El documento presenta los pasos para la planificación didáctica. Estos incluyen la elaboración de objetivos generales y específicos, la selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la elección de estrategias de enseñanza, y las etapas del proceso como la motivación, comunicación, análisis, aplicación, síntesis, repetición y evaluación. El propósito es facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo mediante la integración de objetivos, contenidos y métodos.

1. Planificación Didáctica
Facilitador: Elvis Hernández

2. Planeamiento del
proceso enseñanza -
aprendizaje
Técnica operativa constituida por una serie
de conocimientos, métodos, procedimientos,
técnicas de observación, experimentación y
administración que conjugan, entrelazan e
integran objetivos realistas e inmediatos.

3. Elaboración de objetivos
Objetivos generales:
Son metas a alcanzar a largo plazo, se
enuncian usando verbos como:
 Saber
 Conocer
 Entender
 Apreciar
 Desarrollar

4. Objetivos específicos
 Son enunciados que deben señalar
claramente los cambios de conducta ya
sea a nivel de conocimientos, de
habilidades o destrezas.
Deben ser: lógicos, concretos,
realizables, observables, medibles.

5. Contenidos
 Conjuntos de saberes o formas culturales
cuya asimilación o apropiación por los
alumnos (as) se consideran esenciales
para su desarrollo y socialización.
Es importante saber:
¿ Qué se quiere?
¿Para qué se quiere?

6. Tipos de contenidos
Conceptuales:
¿Qué saber?
Procedimentales:
¿Cómo saber hacer?
Actitudinales:
¿Para qué saber hacer ?

7. Selección de estrategias
 Favorecer el aprendizaje creador.
 Permitir el cumplimiento del objetivo.
 Favorecer la adquisición de actividades,
conocimientos y habilidades.
 Criterios de organización.
 Amalgamar experiencias.
 Respetar la edad.
 Favorecer el proceso evaluativo.

8. PASOS /ACCIONES FINALIDADES RECURSOS
MOTIVACIÓN JUSTIFICAR ACTO Preguntas, recuperar
DOCENTE; experiencias del alumno
Generar actitudes (participante) exposición
positivas, motivación: de casos, ejemplos,
I intereses, necesidades; establecer relaciones
N crear expectativas/ con el conocimiento,
I inquietudes. mostrar su utilidad.
C Alguna pregunta clave,
I resumir lo más
ENFOQUE Dirigir la atención hacia lo importante. Escribir o
O
más importante, subrayar en el tablero,
pertinente e interesante usar medio audiovisual;
para el estudiante, con el mapas, video, maqueta,
fin de que capte y modelo, fábula,
organice selectivamente historieta.
los conocimientos.

9. COMUNICACIÓN Describir el contenido: Exposición, hechos,
información, datos, conceptos,
habilidades. lecturas, proyección.
Explicar terminología. Interrogantes: ¿Por
D Promover comprensión qué? , ¿Qué significa?.
E de significados, Observaciones del
S investigar, profesor (a), ejemplos,
A ANÁLISIS trabajos en grupo.
problematizar.
R
R
O Generalizar lo Promover situaciones,
L aprendido y llevarlo al resolución de problemas
APLICACIÓN
L campo real. y casos, proyecciones.
O Trabajo en grupo,
Promover creatividad,
integración de
aprendizajes,
búsqueda de investigaciones, proveer
SÍNTESIS
conocimientos nuevos situaciones y problemas
a partir de lo nuevos, reales e

10. REPETICIÓN Elaborar Preguntas, charlas,
conclusiones, presentación de
evocar lo informes, modelos,
aprendido. exposición de
trabajos.
EVALUACIÓN
Dar la ocasión de Preguntas,
C demostrar lo entrevistas,
I aprendido, encuestas,
E verificar el logro exámenes,
R de los objetivos, compilación de
R comprobar guías, trabajos de
E validez del grupo a nivel de
proceso, interés, análisis, aplicación y
dificultad y síntesis.
limitaciones.