Conferencia inaugural, a cargo de Dña. Covadonga Rodrigo San Juan, de la VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Resumen del Informe Horizon 2013 | Enseñanza UniversitariaINTEF
Este documento resume el informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition, el cual identifica seis tecnologías que tendrán un gran impacto en la enseñanza universitaria en los próximos años. Las tecnologías que se adoptarán en los próximos 12 meses son los cursos masivos en línea (MOOC) y las tabletas, mientras que los juegos y la gamificación y las analíticas de aprendizaje se espera que se adopten en los próximos 2-3 años. La impresión 3D y la tecnología portátil se prevé
“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.”
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Orientación y tendencias del futuro en la formación en líneaLimber Lomelí
Las 4 tendencias generales que podrían orientar la evolución futura de la formación en línea son: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad penetra en la enseñanza y el aprendizaje diario. 2) El afloramiento del aprendizaje informal a través del uso intensivo de las TIC. 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo debido a la naturaleza social de Internet. 4) La formación "anytime, anywhere, anyway" gracias a la ubic
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información dominada por las tecnologías digitales, lo que genera tanto oportunidades como desafíos para la educación. Describe algunos discursos sobre la sociedad de la información y efectos de las tecnologías, así como problemas educativos relacionados a la omnipresencia tecnológica. Concluye señalando la necesidad de enfrentar retos para que la educación aproveche las nuevas tecnologías de forma
La educación multimedia involucra el uso de varios materiales didácticos como texto, gráficos, animaciones, video y sonido para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica e interactiva. Aborda temas como pedagogía de medios, imagen y audiovisuales. Define las TIC como objeto de estudio, medios didácticos y recursos didácticos. Su uso tiene ventajas como mejorar la comprensión de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico, pero también tiene desventaj
El documento describe la evolución del eLearning en España, su definición, características y protagonistas. Explica que el uso de las TIC ha revolucionado la formación a distancia y que aunque el uso de Internet en España ha crecido, todavía está por debajo del promedio europeo en formación laboral online. El eLearning utiliza plataformas, contenidos y herramientas varias para proporcionar una formación flexible que elimina las distancias físicas.
1. Introducción al eLearning (Francisco J. García Peñalvo)Olga Díez
El documento introduce el tema del eLearning. Explica que el eLearning implica el uso de tecnologías de la información y comunicación con fines de aprendizaje y cómo ha evolucionado en España desde los años 80 hasta la actualidad, pasando de materiales offline a plataformas online. También define el eLearning y describe sus modalidades, haciendo hincapié en que permite la flexibilidad en el acceso a contenidos y la interacción entre estudiantes.
Resumen del Informe Horizon 2013 | Enseñanza UniversitariaINTEF
Este documento resume el informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition, el cual identifica seis tecnologías que tendrán un gran impacto en la enseñanza universitaria en los próximos años. Las tecnologías que se adoptarán en los próximos 12 meses son los cursos masivos en línea (MOOC) y las tabletas, mientras que los juegos y la gamificación y las analíticas de aprendizaje se espera que se adopten en los próximos 2-3 años. La impresión 3D y la tecnología portátil se prevé
“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.”
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Orientación y tendencias del futuro en la formación en líneaLimber Lomelí
Las 4 tendencias generales que podrían orientar la evolución futura de la formación en línea son: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad penetra en la enseñanza y el aprendizaje diario. 2) El afloramiento del aprendizaje informal a través del uso intensivo de las TIC. 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo debido a la naturaleza social de Internet. 4) La formación "anytime, anywhere, anyway" gracias a la ubic
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Explica que la sociedad actual es una sociedad de la información dominada por las tecnologías digitales, lo que genera tanto oportunidades como desafíos para la educación. Describe algunos discursos sobre la sociedad de la información y efectos de las tecnologías, así como problemas educativos relacionados a la omnipresencia tecnológica. Concluye señalando la necesidad de enfrentar retos para que la educación aproveche las nuevas tecnologías de forma
La educación multimedia involucra el uso de varios materiales didácticos como texto, gráficos, animaciones, video y sonido para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica e interactiva. Aborda temas como pedagogía de medios, imagen y audiovisuales. Define las TIC como objeto de estudio, medios didácticos y recursos didácticos. Su uso tiene ventajas como mejorar la comprensión de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico, pero también tiene desventaj
El documento describe la evolución del eLearning en España, su definición, características y protagonistas. Explica que el uso de las TIC ha revolucionado la formación a distancia y que aunque el uso de Internet en España ha crecido, todavía está por debajo del promedio europeo en formación laboral online. El eLearning utiliza plataformas, contenidos y herramientas varias para proporcionar una formación flexible que elimina las distancias físicas.
1. Introducción al eLearning (Francisco J. García Peñalvo)Olga Díez
El documento introduce el tema del eLearning. Explica que el eLearning implica el uso de tecnologías de la información y comunicación con fines de aprendizaje y cómo ha evolucionado en España desde los años 80 hasta la actualidad, pasando de materiales offline a plataformas online. También define el eLearning y describe sus modalidades, haciendo hincapié en que permite la flexibilidad en el acceso a contenidos y la interacción entre estudiantes.
Charla de Innovación educativa: Innovando mi práctica docente con herramientas web, impartida a docentes de Universidad en el Campo (UNICAM). Nicaragua.
Marzo, 2022.
El documento describe 28 plataformas de formación online que ofrecen cursos sobre una variedad de temas. Algunas plataformas se enfocan en la formación de docentes, mientras que otras ofrecen cursos masivos y abiertos de universidades de renombre. Las plataformas permiten a los usuarios ampliar sus conocimientos de forma gratuita u obtener certificados por una tarifa.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning en el contexto de la Web 2.0. Discuten las tendencias actuales en el uso de la tecnología para la educación, incluyendo el crecimiento de cursos en línea y soluciones híbridas. También cubre las herramientas populares de la Web 2.0 y las generaciones del e-learning, con un enfoque en hacer del e-learning una innovación que aproveche lo social y lo abierto.
eLearning: una apuesta por la calidad en la formaciónOlga Díez
Este documento discute el eLearning y la calidad en la formación en línea. Define el eLearning como un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por tecnología que busca adquirir competencias a través de contenidos estructurados, interacción y evaluación. Explica que la calidad requiere contenidos apropiados, herramientas tecnológicas eficientes y servicios de apoyo, monitoreados por un equipo humano que ofrece tutoría integral. Concluye que el factor humano, especialmente el tutor online, es clave
Este documento describe el proyecto Escuela 2.0 en España, el cual busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos a través de dotar a cada alumno y profesor con un ordenador portátil, proveer infraestructura tecnológica avanzada a las aulas, y capacitar al profesorado a través de formación en el uso pedagógico de las TIC. El proyecto comenzó su implementación en 2009 con el objetivo de mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiant
Este documento presenta las respuestas de un alumno a un cuestionario sobre la incorporación de las TIC en las aulas. El alumno describe los objetivos de capacitar a los docentes sobre el uso de TIC, las características y funciones de las TIC en los centros educativos, los cambios que se generan con su empleo y los pros y contras de la educación virtual. También explica conceptos como la revolución digital, la sociedad del conocimiento y cómo la educación está vinculada a esta sociedad.
Las TIC tienen un gran impacto en la sociedad y la educación. Pueden ampliar nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo, y facilitar actividades a través de la información, procesamiento de datos y comunicación. Sin embargo, también pueden aumentar la brecha digital si no se usan de manera equitativa. Es importante que las instituciones educativas integren las TIC para acercarlas a todos los estudiantes y contribuir a una mayor transparencia y calidad educativa.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC agrupan elementos y técnicas usadas para procesar y transmitir información, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. También discute cómo las TIC pueden mejorar vidas al facilitar el acceso a conocimiento y reducir brechas digitales. Finalmente, describe ambientes virtuales de aprendizaje y cómo estas herramientas pueden apoyar la educación en línea.
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como la combinación de educación y tecnología para llegar a audiencias a distancia. Explica que la educación virtual permite brindar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación de manera flexible y a bajo costo. También describe algunas herramientas educativas relacionadas con la voz, el video e impresos que se usan en la educación virtual.
Los MOOC son cursos masivos en línea y abiertos que permiten a cualquier persona acceder a contenidos educativos de forma gratuita. Surgen en 2008 y han ido ganando popularidad gracias a plataformas como Coursera y edX. Aunque muchos se inscriben, pocos completan los cursos debido a la falta de interacción y seguimiento. Los MOOC plantean nuevos retos pero también oportunidades para la educación superior.
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
Conferencia inaugural (MOOC - Desafío Tecnológico para las Universidades) del congreso ATICA2014 (Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas) http://www.esvial.org/atica2014/
Ponencia presentada dentro del curso Iniciación a la función docente en primaria, organizado por el CFIE de Miranda de Ebro (2009). Es un recorrido por las diversas herramientas con las que contamos para empezar a experimentar con las TIC, ofreciendo alguna sugerencia de aplicación.
Escuela 2.0: Incorporar mas Tecnologías Digitales o repensar la Escuela en Cl...Angelo Zabad Zambrano
El documento discute los cambios en la educación debido a la influencia de la tecnología y las nuevas formas de comunicación y socialización. Señala las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y cómo esto afecta la enseñanza. También menciona los riesgos como el ciberacoso y la necesidad de enseñar a los estudiantes a usar de manera responsable y crítica las tecnologías. Concluye que la tecnología puede ser una herramienta útil para la educación si es usada de manera a
Los MOOCs son cursos masivos y abiertos en línea. Existen dos tipos principales de MOOCs: cMOOCs y xMOOCs. Ambos tipos comparten características como ser gratuitos, accesibles a distancia y permitir la interacción entre estudiantes. Sin embargo, los cMOOCs se enfocan más en la interacción entre estudiantes a través de recursos como blogs y documentos compartidos, mientras que los xMOOCs siguen un modelo más tradicional de enseñanza con conferencias y materiales de aprendizaje.
Este estudio analiza las contribuciones de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando videoconferencia interactiva y entornos virtuales de aprendizaje. Se identifican algunos problemas como falta de asesoramiento al alumnado, problemas de comunicación en e-learning, problemas técnicos y dificultades de los estudiantes para organizarse de manera autónoma. El método aplicado incluye técnicas e instrumentos para triangulación de datos. Los resultados muestran que es fundamental el desarrollo de atenc
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que la formación es esencial para incorporar las TIC y que el e-learning se caracteriza por la separación física entre profesores y estudiantes que usan Internet. También analiza cómo las TIC como recursos educativos, medios de comunicación y objetos de aprendizaje pueden ayudar a las escuelas a reinventarse.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 del gobierno español para modernizar la educación a través de la integración de las TIC. El proyecto proveerá a cada alumno de primaria y secundaria con su propio ordenador portátil y convertirá las aulas en aulas digitales con pizarras interactivas e Internet. También incluirá la formación del profesorado para aprovechar estas nuevas herramientas y recursos digitales en sus enseñanzas.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mejoran la calidad de vida de las personas al integrar sistemas de información interconectados. También describe cómo las TIC permiten almacenar grandes cantidades de información y comunicarse de forma eficiente, lo que cambia el rol del profesor y permite nuevas formas de aprendizaje. Finalmente, resalta algunas ventajas de aplicar las TIC en el aula como despertar el interés de los
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo. También analiza cómo las TIC pueden usarse para la comunicación, el análisis, la creatividad y la colaboración entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los roles de los estudiantes y profesores en entornos educativos con TIC.
Charla de Innovación educativa: Innovando mi práctica docente con herramientas web, impartida a docentes de Universidad en el Campo (UNICAM). Nicaragua.
Marzo, 2022.
El documento describe 28 plataformas de formación online que ofrecen cursos sobre una variedad de temas. Algunas plataformas se enfocan en la formación de docentes, mientras que otras ofrecen cursos masivos y abiertos de universidades de renombre. Las plataformas permiten a los usuarios ampliar sus conocimientos de forma gratuita u obtener certificados por una tarifa.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning en el contexto de la Web 2.0. Discuten las tendencias actuales en el uso de la tecnología para la educación, incluyendo el crecimiento de cursos en línea y soluciones híbridas. También cubre las herramientas populares de la Web 2.0 y las generaciones del e-learning, con un enfoque en hacer del e-learning una innovación que aproveche lo social y lo abierto.
eLearning: una apuesta por la calidad en la formaciónOlga Díez
Este documento discute el eLearning y la calidad en la formación en línea. Define el eLearning como un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por tecnología que busca adquirir competencias a través de contenidos estructurados, interacción y evaluación. Explica que la calidad requiere contenidos apropiados, herramientas tecnológicas eficientes y servicios de apoyo, monitoreados por un equipo humano que ofrece tutoría integral. Concluye que el factor humano, especialmente el tutor online, es clave
Este documento describe el proyecto Escuela 2.0 en España, el cual busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos a través de dotar a cada alumno y profesor con un ordenador portátil, proveer infraestructura tecnológica avanzada a las aulas, y capacitar al profesorado a través de formación en el uso pedagógico de las TIC. El proyecto comenzó su implementación en 2009 con el objetivo de mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiant
Este documento presenta las respuestas de un alumno a un cuestionario sobre la incorporación de las TIC en las aulas. El alumno describe los objetivos de capacitar a los docentes sobre el uso de TIC, las características y funciones de las TIC en los centros educativos, los cambios que se generan con su empleo y los pros y contras de la educación virtual. También explica conceptos como la revolución digital, la sociedad del conocimiento y cómo la educación está vinculada a esta sociedad.
Las TIC tienen un gran impacto en la sociedad y la educación. Pueden ampliar nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo, y facilitar actividades a través de la información, procesamiento de datos y comunicación. Sin embargo, también pueden aumentar la brecha digital si no se usan de manera equitativa. Es importante que las instituciones educativas integren las TIC para acercarlas a todos los estudiantes y contribuir a una mayor transparencia y calidad educativa.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC agrupan elementos y técnicas usadas para procesar y transmitir información, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. También discute cómo las TIC pueden mejorar vidas al facilitar el acceso a conocimiento y reducir brechas digitales. Finalmente, describe ambientes virtuales de aprendizaje y cómo estas herramientas pueden apoyar la educación en línea.
Este documento trata sobre la educación virtual. Define la educación virtual como la combinación de educación y tecnología para llegar a audiencias a distancia. Explica que la educación virtual permite brindar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación de manera flexible y a bajo costo. También describe algunas herramientas educativas relacionadas con la voz, el video e impresos que se usan en la educación virtual.
Los MOOC son cursos masivos en línea y abiertos que permiten a cualquier persona acceder a contenidos educativos de forma gratuita. Surgen en 2008 y han ido ganando popularidad gracias a plataformas como Coursera y edX. Aunque muchos se inscriben, pocos completan los cursos debido a la falta de interacción y seguimiento. Los MOOC plantean nuevos retos pero también oportunidades para la educación superior.
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje.
Los dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, PDAs, iPods, etc).como herramientas de aprendizaje van a requerir de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible.
También deben velar porque su aplicación sea conveniente entre los alumnos y no alcance a desvirtuarse en su función real para que no asuman la presión por los conocimientos dirigidos hacia un solo fin y se mantengan dentro de un marco de flexibilidad.
Los diversos tipos de aprendizajes y métodos que utilizan los estudiantes para aprender están avalados por procesos ya definidos y probados a través del tiempo. La tecnología móvil, en este caso, lo que hace es reforzar los mecanismos para que esta instrucción sea más efectiva.
La calidad de los dispositivos también deben jugar un papel de importancia, puesto que en la manera que se combine la facilidad de su manejo con las posibilidades que permite el acceso a la información, en esa misma medida se garantiza una mejor estrategia de disciplina educativa.
Los países desarrollados han podido avanzar mucho en el sentido de ofrecer mejores mecanismos de la viabilidad del uso de los dispositivos móviles, pero esta nueva corriente de proceso de inserción de la tecnología a la educación debe ser un movimiento que garantice aun más su explotación a nivel mundial, para que más países puedan contar con el derecho que le asiste a mejorar la calidad educativa de sus ciudadanos.
Conferencia inaugural (MOOC - Desafío Tecnológico para las Universidades) del congreso ATICA2014 (Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas) http://www.esvial.org/atica2014/
Ponencia presentada dentro del curso Iniciación a la función docente en primaria, organizado por el CFIE de Miranda de Ebro (2009). Es un recorrido por las diversas herramientas con las que contamos para empezar a experimentar con las TIC, ofreciendo alguna sugerencia de aplicación.
Escuela 2.0: Incorporar mas Tecnologías Digitales o repensar la Escuela en Cl...Angelo Zabad Zambrano
El documento discute los cambios en la educación debido a la influencia de la tecnología y las nuevas formas de comunicación y socialización. Señala las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y cómo esto afecta la enseñanza. También menciona los riesgos como el ciberacoso y la necesidad de enseñar a los estudiantes a usar de manera responsable y crítica las tecnologías. Concluye que la tecnología puede ser una herramienta útil para la educación si es usada de manera a
Los MOOCs son cursos masivos y abiertos en línea. Existen dos tipos principales de MOOCs: cMOOCs y xMOOCs. Ambos tipos comparten características como ser gratuitos, accesibles a distancia y permitir la interacción entre estudiantes. Sin embargo, los cMOOCs se enfocan más en la interacción entre estudiantes a través de recursos como blogs y documentos compartidos, mientras que los xMOOCs siguen un modelo más tradicional de enseñanza con conferencias y materiales de aprendizaje.
Este estudio analiza las contribuciones de 72 estudiantes de 3 nacionalidades que han cursado enseñanza a distancia utilizando videoconferencia interactiva y entornos virtuales de aprendizaje. Se identifican algunos problemas como falta de asesoramiento al alumnado, problemas de comunicación en e-learning, problemas técnicos y dificultades de los estudiantes para organizarse de manera autónoma. El método aplicado incluye técnicas e instrumentos para triangulación de datos. Los resultados muestran que es fundamental el desarrollo de atenc
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que la formación es esencial para incorporar las TIC y que el e-learning se caracteriza por la separación física entre profesores y estudiantes que usan Internet. También analiza cómo las TIC como recursos educativos, medios de comunicación y objetos de aprendizaje pueden ayudar a las escuelas a reinventarse.
El documento describe el proyecto Escuela 2.0 del gobierno español para modernizar la educación a través de la integración de las TIC. El proyecto proveerá a cada alumno de primaria y secundaria con su propio ordenador portátil y convertirá las aulas en aulas digitales con pizarras interactivas e Internet. También incluirá la formación del profesorado para aprovechar estas nuevas herramientas y recursos digitales en sus enseñanzas.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) mejoran la calidad de vida de las personas al integrar sistemas de información interconectados. También describe cómo las TIC permiten almacenar grandes cantidades de información y comunicarse de forma eficiente, lo que cambia el rol del profesor y permite nuevas formas de aprendizaje. Finalmente, resalta algunas ventajas de aplicar las TIC en el aula como despertar el interés de los
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo. También analiza cómo las TIC pueden usarse para la comunicación, el análisis, la creatividad y la colaboración entre estudiantes y profesores. Finalmente, discute los roles de los estudiantes y profesores en entornos educativos con TIC.
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Su uso representa un cambio en la educación al permitir nuevos escenarios de aprendizaje. Las TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. Si bien su presencia no garantiza innovación, las TIC brindan oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje cuando son integradas de
El documento resume las principales tendencias, desafíos y tecnologías en educación superior según el informe NMC Horizon Report 2017. Identifica como tendencias a largo plazo el fomento de la innovación y el aprendizaje profundo, como tendencias a mediano plazo la medición del aprendizaje y la flexibilización de los espacios, y como tendencia a corto plazo el aprendizaje mixto y colaborativo. Entre los desafíos señala la alfabetización digital, la brecha de resultados y la gestión del conoc
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han revolucionado la educación al permitir nuevas formas de aprendizaje, comunicación y colaboración. Estas tecnologías pueden usarse para que estudiantes e instructores colaboren, se comuniquen, analicen información y sean creativos de maneras antes imposibles. Sin embargo, su uso efectivo en la educación requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza más que simplemente agregar tecnología.
Este documento discute el nuevo rol del docente en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que la tecnología no es lo más importante, sino el talento humano que gestiona los contenidos y herramientas tecnológicas. Describe las tres partes claves de la educación virtual: tecnología, contenidos y el docente-tutor. Luego, detalla varias herramientas como foros, bitácoras y videoconferencia que pueden usarse para gestionar el conocimiento con la mediación de las TIC y apoyar el nuevo rol del
Este documento describe la importancia de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de representar y compartir información, así como crear entornos de aprendizaje más interactivos. También analiza cómo las herramientas TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiant
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la educación. Explica que las TIC permiten la colaboración, comunicación, análisis y creatividad. También discute los desafíos de las TIC como el exceso de información y el plagio. El documento concluye que las TIC pueden mejorar la educación pero también requieren una actualización constante y consideración de los costos asociados.
Este documento discute la educación a distancia y las tecnologías educativas. Explica que la educación a distancia ha crecido rápidamente debido a factores como la flexibilidad que ofrece. También analiza diferentes modalidades de aprendizaje como el e-learning, u-learning y m-learning. Finalmente, resalta los retos de implementar la educación a distancia como la necesidad de capacitar profesores, estudiantes y personal en el uso de las tecnologías educativas.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes, profes
Este documento define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Explica que las TIC han evolucionado a través del tiempo y ahora incluyen computadoras e Internet. También describe cómo las TIC han cambiado la sociedad y la educación al facilitar la difusión y generación de conocimiento.
Este documento describe la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevas formas de procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva y multimedia. También discute cómo las TIC pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. El documento concluye que cuando se usan efectivamente, las TIC pueden mejorar la educación y beneficiar a los estudiantes,
PresenPresentación electrónia "Orientación y Tendencias del Futuro en la Form...Jenny Avila Martínez
Este documento presenta cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la educación en línea en el futuro: 1) La pérdida de exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en todos los ámbitos educativos, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través de las interacciones en línea, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo gracias a las herramientas web 2.0, y 4) La educación "anytime, anywhere, anyway" debido a la omn
Tele formación tutorizada y asesoramientoduvysdeleon17
Los sistemas de teleformación significan el último avance en la educación a distancia, permitiendo una formación personalizada y un seguimiento continuo de los estudiantes con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación. Estos sistemas ofrecen flexibilidad en el espacio y el horario para los estudiantes, pero también pueden causar sentimientos de soledad y aislamiento, así como una mayor tasa de abandono de los estudios en comparación con la enseñanza presencial.
Archivo power point1 tics importancia del tics e la educacionYanethRosa
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su papel en la educación. Define las TIC como herramientas que procesan y presentan información de varias formas. Explica cómo las TIC han evolucionado y cómo afectan la sociedad y la educación. También describe cómo las TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad en la educación.
El proyecto "Educación Digital para Todos" busca mejorar la calidad educativa en las escuelas y colegios oficiales de Cali a través de la implementación de tecnología. Los estudiantes de 3 a 11 años desarrollarán competencias del siglo 21 como resolución de problemas y bilingüismo. El proyecto proveerá equipamiento como computadores, software y conexión a Internet a las aulas y sedes educativas. Adicionalmente, capacitará docentes y establecerá un centro de soporte técnico.
El documento describe el Informe Horizon, un proyecto de investigación sobre tecnologías emergentes y sus aplicaciones educativas. Se publica por el New Media Consortium y ha tenido más de 50 ediciones en diferentes áreas como educación superior, primaria/secundaria y museos. Identifica tecnologías y las clasifica en 3 horizontes de adopción (cercano, mediano y largo plazo) como aprendizaje en línea, contenido abierto, realidad aumentada y aprendizaje automático. También discute ejemplos documentados de uso de tabletas
La educación virtual es un sistema educativo que surge de la necesidad de integrar la educación y la tecnología. Permite el aprendizaje colaborativo a través de plataformas de código abierto como Moodle, Sakai y Claroline. Ser educador virtual será una de las profesiones más demandadas en el siglo XXI. El conocimiento virtual depende de las leyes de las redes virtuales y permite interactuar e intercambiar ideas con personas de todo el mundo.
La educación virtual es un sistema educativo que surge de la necesidad de integrar la educación y la tecnología. Permite el aprendizaje colaborativo a través de plataformas de código abierto como Moodle, Sakai y Claroline. Ser educador virtual será una de las profesiones más demandadas en el siglo XXI. El conocimiento virtual depende de las leyes de las redes virtuales y permite interactuar e intercambiar ideas con personas de todo el mundo.
Similar a El vértigo de los cambios que debemos afrontar en la enseñanza superior: nuevos desafíos, oportunidades y retos (20)
This document discusses the rise of mobile learning or "u-learning" due to changes in how students access and consume digital media. It notes that today's students, or "digital natives", have grown up with technologies like texting, gaming, streaming media and are comfortable multi-tasking across devices. This represents a shift that educational systems need to adapt to through more flexible, mobile-based learning. It outlines how mobile phones and tablets can enable "u-learning" through accessing educational content and interacting with teachers and peers. The document predicts that mobile phones will become the dominant handheld device for mobile learning in the next five years.
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
ChatGPT ¿Aliado o enemigo del profesor? Aplicación de la inteligencia artific...Cátedra Banco Santander
El documento describe a ChatGPT, una herramienta de inteligencia artificial desarrollada por OpenAI que puede mantener conversaciones a través de texto. Explica que ChatGPT puede ser útil para estudiantes al ofrecer asistencia académica, resolver dudas, y proporcionar tutoría y feedback, pero que depende demasiado de ella podría afectar negativamente el desarrollo de habilidades. También señala que ChatGPT requiere supervisión para garantizar un uso adecuado en la educación.
ChatGPT: Un Nuevo Horizonte para Experiencias de Aprendizaje en la Era de Int...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
¿Keynes, estás ahí? Utilizando Twitter como herramienta para conocer a los pr...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
El uso de un software de análisis sociométrico para conocer las relaciones in...Cátedra Banco Santander
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La multicanalidad en el alumnado del Máster Universitario en Profesorado dura...Cátedra Banco Santander
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03_BarlesCasaloOrCompetencias transversales en la asignatura Introducción a l...Cátedra Banco Santander
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Cine, Derecho y Relaciones Internacionales: una experiencia de argumentación ...Cátedra Banco Santander
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Competencias orales para la empleabilidad de los estudiantes de la Universida...Cátedra Banco Santander
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El estudio sistematizado del movimiento físico y deportivo a través de la apl...Cátedra Banco Santander
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La metodología aprendizaje basado en problemas en dos asignaturas de 1 de Fis...Cátedra Banco Santander
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Opinión del alumnado del Grado en Veterinaria sobre la incorporación a la doc...Cátedra Banco Santander
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Gamificación en el aprendizaje de medicina veterinaria de pequeños animales: ...Cátedra Banco Santander
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Blog de autoliderazgo. Desarrollo de las competencias de liderazgo de alumnos...Cátedra Banco Santander
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Las TIC como soporte para el aprendizaje de la estadística: caso de estudio e...Cátedra Banco Santander
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El vértigo de los cambios que debemos afrontar en la enseñanza superior: nuevos desafíos, oportunidades y retos
1. Covadonga Rodrigo
Cátedra Tecnología y Accesibilidad
UNED - Fundación Vodafone España
www.catedrafundacionvodafone.uned.es
El vértigo de los cambios que debemos afrontar en
la enseñanza superior: nuevos desafíos,
oportunidades y retos
2. vértigo. (Del lat. vertīgo, -ĭnis, movimiento circular).
2. m. Med. Turbación del juicio, repentina y pasajera.
~ de la altura.
1. m. Psicol. Sensación de inseguridad y miedo a precipitarse desde
una altura o a que pueda precipitarse otra persona.
reto.
1. m. Provocación o citación al duelo o desafío.
2. m. Acción de amenazar.
4. m. regañina.
5. m. Objetivo o empeño difícil de llevar a cabo, y que constituye por
ello un estímulo y un desafío para quien lo afronta.
desafío.
1. m. Acción y efecto de desafiar.
2. m. Rivalidad, competencia. www.rae.es
3. • Educación de adultos:
– paradigma LLL – Life Long Learning
– Modelos blended-learning, u-learning (m-learning)
• Mercado de formación no reglada: empleabilidad
• Aparición de nuevas profesiones académicas
• Open Education
• Diestros y educados digitales
• Retos de la hiperconectividad
• Entornos masivos
• Virtualización: experimentalidad, e-portfolio,…
• Educación para la diversidad
Oportunidades …..
... y Retos/ Desafíos de la enseñanza superior
6. LLL (Life-Long-Learning) <-> empleabilidad
• Educación de adultos
• Blended-learning / e-Learning
• Educación flexible
• Formación continua modular
1. Existe constante necesidad de formación especializada y adaptada
(LLL)
2. Mercado de formación no reglada es muy interesante para la
sociedad
Granularidad esperada:
lecciones/cursos individuales,
módulos no grados:
• Caso de las Open Universities
• Marco regulador de las enseñanzas universitarias en España
7. CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES (CNCP)
Leticia Riaza Moreno
Jefa de Área de Diseño de Cualificaciones (2014)
8. El próximo día 22 de septiembre se va a presentar en la Secretaría de estado
de Telecomunicaciones que servirá de apoyo a la ANECA para evaluar las
nuevas titulaciones oficiales (Grados y Masters) que propongan las
Universidades y Escuelas de Negocio para mejorar la oferta formativa
reglada en nuestro país.
Objetivos:
• Mejorar el diálogo entre la industria y la universidad, con el objetivo último
de que los perfiles de los oferentes de empleo se adecúen a los requisitos
demandados por el mercado.
• Facilitar el diseño y la evaluación de las titulaciones relacionadas con el
sector de la economía digital.
• Conseguir un efecto incentivador en relación con aquellas universidades
que no han introducido este tipo de titulaciones: grado en desarrollo de
contenidos digitales, grado en animación, grado en diseño visual de
contenidos digitales, máster en programación de videojuegos o máster en
computación gráfica y animación.
Libro Blanco de Formación en Economía Digital
9. ¿Cuándo vienen los nativos digitales?
Nacidos durante o con posterioridad a las décadas de
los 80 y los 90 del siglo XX
diestro, tra. (Del lat. dexter, dextra)
1. adj. derecho (‖ lo que cae a mano derecha)
3. adj. Hábil, experto en un arte u oficio
educado, da. (Del part. de educar)
1. adj. Que tiene buena educación o urbanidad
10. En la radiografía por países, España queda por
debajo de la media de la OCDE en lectura y
resolución de problemas online, que implica saber
navegar y buscar fuentes en Internet o elaborar
tablas de datos y gráficos desde el ordenador.
El último informe PISA sitúa a España
por debajo de la media en habilidades
tecnológicas 15.09.2015
“España tiene un buen nivel de
tecnología en las aulas, pero el 5% de
los alumnos no sabía siquiera por
dónde empezar cuando se enfrentaban
a un texto on line; se perdían
navegando y pinchaban en el primer
vínculo que encontraban”, según
Francesco Avvisati, autor principal del
informe.
12. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0
500
1.000
1.500
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3.500
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014*
Per100inhabitants
millions
Individuals using the Internet (in millions)
Individuals using the Internet per 100 inhabitants
Global numbers of individuals using the Internet,
total and per 100 inhabitants, 2001-2014
Note: * Estimate
Source: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database
¼ población mundial está conectada a Internet
13. 78,3
40,4
32,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014*
Per100inhabitants
Individuals using the Internet per 100 inhabitants, 2001-2014
Developed
World
Developing
The developed/developing country classifications are based on the UN M49, see:
http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/definitions/regions.aspx.html
Note: * Estimate
Source: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database
14. La forma de aprender es muy variada ya que los profesores utilizan
distintas metodologías para el aprendizaje, entre ellas:
• Vídeos tutoriales
• Foros
• Chats
• Conexiones virtuales entre profesores y alumnos
• Presentaciones sobre el tema
• Ejercicios prácticos
• Documentos de lectura
• Materiales complementarios para el aprendizaje
• Su forma de evaluación también es muy variada:
– Cuestionarios
– Entrega de ejercicios
– Evaluación entre pares
– Participación en los foros
– Creación de blogs
E-learning
15. • Autonomía del alumno. El participante en la formación tiene la
opción y la posibilidad de escoger su propio camino formativo en
consonancia a las metas que se haya marcado.
• Independencia espacio-temporal. Al no tener que desplazarse
alumnos ni profesor a un lugar determinado en un momento
concreto, la participación se adapta mucho mejor a los
condicionantes de cada persona y cada participante puede utilizar los
recursos de forma independiente.
• Flexibilidad. Física, de tiempo y ritmo.
• Permite la universalidad de la educación: Al ser un sistema basado
en la Web, al margen de fronteras físicas, se propicia la construcción
de comunidades heterogéneas y alejadas geográficamente pero con
intereses comunes que pueden compartir el conocimiento. Permite
la deslocalización del conocimiento.
16. • Actualización continua. El flujo de información es constante, las
novedades se introducen de forma inmediata y el aprendizaje se da
«en tiempo real», con contenidos que deben mantenerse
actualizados.
• Flujo comunicativo entre los participantes. Las herramientas
(correos electrónicos, foros, chats, redes sociales, etc.) permiten
comunicación entre tutor y alumno o entre los propios alumnos
puede darse de forma asíncrona (sin necesidad de correspondencia
temporal) para realizar consultas o propuestas en cualquier
momento.
• Recursos no estáticos (multimedia). Permiten la combinación de
diferentes formas plataformas y vías de comunicación (aparte de los
textos, la incorporación de medios audiovisuales que propician una
actitud más active y participativa).
17. • Favorece la interacción gracias a las herramientas que se pueden
desarrollar en línea como foros, correos, blogs, etc.
• Mayor participación gracias a su flexibilidad horaria, se puede
compaginar con un trabajo u otras ocupaciones personales o
familiares.
• Facilita la reutilización de recursos educativos: cualquier recurso
educativo se puede reutilizar en varios cursos.
• Ventajas económicas. Cada vez está más extendido el uso de un
ordenador o un móvil, que es la única herramienta necesaria para
recibir toda la información y participar de forma plenamente activa. No
hay que añadir costes de desplazamiento, disponibilidad de locales,
etc.
• Nuevo rol del tutor. La intervención del tutor o adiestrador ya no se
limita, como era tradicional, a transmitir conocimientos o los contenidos
de un temario dado. Se convierte en orientador del proceso formativo
de una forma individualizada y sirve de guía y apoyo.
18. ¿Y los profesores cómo
deberían ser?
“curadores” y facilitadores“curadores” y facilitadores
19. • El aprendizaje semi-presencial, mixto, combinado o híbrido es una
combinación del aprendizaje presencial y tradicional con el
aprendizaje en línea de forma complementaria.
• Un estudiante puede asistir a clases en el aula y luego
complementar el plan de estudios con cursos multimedia en línea.
Como tal, el estudiante sólo tiene que asistir físicamente a clase
una vez a la semana y sería libre de ir a su propio ritmo (y sin tener
que preocuparse por problemas de programación académica).
• Combinación entre el aprendizaje presencial y el aprendizaje online
utilizando las plataformas virtuales.
26. • Muchos no están abiertos (Wedubox)
• Muchos no son masivos (EPFL)
• Muchos no tienen evaluación,..
Al menos todos han sido todos en línea. Algo es algo.
“MOOC es un término que viola todas sus letras menos
una” Wiley (2012)
Clark, Donald (2013). MOOCs taxonomy
8 types of MOOC
SPOCs
Small Private Online
Courses
TORQUEs
Tiny, Open-with-
Restrictions courses
focused on QUality
29. As part of LinkedIn Direct-to-
Profile Certifications pilot
program with premier online
education companies,
including Coursera, EdX,
lynda.com, Pearson, Skillsoft,
Udacity and Udemy, LinkedIn
is making it easy for
members to update their
profiles.
Certificaciones MOOCs en Linked In
Nov 2013
31. 120,8
95,5
90,2
0
20
40
60
80
100
120
140
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014*
Per100inhabitants
Mobile-cellular subscriptions per 100 inhabitants,
2001-2014
Developed
World
Developing
The developed/developing country classifications are based on the UN M49, see:
http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/definitions/regions.aspx.html
Note: * Estimate
Source: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database
32. Artículo "The Web Is Dead, Long Live the Internet“ Revista Wired
Chris Anderson (editor en jefe) y Michael Wolff 17.09.2010
…la web ha perdido protagonismo en la internet como la principal fuente de contenidos
y usos, siendo reemplazada por el mundo de las apps…
33. NUEVA TERMINOLOGIA
e-Learning m-Learning
Ordenador Dispositivo móvil
Ancho de banda – fibra óptica GPRS, 4G, Bluetooth
Multimedia Píldoras gamificadas
Interactivo Espontáneo
Hipervinculo Conectado
Colaborativo En red
Alto contenido multimedia Ligero
Aprendizaje a distancia Aprendizaje ubicuo
Más formal Más Informal
Situaciones simuladas Situaciones reales
Aprendizaje virtual Constructivismo, Colaboración
Asíncrona Síncrona
Instrucciones que incluyen más texto
y gráficos
Instrucciones que incluyen más
voz, gráficos y animaciones.
Monográfico “M-learning en España, Portugal y América Latina”
Observatorio de la Formación en Red SCOPEO
Mar Camacho y Tíscar Lara (Coord.) Noviembre de 2011
34. • Promueve un empleo productivo del
tiempo de estudio y/o aprendizaje.
• Simplifica el feedback, lo que conlleva simplificar las evaluaciones y
proporcionar al alumnado y profesorado indicadores de progreso más
inmediatos.
• Facilita el aprendizaje en cualquier sitio y momento, por lo que
los dispositivos móviles tienen una eficacia para reforzar la retención
de la información esencial.
• Facilita la eliminación de barreras entre la educación formal y la no
formal debido a su fácil uso y acceso a la información.
• Posibilitan la creación de redes de estudiantes y también de
profesorado.
• Ofrece máxima eficiencia en función de costes (Unesco, 2013).
Bernardo Tabuenca, Tesis Doctoral OUNL Julio 2015
m-learning
35. • La personalización del aprendizaje Los dispositivos móviles
posibilitan la interacción instantánea entre alumno-profesor,
facilitando de una forma “anónima” y automática la
retroalimentación por parte del profesor, la correcta comprensión de
determinadas lecciones, temas…
• Atención a la diversidad
• La conectividad de los smartphones y su interacción en la «nube»
permite estar conectados permanentemente con la información
requerida en tiempo real.
• Aprendizaje colaborativo
• Gracias a los dispositivos móviles, el aprendizaje exploratorio es
una realidad
• La posibilidad de manejar una variedad amplia de recursos y
herramientas para acceder a la información desde cualquier lugar y
momento.
Ventajas funcionales del m-learning
36. • Plena inserción cultural y social
• El crecimiento exponencial de aplicaciones (apps) para el uso de
los recursos multimedia (cámara de fotos, grabar vídeos, audios,
etc) cada vez más necesarios en la actividad educativa. El mundo
de los juegos y aplicaciones educativas está en continua expansión
y globalización intercultural.
• Entretenimiento (gamificación). El éxito de los juegos para móvil
da una idea del potencial que puede tener el m-learning empleando
juegos didácticos, tanto tradicionales como nuevos.
Ventajas funcionales del m-learning
37. • La digitalización de contenidos. Adaptación tecnológica y
pedagógica a un nuevo. Versión atomizada de los contenidos
como objetos de aprendizaje muy cortos, concretos y directos,
para adaptarse a los nuevos entornos formativos. «Al no existir una
estandarización clara en cuanto a los contenidos, siempre tenemos
el recurso de trabajar en HTML puro, que casi todos los dispositivos
móviles van a aceptar».
• La brecha digital
• Evaluación. Al tratarse, en muchas ocasiones, de un aprendizaje
más bien de tipo informal, se pueden generar problemas con la
evaluación.
• Reticencias frente a lo nuevo, tanto por parte de docentes como
por parte de alumnos. Los docentes/tutores deben estar
capacitados para sacar el máximo provecho de la experiencia de
aprendizaje por parte de sus estudiantes.
Retos del m-learning
38. • La creciente preocupación del «siempre conectado» puede
significar una dificultad para concentrarse en la tarea en cuestión.
Es la llamada procrastinación.
• La adicción a la tecnología y a Internet es parte de la realidad, ya
que el acceso a recursos es interminable e ilimitado y se puede
estar permanentemente «enganchado» (en sentido negativo).
• Diferentes amenazas a los dispositivos móviles. Los usuarios
deben conocer que sus dispositivos móviles se enfrentan a nuevas
amenazas provenientes de la «nueva dinámica del malware» que
se está incrementando debido a que cada vez (los dispositivos
móviles y smartphones) almacenan una mayor cantidad de
información sensible».
Desventajas funcionales m-learning
39. • Problemas asociados a la usabilidad; reducido tamaño de las
pantallas limita la cantidad de información visible, visualización
segmentada y parcial. Dificultades en la lectura de textos medianos.
• Demasiada diversidad de modelos, sistemas operativos,..
• La autonomía de baterías está limitada.
• Las capacidades de cálculo son limitadas.
• Costes de acceso a la red.
• No existen todavía muchas aplicaciones educativas ni estándar ni
implantadas de forma generalizada.
• Dificultades o imposibilidad de instalar y usar un software
determinado.
• Disponibilidad limitada de herramientas de desarrollo y librerías
especializadas para construir aplicaciones educativas cada vez más
complejas.
Barreras tecnológicas
40. El 75% de los hogares dispone de
conexión a Internet (5 puntos más que
en 2013). Por primera vez en España
hay más usuarios de Internet (76%)
que de ordenador (73%). El 77% de
los internautas accedieron a Internet
mediante el teléfono móvil y más de
la mitad de la población (51,1%)
participa en redes sociales.
De los productos TIC investigados, el
lector de libros electrónicos (e-reader)
muestra un comportamiento
claramente expansivo, 5,6 pts más
que en la encuesta anterior, estando
disponible ya en el 20% de los
hogares.
Documento «Encuesta sobre Equipamiento
y Uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los Hogares españoles -
Año 2014» INE
Los datos no engañan…
41. • Formación ubicua (disponible en distintos canales al mismo tiempo)
– m-Learning,
– smartphone vs tablet based e-learning
• BYOD/CYOD: Bring Your Own Device
– Adaptación de contenidos?
– Usabilidad de la interactividad?
– Personalización de dispositivos?
– Aspectos de Accesibilidad de las apps?
• Hiper-conectividad temporal:
servicio 24 x 7?
– Administrativo, académico, ambos?
– Soporte facilitador digital al estudiante
u-Learning
42. Cloud híbrida de Servicios Académicos
CPDAdministración
Electrónica
Identificación
electrónica y encriptación
Red datos y
Comunicaciones
Experimentalidad remota
Sistema integrado de
Matrícula y Calificaciones
Plataformas eLearning
Presencialidad Virtual
Repositorios multimedia
43. • Facilitación digital
• Tutorización / Mentorización
• Seguimiento de la actividad:
automatización procesos
• Interactividad: peer-to-peer
• Anti-plagio: aseguramiento de la
identidad
¿Cómo se gestionan los entornos masivos?
44. Experimentalidad: Laboratorios virtuales remotos
Simuladores virtuales
Maquinas virtuales personalizadas
Laboratorios gestión remota
• Problemas de diseño de las
apps
• Concurrencia
• Equipamiento servidores
45. ¿Seguimiento de estudiantes en el Cloud?
¿Guarda y custodia de datos personales?
¿Acceso a contenidos de distintos productores?
Identidad digital
ePortfolio
Repositorios
federados
46. Icon Type
Documento
relacionado
Archivo de audio de
la grabación
Archivo de video
Referencia Web
Subtítulos de la
grabación
Transcripción de la
grabación
Versión móvil del
video
Otras referencias
Colecciones OER: Accesibles para Todos
TRANSCRIPCIONESTRANSCRIPCIONES
MULTI-FORMATOMULTI-FORMATO
MOVILIDADMOVILIDAD
OPEN-LINKED DATAOPEN-LINKED DATA
48. Resumen Ejecutivo para eliminar el Vértigo
Ventajas
• Educación Superior más adaptada a
las demandas de la sociedad
• Mayor impacto social
• Nuevos colectivos de estudiantes:
personas con diversidad funcional,
formación no regada,…
• Aprendizaje Autónomo y Auto-
regulado
• Ubicuidad
• Internacionalización
• Nuevas formas de aprendizaje:
constructivismo, conectivismo
Factores críticos
• Los sistemas educativos formales
carecen de la capacidad de
rápida adaptación para
responder las demandas
profesionales de la sociedad:
empleabilidad
• Entornos masivos, cómo
gestionarlos eficientemente?
• Cómo hacer un buen diseño
instruccional
• Cómo diseñar recursos
educativos de calidad
• Cómo actuar bajo diferentes
roles académicos
• Soporte y formación adecuada al
profesor y al estudiante
• Servicio académico 24 x 7
49. Covadonga Rodrigo
Cátedra Tecnología y Accesibilidad
UNED - Fundación Vodafone España
www.catedrafundacionvodafone.uned.es
El vértigo de los cambios que debemos afrontar en
la enseñanza superior: nuevos desafíos,
oportunidades y retos