricos curriculares como Stenhouse, Lemke y otros.
El documento presenta definiciones de currículum de varios autores. Franklin Bobbit define el currículum como la serie de experiencias de entrenamiento dirigidas por las escuelas. Ralph Tyler dice que el currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela. Hilda Taba indica que el currículum usualmente contiene metas, objetivos, contenido y evaluación. Robert Gagné describe el currículum como una secuencia de unidades de contenido.
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezPatito2090
Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.
Este documento presenta una revisión histórica de las diferentes definiciones de currículo propuestas por teóricos a lo largo del tiempo. Comienza describiendo las primeras prácticas educativas en civilizaciones antiguas y continúa analizando las definiciones de currículo de autores como Bobbit, Tyler, Taba, Gagné, Glatthorn y otros, resaltando los elementos y enfoques clave considerados en cada una.
El documento analiza la relación entre la teoría y la práctica en el currículo de la Mención de Educación Básica Integral de la Escuela de Educación de LUZ. La investigación encontró que el diseño curricular no está vinculado a la labor docente real y concluye que la desconexión entre la teoría y la práctica en el currículo se debe a una formación carente de reflexión.
Este documento trata sobre el diseño y desarrollo curricular. Explica los fundamentos, componentes y teorías del currículo, incluyendo las teorías del desarrollo humano de Freud, Erikson, Piaget y Vigotsky. También cubre modelos curriculares como los de Tyler, Taba y Bloom, así como enfoques como el constructivismo y el currículo basado en competencias. Finalmente, analiza la evolución de la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Este documento presenta las teorías de varios pensadores sobre el currículo. Franklin Bobbitt ve el currículo como las experiencias dirigidas por las escuelas para desarrollar habilidades. Ralph Tyler define el currículo como todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela. Hilda Taba plantea que todos los currículos contienen elementos como metas, objetivos, contenido, patrones de enseñanza y evaluación.
PropóSitos, Funciones Y Elementos Del CurríCuloguest64de29
El documento describe los propósitos, funciones y elementos del currículo educativo. Los propósitos incluyen plasmar una concepción educativa y desarrollar la creatividad de los estudiantes. Las funciones guían el proceso pedagógico y ayudan a los estudiantes a desarrollar sus capacidades. Los elementos clave son los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
El documento describe las diferentes funciones del currículo según varios autores como César Coll, Gimeno y De la Torre. Señala que el currículo tiene la función de precisar las intenciones educativas y proponer guías de acción para los profesores. También mejora la calidad de la enseñanza, sirve como puente entre la teoría y la práctica, y orienta la investigación educativa. El currículo concreta las orientaciones del sistema educativo y hace de nexo entre la prescripción y la ejecución en el aula.
Cuadro comparativo siete conceptos currículoAdamirez
Este documento presenta un cuadro comparativo de siete conceptos comunes de un currículo: 1) alcance y secuencia, 2) programas de estudios, 3) esquemas de contenido, 4) estándares, 5) libros de texto, 6) ruta de estudio, y 7) experiencias planeadas. Cada concepto se define brevemente, describiendo su propósito y cómo contribuye al diseño e implementación de un plan de estudios.
El documento resume los antecedentes teóricos y bases del currículo nacional de El Salvador. Explica que el currículo se basa en fuentes como la filosofía, psicología y sociología. Se rige por principios como la integridad, protagonismo del estudiante y compromiso social. Los objetivos generales incluyen garantizar coherencia curricular, promover la calidad educativa y apoyar el desarrollo docente.
Este documento discute la flexibilidad curricular como una respuesta educativa en México que permite una formación centrada en el estudiante. Propone transitar de modelos de enseñanza rígidos a modelos flexibles que privilegien el aprendizaje del estudiante y le permitan regular su propio ritmo. Explica las etapas básica, disciplinaria y terminal para diseñar un currículo flexible que brinde más opciones y una educación interdisciplinaria e integral al estudiante.
Este documento resume las perspectivas de varios teóricos sobre la teoría curricular. Franklin Bobbit definió el currículo como el rango total de experiencias dirigidas para desarrollar habilidades. Ralph Tyler consideró el currículo como las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela para alcanzar metas educativas. Posteriormente, otros teóricos discutieron el currículo como un proceso dinámico y proyecto educativo integral.
El documento presenta una introducción al concepto de currículo y sus diferentes niveles de especificación e influencias. Define el currículo como un término polisémico y describe cuatro enfoques curriculares principales (académico, técnico, humanista y crítico), detallando sus características en términos de contenidos, prácticas docentes, prácticas de los alumnos, valores y ámbitos de aplicación.
El documento introduce el concepto curricular como un sistema educativo complejo y dinámico que busca diseñar, producir y evaluar aprendizajes de calidad. Explica que hay siete conceptos comunes asociados al currículo: alcance y secuencia, programa de estudios, esquema de contenido, estándares, libros de texto, ruta de estudio y experiencias planeadas. Define alcance y secuencia como la descripción del currículo mediante objetivos asignados por grado y agrupados por tema, y programa de estudios como un plan para un cur
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el plan de estudios y conjunto de experiencias que permiten al estudiante desarrollarse plenamente. Explica que existen tres modelos curriculares principales: tecnocrático, empírico y contextual. El modelo tecnocrático considera al currículo como un documento que guía la práctica de manera cerrada, mientras que el empírico identifica al currículo con la experiencia del estudiante de manera abierta. El contextual entiende al currí
Este documento describe tres modelos de diseño curricular: el modelo técnico y experto, el modelo práctico-deliberativo, y el modelo crítico-posmoderno. El modelo práctico-deliberativo se centra en el profesor, la teoría basada en la práxis y la formación para las necesidades sociales. Este modelo se basa en filósofos como Dewey y enfatiza la identificación de problemas, análisis de opciones y toma de decisiones. El modelo crítico-posmoderno enfatiza una perspectiva cr
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMAMININATISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
Este documento discute los diferentes enfoques y componentes del currículo. Explica que el currículo puede ser visto desde perspectivas filosóficas, socio-culturales, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas. También describe el enfoque sistémico del currículo y el enfoque basado en competencias. Además, identifica varios tipos de currículo como el expreso, oculto, formal, operacional y nulo.
El documento describe el surgimiento y desarrollo del currículo educativo. Explica que el currículo debe basarse en la realidad y las necesidades de mejora, y pasa por fases de análisis previo, diseño, aplicación y evaluación. También presenta conceptos clave como competencias, objetivos y autores importantes en el desarrollo del currículo como Taba y Tyler.
Este documento presenta diferentes concepciones de currículo según varios autores. Define currículo como un conjunto de conocimientos o materias que los estudiantes deben dominar, y también como una construcción cultural que organiza las prácticas educativas. Explica concepciones académicas, humanísticas, sociológicas, sistemáticas y tecnológicas. También cubre conceptos como alcance, secuencia, planes de estudio y experiencias planeadas.
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezPatito2090
Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.
Este documento presenta una revisión histórica de las diferentes definiciones de currículo propuestas por teóricos a lo largo del tiempo. Comienza describiendo las primeras prácticas educativas en civilizaciones antiguas y continúa analizando las definiciones de currículo de autores como Bobbit, Tyler, Taba, Gagné, Glatthorn y otros, resaltando los elementos y enfoques clave considerados en cada una.
El documento analiza la relación entre la teoría y la práctica en el currículo de la Mención de Educación Básica Integral de la Escuela de Educación de LUZ. La investigación encontró que el diseño curricular no está vinculado a la labor docente real y concluye que la desconexión entre la teoría y la práctica en el currículo se debe a una formación carente de reflexión.
Este documento trata sobre el diseño y desarrollo curricular. Explica los fundamentos, componentes y teorías del currículo, incluyendo las teorías del desarrollo humano de Freud, Erikson, Piaget y Vigotsky. También cubre modelos curriculares como los de Tyler, Taba y Bloom, así como enfoques como el constructivismo y el currículo basado en competencias. Finalmente, analiza la evolución de la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Este documento presenta las teorías de varios pensadores sobre el currículo. Franklin Bobbitt ve el currículo como las experiencias dirigidas por las escuelas para desarrollar habilidades. Ralph Tyler define el currículo como todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela. Hilda Taba plantea que todos los currículos contienen elementos como metas, objetivos, contenido, patrones de enseñanza y evaluación.
PropóSitos, Funciones Y Elementos Del CurríCuloguest64de29
El documento describe los propósitos, funciones y elementos del currículo educativo. Los propósitos incluyen plasmar una concepción educativa y desarrollar la creatividad de los estudiantes. Las funciones guían el proceso pedagógico y ayudan a los estudiantes a desarrollar sus capacidades. Los elementos clave son los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
El documento describe las diferentes funciones del currículo según varios autores como César Coll, Gimeno y De la Torre. Señala que el currículo tiene la función de precisar las intenciones educativas y proponer guías de acción para los profesores. También mejora la calidad de la enseñanza, sirve como puente entre la teoría y la práctica, y orienta la investigación educativa. El currículo concreta las orientaciones del sistema educativo y hace de nexo entre la prescripción y la ejecución en el aula.
Cuadro comparativo siete conceptos currículoAdamirez
Este documento presenta un cuadro comparativo de siete conceptos comunes de un currículo: 1) alcance y secuencia, 2) programas de estudios, 3) esquemas de contenido, 4) estándares, 5) libros de texto, 6) ruta de estudio, y 7) experiencias planeadas. Cada concepto se define brevemente, describiendo su propósito y cómo contribuye al diseño e implementación de un plan de estudios.
El documento resume los antecedentes teóricos y bases del currículo nacional de El Salvador. Explica que el currículo se basa en fuentes como la filosofía, psicología y sociología. Se rige por principios como la integridad, protagonismo del estudiante y compromiso social. Los objetivos generales incluyen garantizar coherencia curricular, promover la calidad educativa y apoyar el desarrollo docente.
Este documento discute la flexibilidad curricular como una respuesta educativa en México que permite una formación centrada en el estudiante. Propone transitar de modelos de enseñanza rígidos a modelos flexibles que privilegien el aprendizaje del estudiante y le permitan regular su propio ritmo. Explica las etapas básica, disciplinaria y terminal para diseñar un currículo flexible que brinde más opciones y una educación interdisciplinaria e integral al estudiante.
Este documento resume las perspectivas de varios teóricos sobre la teoría curricular. Franklin Bobbit definió el currículo como el rango total de experiencias dirigidas para desarrollar habilidades. Ralph Tyler consideró el currículo como las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela para alcanzar metas educativas. Posteriormente, otros teóricos discutieron el currículo como un proceso dinámico y proyecto educativo integral.
El documento presenta una introducción al concepto de currículo y sus diferentes niveles de especificación e influencias. Define el currículo como un término polisémico y describe cuatro enfoques curriculares principales (académico, técnico, humanista y crítico), detallando sus características en términos de contenidos, prácticas docentes, prácticas de los alumnos, valores y ámbitos de aplicación.
El documento introduce el concepto curricular como un sistema educativo complejo y dinámico que busca diseñar, producir y evaluar aprendizajes de calidad. Explica que hay siete conceptos comunes asociados al currículo: alcance y secuencia, programa de estudios, esquema de contenido, estándares, libros de texto, ruta de estudio y experiencias planeadas. Define alcance y secuencia como la descripción del currículo mediante objetivos asignados por grado y agrupados por tema, y programa de estudios como un plan para un cur
Este documento discute diferentes concepciones del currículo educativo. Define currículo como el plan de estudios y conjunto de experiencias que permiten al estudiante desarrollarse plenamente. Explica que existen tres modelos curriculares principales: tecnocrático, empírico y contextual. El modelo tecnocrático considera al currículo como un documento que guía la práctica de manera cerrada, mientras que el empírico identifica al currículo con la experiencia del estudiante de manera abierta. El contextual entiende al currí
Este documento describe tres modelos de diseño curricular: el modelo técnico y experto, el modelo práctico-deliberativo, y el modelo crítico-posmoderno. El modelo práctico-deliberativo se centra en el profesor, la teoría basada en la práxis y la formación para las necesidades sociales. Este modelo se basa en filósofos como Dewey y enfatiza la identificación de problemas, análisis de opciones y toma de decisiones. El modelo crítico-posmoderno enfatiza una perspectiva cr
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMAMININATISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
Este documento discute los diferentes enfoques y componentes del currículo. Explica que el currículo puede ser visto desde perspectivas filosóficas, socio-culturales, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas. También describe el enfoque sistémico del currículo y el enfoque basado en competencias. Además, identifica varios tipos de currículo como el expreso, oculto, formal, operacional y nulo.
El documento describe el surgimiento y desarrollo del currículo educativo. Explica que el currículo debe basarse en la realidad y las necesidades de mejora, y pasa por fases de análisis previo, diseño, aplicación y evaluación. También presenta conceptos clave como competencias, objetivos y autores importantes en el desarrollo del currículo como Taba y Tyler.
Este documento presenta diferentes concepciones de currículo según varios autores. Define currículo como un conjunto de conocimientos o materias que los estudiantes deben dominar, y también como una construcción cultural que organiza las prácticas educativas. Explica concepciones académicas, humanísticas, sociológicas, sistemáticas y tecnológicas. También cubre conceptos como alcance, secuencia, planes de estudio y experiencias planeadas.
Este documento presenta una discusión sobre el diseño curricular y el currículo. Explica que el diseño curricular implica más que solo un plan de estudios y debe tomar en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto social y cultural. También describe diferentes conceptualizaciones de diseño curricular y currículo según varios autores. Finalmente, analiza distintos enfoques del currículo como el académico, centrado en el estudiante, y por competencias.
Este documento presenta 20 definiciones de currículo extraídas de diversas fuentes. Las definiciones describen el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación; la planificación de actividades educativas; y la concreción de una teoría pedagógica. También se refieren al currículo como la experiencia total de los estudiantes en la escuela.
Este documento presenta una revisión de conceptos y teorías relacionadas con el currículo. Define el currículo como una selección de contenidos y objetivos para la transmisión de conocimientos y habilidades a través de la educación. Explica que el currículo tiene componentes como los contenidos, fines y métodos de enseñanza. También cubre teorías curriculares como el enfoque académico y la reconstrucción social, así como concepciones como el currículo centrado en el estudiante. Finalmente, analiza tipos de curr
FASE I. EVALUACÓN FINAL. Pablo Tomás Cristóbal.pdfHristoTOHw
Este documento presenta el portafolio de evaluación final del curso de Currículo de Cristóbal Pablo Tomás. El portafolio incluye actividades realizadas durante el trimestre sobre temas como los antecedentes históricos del currículo, teorías curriculares, reforma educativa y transformación curricular. El portafolio muestra el progreso del aprendizaje de Cristóbal a lo largo del curso a través de líneas de tiempo, cuadros comparativos, y reflexiones sobre las lecturas asignadas.
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
El documento describe la concepción académica del currículo. Según esta concepción, el currículo se centra en la adquisición organizada de conocimientos a través de asignaturas académicas. Los profesores enseñan mediante exposiciones mientras que los estudiantes aprenden repitiendo los contenidos. La evaluación se enfoca en comprobar la repetición de los contenidos en lugar de cuestionarlos.
El documento habla sobre el currículo educativo y sus elementos. Define el currículo como las experiencias que los estudiantes tienen bajo la guía de la escuela. Explica que los elementos del currículo incluyen objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También discute diferentes enfoques del currículo como desarrollo tecnológico, solución de problemas sociales, y selección cultural.
El documento describe el currículo escolar. Explica que el currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, experiencias y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel educativo. El currículo es la guía que permite a los profesores entregar los conocimientos que los estudiantes necesitan aprender. Responde preguntas como qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. El currículo permite planificar las actividades académicas de una institución educativa y su concepción de la educación.
Este documento propone el Modelo T como una propuesta de planificación curricular. El Modelo T se centra en el desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes en lugar de la transmisión de conocimientos, debido a que la información se produce y cambia rápidamente. El modelo busca formar personas capaces de aprender de manera autónoma a lo largo de la vida en lugar de almacenar conocimientos. Define conceptos clave como currículo, diseño curricular, capacidades, destrezas, valores, actitudes y contenidos para guiar la
teoria y diseño curricular por Miguel Llanomaikialejo
Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.
El documento presenta información sobre el concepto de currículo y sus diferentes acepciones a través de la historia. Explica que el currículo puede clasificarse en tres niveles: macrocurrículo, mesocurrículo y microcurrículo. También describe las características de un currículo cerrado frente a uno abierto.
El documento habla sobre el desarrollo del currículum. Explica que el diseño curricular implica una concepción de la realidad, el conocimiento y el aprendizaje. El diseño curricular contiene la metodología, acciones y resultados del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares. Las tareas del diseño curricular incluyen el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación del currículum, la estructuración curricular, la organización para la puesta en práctica y el
Este documento presenta información sobre el currículo y su diseño. Explica que el currículo es un proyecto educativo integral que ordena los contenidos, objetivos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar. Luego, describe los componentes básicos de un currículo como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, detalla los procesos y elementos involucrados en el diseño curricular como el diagnóstico, modelación, estructura y organización.
Este documento presenta conceptos clave sobre teoría del currículum y didáctica. Explica que la didáctica estudia la teoría, diseño y práctica de la enseñanza en contextos educativos particulares. Define el currículum como el instrumento de planificación de la actividad educativa y nexo entre las intenciones educativas y su concreción. Finalmente, señala que la didáctica, currículum y enseñanza están relacionados, donde el currículum se enmarca en una teoría de
Este documento presenta una discusión sobre el currículo y la educación. Explora diferentes concepciones de currículo, los componentes del currículo como objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. También examina los diferentes niveles de concreción del currículo, incluidos el nivel institucional, plan de estudios, programa de materia y plan de clase. Finalmente, analiza conceptos como competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La didáctica crítica es una estrategia educativa que estudia los problemas educativos a través de la reflexión en grupos. Implica analizar la situación de aprendizaje, los roles del docente y alumno, los programas de estudio y la evaluación. La didáctica crítica busca estimular aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas reales y la interacción entre docente y alumno para hacer la enseñanza menos tediosa.
1. SESIÓN 1 TEORÍA CURRICULAR
NOMBRE: Lilian Vanessa Martínez Carmona
GRUPO: 1532
ASESOR:
ASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO
CURRICULAR
2. Presentar la línea del tiempo, por la cual ha
transitado la construcción de la teoría
curricular.
3. INTRODUCCIÓN
Concepto de Curriculum ( Palabra Latina que
significa carrera, caminata o jornada y tiene la
connotación de continuidad.
En términos académicos el curriculum ha variado a
través del tiempo, respondiendo a
trasformaciones históricas, sociales y por
supuesto a las funciones de la educación
Por lo que se entiende como curriculum al
conjunto de contenidos, enmarcados por un
objetivo, y criterios de evaluación y se considera
esencial que el alumno adquieran estos
contenidos, para con ello poder competir en un
medio laboral futuro.
5. Autor Concepto
Caswell y Campbell
1935
Es el conjunto de experiencias que los alumnos
llevan a cabo con orientación de la Escuela
Bester
1958
Es el programa de conocimientos para desarrollar
la inteligencia y la mente
Jhonson
1967
Estructura de objetivos de aprendizaje
Taba
1974
Plan de Aprendizaje
6. Coll
1987
Proyecto de actividades educativas
que se basan en guías de acción
Young
1980
Mecanismo a través del cual se
distribuye el conocimiento
socialmente
Whitty
1985
Es una invención social
concordante con valores y grupos
dominantes de la sociedad
Apple
1986
Enfoque economicista que
comprende el poder reproductor
de la Educación
7. 1. Angulo Rasco , J. F. (!994) ¿A que llamamos
curriculum? , en Angulo Rasco, y Felix y Blanco,
Nieves (Coords) (1994) Teoría y Desarrollo del
curriculum. Málaga : Aljibe, pp 17- 29.
2. Gimeno Sacristan, J. 1995, El Curriculum ¡Los
Contenidos de la Enseñanza o un análisis de la
práctica¡. En Gimeno S. y Pérez Gómez,
Comprender y transformar la enseñanza . Ed.
Morata pp137-170 .
3. Kemmis, S. (2008) El curriculum: más allá de la
teoría de la reproducción. 4° Edición Morata
España