El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente. Establece cinco dimensiones de formación en TIC que incluyen aspectos pedagógicos, éticos, técnicos, de gestión escolar y desarrollo profesional. También revisa experiencias nacionales e internacionales para validar los estándares propuestos, los cuales deben integrarse transversalmente en la formación de futuros docentes y actualizar el currículo para incorporar las TIC.

1. ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE TIC en la escuela 2010 Elio Fernández S.

2. Estándar

3. Los estándares para la TIC FID son… Patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente de los educadores y fundamentar las decisiones que deban tomarse. También, en la medida en que indican lo esperado de un buen docente , sugieren cómo ha de organizarse la formación docente y cuáles conviene que sean sus contenidos.

4. Estándares para…

5. Estándares para… Establecer parámetros o ejemplos que indiquen el nivel de calidad requerido para los propósitos de la profesión docente y para los requerimientos del sistema educacional y; Permitir la evaluación del desempeño concreto (sea en etapas iniciales o avanzadas de la carrera profesional).

6. La necesidad de un estándar en TIC para la FID El potencial de las TIC para la educación La era digital Los docentes y las TIC El proyecto Enlaces y la FID Las TIC en la FID en Chile

7. Las TIC en la FID en Chile La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio. No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes. La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza , aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto.

8. El enfoque Incorporar la experiencia nacionales e internacionales. Validación y consenso. Flexible y adaptable. Consistente con Estándar de Desempeño para la FID. Entregar lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC: metodologías y prácticas. Un estándar general básico sobre el cual se construyan estándares TIC por área curricular. Responder a la necesidad educativas de corto y mediano plazo.

9. Revisión de Estándares Internacionales ISTE (EEUU) QTS (Reino Unido) European Pedagogical ICT (Comunidad Europea) INSA (Colombia) Australia

10. “ Estándares” en Enlaces y FID Se revisaron los 6 Planes de Formación 2005 de los CZs y UEN de la RATE. Se revisaron 19 programas de 8 Universidades. Se analizaron dichas experiencias a la luz de las categorías: Manejo computacional, aspectos éticos y legales, desarrollo profesional, gestión escolar y pedagógica.

11. La Propuesta

12. Dimensiones de formación en TIC para la FID Dimensión Definición Pedagógica Adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el curriculum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza. Aspectos sociales, éticos y legales Conocen, se apropian y difunden los aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el uso de las TIC, actuando de manera consciente y responsable respecto de los derechos, cuidados y respetos que deben considerarse en el uso de las TIC. Aspectos Técnicos Demuestran dominio de las competencias asociadas al manejo de las herramienta de productividad e Internet, desarrollando habilidades para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software. Gestión escolar hacen uso de las TIC para apoyar su trabajo en el área administrativa, tanto a nivel de su gestión docente como de apoyo a la gestión del establecimiento Desarrollo profesional hacen uso de las TIC como medio de especialización y desarrollo profesional, informándose y accediendo a diversas fuentes para mejorar sus prácticas docentes.

13. Área Pedagógica Los futuros docentes adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el currículum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza. E1: Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular. • Leen y dan significado al currículum sobre la base del uso de TIC, identificando y localizando aprendizajes esperados posibles de desarrollar con la incorporación de TIC. • Analizan y reflexionan respecto de la incorporación de tecnología informática en el ambiente pedagógico y en su sector curricular, discriminando cómo y cuándo incorporar el uso de TIC en la práctica pedagógica, mediante la aplicación de investigaciones actualizadas sobre educación y uso de tecnología como marco referencial.

14. Conclusiones Definición de estándares posibilita una mirada común e integradora Los estándares orientan la integración de las TIC en la formación de los futuros docentes. Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional. Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal. Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica. Los Estándares TIC se articulan con el Marco de la Buena Enseñanza. Son el punto de partida para definir estándares en sector curriculares