El documento describe las nuevas tendencias emergentes en educación superior. Presiones económicas y nuevos modelos de educación están desafiando los métodos tradicionales, requiriendo nuevas métricas para integrar formas modernas de aprendizaje. Las universidades deben centrarse en el desarrollo de competencias y monitorear el impacto de la tecnología en el aprendizaje. Para construir universidades del siglo XXI, las instituciones necesitan considerar las habilidades digitales como una competencia fundamental.

1. N u e v a s t e n d e n c i a s e n e d u c a c i ó n s u p e r i o r
| E m e r g i n g T r e n d s i n H i g h e r E d u c a t i o n
D r a. M a r C a m a c h o #d l x p e r u M a y o 2 0 1 8

3. !3
“Una sociedad con capacidad para generar, apropiarse de y utilizar el
conocimiento para atender las necesidades de desarrollo y para construir
su propio futuro, convirtiendo la creación y transferencia de conocimiento
en herramienta de la sociedad para su propio beneficio
GEPSEA, 2015
Photo by Álvaro Serrano on Unsplash

9. https://careers2030.cst.org/jobs/page/2/

10. !10
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11. Las competencias o skills son la moneda global del siglo XXI. Sin inversión en éstos, la gente se
queda en los márgenes de la sociedad, el progreso tecnológico no se traduce en crecimiento
económico, y los países no pueden competir en una sociedad cada vez más global.
skills

12. Ways of thinking: Creativity,
critical thinking, problem-
solving, decision-making and
learning
Ways of working.
Communication and
collaboration
Tools for working (ICT) and
information literacy
Skills for living in the
world. Citizenship, life and
personal and social
responsibility

13. D i g i t a l s k i l l s

18. !18
Nuevas maneras de relacionarnos y de aprender

19. At the Wme that a disWnct learning culture emerges, in which learners take
mobility and context-awareness as deparWng point and become more visible
as innovators, creators and producers they develop new skills, aZributes and
literacies enabled by mobile devices that offer them further possibiliWes to
extend their learning and link the use of social media to their own context
and interests.
(Kukulska-Hume, 2010)

20. nadius digitals - no competents

23. !23
Nuevas formas de trabajar y colaborar

24. !24

25. !25
?

26. skills

27. Nada grandioso pasa por pensar en pequeño
Bryant McGill
Include Digital Skills as a core competence in HE Institutions

28. a l g u n a s t e n d e n c i a s e n
e d u c a c i ó n s u p e r i o r …

37. - Spaced Learning (neuro-science)
- Learners making Science (STEM)
- Open Textbooks (OPEN SOURCE)
- Navigating post-truth societies
- Intergroup empathy
- Immersive Learning
- Student-led anaytics
- Big Data Inquiry: thinking with data
- Learning with internal values
- Humanistic knowledge building communities

39. • Presiones económicas y nuevos modelos de
educación retan en la actualidad a los métodos
tradicionales de educación superior.
• Se necesitan nuevas métricas metodológicas para
integrar las también nuevas formas de
aprender en la actual cultura de la movilidad.
• La alfabeWzación tanto de profesorado como
alumnado en el uso de la tecnología conWnúa
siendo una necesidad en cada disciplina y
profesión

40. • Los modelos formaWvos de las universidades
actuales deben basarse en la adquisición de
competencias.
• Es necesario monitorizar y evaluar el impacto de la
tecnología en el aprendizaje.
• En su camino hacia la universidad del S.XXI, las
insWtuciones deben contemplar la competencia
digital como una de sus competencias nucleares.

42. 42
M u c h a s g r a c i a s !!
@ m a r e t t
mar.camacho@urv.cat