Este documento presenta el calendario de simulacros de sismo programados para el año 2014 en la Universidad Nacional de Piura, los cuales se realizarán en fechas significativas relacionadas a temas ambientales y de reducción de desastres. Asimismo, describe los componentes de gestión institucional, pedagógica, de riesgos y salud que deben ser considerados en la evaluación ambiental de las instituciones educativas. Finalmente, proporciona detalles sobre el proceso de autoevaluación y premiación de logros ambientales.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

2. Simulacros de sismo programados-2014
SIMULACRO FECHA Se conmemora en el marco
del:
PRIMERO 16 de Abril DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO 30 de Mayo DÍA DE LA SOLIDARIDAD
TERCERO 09 de Julio DÍA MUNDIAL DE LA POBLACION Y
POBLAMIENTO DEL TERRITORIO
CUARTO 09 de Octubre DÍA INTERNACIONAL PARA LA
REDUCCION DE DESATRES.
QUINTO 20 de Noviembre DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL
AIRE LIMPIO

3. EL ENFOQUE AMBIENTAL

4. COMPONENTES DEL ENFOQUE
AMBIENTAL

5. COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL

6. LOGRO DESTACADO
A. GESTIÓN INSTITUCIONAL
1. La IE ha incorporado la problemática y potencialidades ambientales
institucionales en los objetivos estratégicos del PEI, con participación de la
comunidad local.
2. La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas y se ha
proyectado a la comunidad local.
3. El Comité Ambiental ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a
nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
4. La CGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE
y se ha proyectado a la comunidad local.
5. La Brigada Ambiental ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a
nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.
6. La BGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE
y se ha proyectado a la comunidad.
LOGRO DESTACADO DE LA MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

7. LOGRO DESTACADO
A.GESTIÓN PEDAGÓGICA
1. La IE ha incorporado satisfactoriamente las acciones previstas
y se ha proyectado a la comunidad local.
2. La IE ha ejecutado satisfactoriamente las acciones previstas y
se ha proyectado a la comunidad local.
3. La IE ha implementado cursos de capacitación ambiental para
docentes. Se ha capacitado entre un 91 y 100% de los docentes
y se ha proyectado a los actores de la comunidad local.
4. La IE cuenta con materiales educativos sobre educación en
ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo; ha logrado que entre
el 91 y 100% de los docentes lo apliquen y se ha proyectado a
la comunidad local.

8. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
B. GESTIÓN DE RIESGOS
1. Verificar la permanencia de Señalización y su conservación,
vidrios encintados
2. Monitoreo de implementación y buen uso de camillas
(Laboratorio, AIP, …)
3. Acondicionamiento de recipientes de arena en caso de incendio
4. Alerta y participación en simulacros no opinados
5. Monitorear y registrar aplicación de mapas de ubicación de
mobiliario, velar por conservar vías de salida sin obstáculos.
6. Corregir forma de abrir de puertas de aulas
7. Proponer actividades para Plan de Contingencia: kits
pedagógicos, dinámicas de recuperación emocional, proyectos
de aprendizaje.
8. Cultura de reporte rápido - Simulación
9. Promover actividades significativas.

9. LOGRO DESTACADO
• La IE ha cumplido con el 100% de las recomendaciones del INDECI
y las implementa con la participación de la comunidad local.
• La IE tiene un avance del 100% en la implementación del Plan de
Gestión del Riesgo y Plan de Contingencia y los implementa con la
participación de la comunidad local.
• La IE ha desarrollado acciones educativas para la realización de los
simulacros como acción pedagógica, ha tenido un promedio de
avance entre el 91 y 100% en dichos simulacros y se ha proyectado
a la comunidad local.

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
C. SALUD
1. Implementación de botiquines en c/aula e institucionón,
monitoreo de su uso y velar por su equipamiento.
2. Control y monitoreo de limpieza de servicios higiénicos.
3. Control y monitoreo de loncheras saludables
4. Registro de estudiantes que solicitan permiso al baño.
5. Monitoreo de uso de materiales de limpieza después de usar
servicios higiénicos y antes de tomar su refrigerio.
6. Monitoreo y control del quiosco expendiendo alimentos
saludables e higiénicos, instalar punto de agua.
7. Implementar actividades innovadoras que fomenten capacidades
en nuestros estudiantes a favor de la cultura de salud: Ornato de
baños: publicar slogans, materiales de limpieza; uso de gorro y
mandil de responsable de quiosco, adquirir jarra hervidora.

11. LOGRO DESTACADO
• La IE dispone de un Programa Sostenido de Higiene que lo trabaja
personal y colectivo con su comunidad local.
• La IE dispone de instalaciones sanitarias en buen estado y
funcionamiento, cuenta con una comunidad educativa que las utiliza
responsablemente y trabaja de manera cercana con instituciones de su
comunidad local.
• La IE dispone de agua segura en cantidad suficiente, cuenta con una
comunidad educativa que en gran medida consume agua segura y trabaja
de manera cercana con instituciones de su comunidad local.
• La IE dispone de un lugar apropiado para el consumo de alimentos
saludables, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida
consume alimentos saludables y esta llevando a cabo acciones sobre
nutrición saludable con las instituciones de su comunidad local.
• La IE dispone de los elementos básicos para implementar la ejecución de
acciones, cuenta con una comunidad educativa preparada en materia de
enfermedades prevalentes y trabaja de manera cercana con instituciones
de su comunidad local.

12. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
D. ECOEFICIENCIA
1. Gestión de residuos sólidos: orgánico, reciclaje, inorgánico. Uso
de cajas amarilla y negra al interior y fondo del aula, papelera
plástica en el exterior del aula (materia orgánica)
2. Implementar Hoyo para residuos orgánicos, Centro de acopio de
Reciclaje y cilindro para material inorgánico.
3. Cuidado de las áreas verdes existentes, siembra de nuevas
plantas, regarlas, podarlas, abonarlas, etc.
4. Velar por el buen uso del agua y energía
5. Sensibilizar la conservación de los recursos naturales del
entorno: biodiversidad y elementos abióticos

13. LOGRO DESTACADO
• La IE realiza acciones o proyectos de gestión ecoeficiente de la
biodiversidad, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de
manera eficiente y participa en proyectos locales de gestión y uso
ecoefieciente de la biodiversidad local. (se privilegia la propagación
de especies nativas y productivas).
• La IE realiza acciones o proyectos de gestión ecoefieciente de
energía eléctrica y/o de fuentes alternativas, cuenta con una
comunidad educativa que lo usa de manera eficiente y participa en
proyectos locales, regionales o nacionales de gestión y uso
ecoeficiente de energía eléctrica.
• La IE realiza acciones o proyectos de gestión ecoeficiente del
agua, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera
apropiada y participa en prooyectos locales, regionales o nacionales
de gestión y uso ecoeficiente del agua.

14. C.LOGROS AMBIENTALES
Actividades:
• LANZAMIENTO
• EVALUACION, SEGÚN LA MATRIZ DE LOGROS
AMBIENTALES.
• INFORMAR OPORTUNAMENTE.
• PARTICIPAR DE LA PREMIACION en los niveles de
UGEL, DRE y NACIONAL
RM Nº0431-2012-ED – Directiva Nº 014-2012-MINEDU/VMGP - R.M. N° 556-2014 Aprueba las normas
y orientaciones año escolar 2015.
DIRECCION DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y COMUNITARIA - DIECA

15. LA AUTOEVALUACIÓN ES LA PRIMERA TAREA Y LA META FINAL ES LOGRO
DESTACADO EN CADA ESCUELA.
EN INICIO:
01-40%
EN PROCESO:
41-70%
LOGRO PREVISTO:
71-90%
LOGRO DESTACADO:
91-100%
IIEE ha empezado
pero muestra
dificultades
IIEE está en camino
pero requiere de
acompañamiento
IIEE ha cumplido
satisfactoriamente
IIEE ha cumplido
satisfactoriamente y se
proyecta hacia la comunidad
local

16. LANZAMIENTO EVALUACIÓN DE
LOGROS
PREMIACIÓN
JUNIO OCT -NOV DICIEMBRE
EN IIEE
4ta. Semana
Octubre.
EN UGEL
1ra. Semana
Noviembre
EN DRE
2da. Semana
Noviembre
EN DIECA
3ra Semana
Noviembre
EVALUACION Y PREMIACION
RM Nº0431-2012-ED – Directiva Nº 014-2012-MINEDU/VMGP - R.M. N° 556-2014
Aprueba las normas y orientaciones año escolar 2015.

17.  Proceso de adopción de políticas, estrategias y prácticas orientadas a reducir los
riesgos de desastres o minimizar sus efectos.
 Implica intervenciones sobre las amenazas y vulnerabilidades.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
La gestión prospectiva:
Planificación para evitar que se
generen condiciones de riesgo.
La gestión reactiva:
preparación para la respuesta a
emergencias.
Sistemas de Alarma Temprana,
Planes de contingencia, Simulacros
de evacuación, entre otros.
Reforzamiento de la infraestructura
existente para mejorar la resistencia
frente a las amenazas.
La gestión correctiva:
Preparación para reducir las
amenazas y vulnerabilidades ya
existentes.
Análisis del Riesgo en los PEI de las
IE
Proyectos de inversión pública con
análisis del riesgo, entre otros.

18. ESTRUCTURAL
•Columnas
•Cimientos
•Vigas
•Muros que soportan la
estructura
•Lozas
• Servicios Básicos,
• Equipamiento,
• Elementos Arquitectónicos.
NO ESTRUCTURAL
• Organización institucionalidad y cultura
de prevención.
• Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
• Plan de Respuesta ( Planes de
Contingencia)
• Plan de rehabilitación
• Comisión de Gestión de Riesgos de
Desastres
• Transversalización de la Gestión de
Riesgos de Desastres en etapas, niveles
y modalidades
• Ruta de Aprendizaje de la Gestión de
Riesgos de Desastres por amenaza, nivel
y modalidad de educación.
• Presupuesto especifico para gestión
de riesgo.
• Programa de capacitación,
• Señalización para evacuación
• Sistemas de alerta/alarma definidas y
socializadas.
FUNCIONAL
AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.

19.  Estrategia para la institucionalización y desarrollo de la
cultura de gestión de riesgos de desastres en la institución
educativa.
 Organización, funcionabilidad y cultura de gestión de
riesgos de desastres.
 Plan de gestión de riesgo de desastre y plan de
contingencia con acciones de respuesta y rehabilitación
considerando las normas INEE para la respuesta del sector
educación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

20.  Incorporación de la GdR para reducción de desastres en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI): Identidad,
diagnóstico, objetivos estratégicos.
 Incorporación de la GdR en el proceso de diversificación
curricular de la Educación Ambiental como tema
transversal.
 Incorporación de las acciones de la GdR en la
programación curricular.
 Incorporación de la GdR en el Proyecto Educativo
Ambiental Integrado (participación de todas las áreas
curriculares, toda la comunidad educativa, comunidad local).
1. LA GRD EN LA GESTION INSTITUCIONAL Y
PEDAGOGICA

21.  Se debe formar en cada I.E Comisión de Gestión del
Riesgo.
 Se debe informar y lograr el reconocimiento, de la
Comisión de Gestión en la UGEL y DRE (como parte
del Comité Ambiental).
 Constitución de organizaciones estudiantiles
ambientalistas (Brigada de Gestión del Riesgo,
Fiscalía Escolar Ecológica).
2. LA ORGANIZACIÓN EN GRD DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

22. En la asistencia técnica a instituciones educativas verificar:
 La conformación del Comité Ambiental y sus 3 comisiones:
de Gestión del Riesgo de Desastres, de salud y
ecoeficiencia, con R.D.
 La implementación de la matriz de logros ambientales.
 La incorporación del Plan de gestión de riesgo de desastre
en el PEI, PAT y otros documentos de gestión.
 La implementación de los simulacros programados.
 La implementación del Proyecto Educativo Ambiental
Integrado.