Docencia de RCP básica en tiempos de crisis
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Presentación realizada en la V Jornada de Formació Sanitària Especialitzada ICS. Tarragona 2011. Recoge la experiencia piloto del curso de RCP básica para R1, impartido a través de plataforma Moodle, enmarcado en el proyecto de Virtualización del Programa de Competencias Transversales del Grupo de Trabajo coordinado por el Hospital Universitari Sagrat Cor (Barcelona). En este grupo también participan: Serveis de Salut Integrats del Baix Empordà, UD MFyC ACEBA, Hospital Municipal de Badalona, UD MFyC Mútua de Terrassa.
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![DOCENCIA DE RCP BÁSICA EN TIEMPOS DE CRISIS: VIRTUALIZACIÓN Y SHARISMO V Jornada de Formació Sanitària Especialitzada de l’ICS Tarragona. 30 septiembre 2011 [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/docenciadercpentiemposdecrisis-111021060336-phpapp01/85/Docencia-de-RCP-basica-en-tiempos-de-crisis-1-320.jpg)
![Contexto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[email_address]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Inscripción
El documento describe los datos incluidos en la descripción de los cursos ofertados, como el nombre del programa, nivel de titulación, duración y lugar de realización, así como los tipos de oferta que incluyen ofertas técnicas o tecnológicas complementarias regulares y ofertas especiales para empresas.
Capacitacion software libre
Este documento describe las estrategias de capacitación en software libre. Explica que la capacitación es importante para mejorar las competencias de los usuarios. Luego, detalla los desafíos de capacitar en tecnología como la heterogeneidad de conocimientos y prejuicios. Finalmente, presenta dos casos exitosos de capacitación en software libre en una institución gubernamental y universidad que lograron ahorros significativos y adopción del software libre.
De paseo con sofia
Inducción : GESTION TECNOLOGICA
1) SOFIA PLUS
realizado y creado por Diana Milena Gonzalez Inducción del Sena Sede Confección y Maderas Cúcuta
Plataformas educativas
Este documento describe las plataformas educativas, que son herramientas virtuales o físicas que permiten la interacción entre profesores, alumnos y contenidos con fines pedagógicos. Ofrecen comunicación en línea, encuestas, seguimiento del desempeño y la creación de cursos virtuales con objetivos, contenidos y evaluación. Algunas ventajas son la flexibilidad pero una desventaja es que no fomentan preguntas abstractas. Luego menciona plataformas del SENA, UNAD, UNAL y UNAB.
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La plataforma e-learning Moodle es una aplicación web que permite la creación de aulas virtuales para la gestión de cursos en línea. El uso de las aulas virtuales constituye un importante recurso de apoyo a la docencia presencial, semipresencial o en línea, siendo el espacio a través del que el profesorado diseña su docencia, facilita materiales y actividades a sus alumnos, además de comunicarse y realizar evaluaciones. Este curso aborda cuestiones básicas sobre la configuración y gestión de un aula virtual para uso docente.
Por su condición de software libre, Moodle está en constante actualización. En este curso se trabaja con la versión 2.7 de esta plataforma. Sin embargo, si dispones de otra versión 2.x podrás seguir los contenidos en la mayoría de casos. Para participar no se requieren conocimientos previos, ya que se trata de un curso de conocimientos básicos sobre Moodle que permitirá configurar un aula virtual con fines docentes, colgar o enlazar contenidos, configurar actividades y corregirlas, o gestionar la comunicación con los alumnos.
Módulos del curso
Módulo 1. Aspectos generales
Módulo 2. Configuración del aula virtual
Módulo 3. Recursos de apoyo a la exposición y desarrollo de contenidos.
Módulo 4. Actividades de seguimiento y tutorización del alumnado
Módulo 5. Actividades de aprendizaje y su evaluación
Módulo 6. Actividades colaborativas a través del aula virtual
Módulo 7. Actividades de evaluación a través de cuestionario
Módulo 8. Calificaciones a través del aula virtual.Evaluar Software
El documento describe los enfoques para evaluar el software de aprendizaje de idiomas asistido por computadora, incluyendo listas de verificación, marcos metodológicos y enfoques basados en la adquisición de segundas lenguas. Se deben considerar los objetivos de los estudiantes, dónde y cómo se utilizará el software, los conocimientos de los profesores y asistentes de laboratorio, y el costo. La evaluación debe incluir consideraciones generales, capacitación de instructores y experiencias desde la perspectiva del aprendiz a trav
(1801) curso adapt-grado-informatica
Este documento describe un curso de adaptación al Grado en Ingeniería Informática para diplomados e ingenieros técnicos en Informática ofrecido por la Universidad Europea. El curso dura un año, con una carga lectiva entre 36 y 48 créditos ECTS dependiendo de las asignaturas convalidadas. Se imparte de forma semipresencial los fines de semana o completamente en línea, con un precio total de 5.000€ e incluye reserva de plaza y docencia.
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Diplom comp-trad
Esta es la presentación que haremos en el X Encuentro de San Jerónimo. Las diapositivas están en español, y la presentación se hará en inglés y francés.
CertificacióN Icdl
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DP: nuevas soluciones para el aprendizaje de idiomas
dp es una empresa fundada en 1994 que ofrece cursos de idiomas online para empresas. Sus cursos siguen el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y constan de varios módulos como evaluaciones iniciales y finales, formación presencial, tutorías online, y un entorno virtual. dp ha capacitado a más de 5 millones de personas y trabaja con 500 empresas globales.
Presenta
Este documento presenta la información sobre el IV Diplomado en Competencias Básicas en TIC para Docentes Universitarios de 2013. El diplomado consta de 6 módulos sobre temas como Moodle, Google Apps, herramientas audiovisuales, comunicación en entornos digitales y presentaciones. Cada módulo tendrá una duración entre 2 a 4 semanas y será dictado por diferentes docentes. El diplomado tendrá una carga horaria total de 200 horas y al final los participantes recibirán una certificación si aprueban todos los módu
Curso de SCORM 1.2
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Virtualización del programa de competencias transversales en formación
Este documento describe una propuesta para virtualizar el Programa de Competencias Transversales en la Formación Sanitaria Especializada en Cataluña. Actualmente, el cumplimiento del programa es escaso debido a problemas como la falta de sensibilización, horarios incompatibles y recursos docentes limitados. La propuesta incluye utilizar herramientas como un campus virtual y videoconferencias, y centralizar la coordinación a nivel institucional o autonómico. Se ha realizado un piloto para residentes de primer año en el que participaron alrededor de 100 residentes y 10
Formacion de teleformadores
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Uso De Las Ntic En El áMbito Educativo
El documento describe un curso de formación de tutoría virtual de 12 semanas de duración con el objetivo de capacitar a docentes en el uso de las TIC en la educación. El curso se dicta en línea a través de un aula virtual y cubre temas como el rol del tutor, herramientas de enseñanza virtual y estrategias de aprendizaje colaborativo. Los participantes realizan simulaciones y trabajos finales para evaluar la adquisición de habilidades de tutoría en entornos educativos mediados por tecnología.
e-learning
Este documento presenta una propuesta para implementar un curso virtual. En primer lugar, explica la importancia de redactar el proyecto de manera clara y concisa dirigido a una audiencia académica o institucional. Luego, destaca tres pasos claves: 1) identificar un problema, 2) justificar la elección del problema, y 3) describir el contexto del problema. Finalmente, proporciona recomendaciones sobre la escritura, el resumen técnico y los componentes que debe contener el proyecto.
Presentacion a mis alumnos
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de ingeniería de software. El curso dura un semestre y se imparte de forma virtual. El curso cubre temas como metodologías de desarrollo de software, RUP, XP y paradigmas de programación. El objetivo general es enseñar a analizar, diseñar y desarrollar sistemas usando metodologías de desarrollo de software.
Cómo generaría un proyecto blearning
El documento describe el blended learning (b-learning), una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial con actividades virtuales a través de una plataforma en internet. Explica que el b-learning es utilizado por instituciones para ofrecer programas de capacitación y actualización profesional de manera flexible. También detalla los cinco elementos preliminares que deben considerarse para generar con éxito un proyecto de b-learning, como establecer objetivos claros y una secuencia de actividades.
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Autor: Gerardo Chunga Chinguel
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Hospital Universitari Sagrat Cor. Barcelona
Unitat Docent Medicina Interna GIFT 2020 21
Guies i itineraris formatius tipus i Cronogrames
Unitat Docent de Formació Sanitària Especialitzada: Medicina Interna
Hospital Universitari Sagrat Cor. Barcelona
Unitat Docent Dermatologia GIFT 2020 21
Este documento presenta la guía del itinerario formativo para residentes de dermatología en el Hospital Sagrat Cor en 2020. Incluye los objetivos, actividades y rotaciones para cada uno de los tres años de la residencia, con un enfoque en adquirir conocimientos y habilidades clínicas de manera progresiva a través de rotaciones por diferentes unidades y servicios relacionados con la dermatología.
GIFT - CRONOGRAMA UNIDAD DOCENTE DIGESTIVO
Guía e itinerario formativo tipo
Cronograma
Unidad Docente de Formación Sanitaria Especializada: Digestivo
Hospital Universitari Sagrat Cor. Barcelona
Programa formacio f.h. husc 032020
Dossier del Resident Servei Farmàcia de l'Hospital Universitari Sagrat Cor
Pòster Saló del Resident HUSC 2020 (català)
No saps on realitzar la teva residència MIR o FIR? Fes-la a l'Hospital Universitari Sagrat Cor. Coneix-nos al Saló del Resident del 2020
Póster Salón del Residente HUSC 2020 (español)
Póster Salón del Residente HUSC 2020 (español)Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
El documento proporciona información sobre el Servicio de Docencia del Hospital Universitari Sagrat Cor en Barcelona. Ofrece 18 unidades docentes acreditadas en especialidades como Aparato Digestivo, Cirugía Ortopédica y Traumatología, y Radiodiagnóstico. Además, tiene acuerdos docentes con otras unidades y forma parte del sistema sanitario público catalán.Infografia Saló del Resident HUSC 2020 (català)
Infografia Saló del Resident HUSC 2020 (català)Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
No saps on realitzar la teva residència MIR o FIR? Fes-la a l'Hospital Universitari Sagrat Cor. Et donem els nostres motius a la infografia que es presenta al Saló del Resident del 2020Gift 2019 pneumologia
El documento describe el plan formativo de la unidad docente de neumología del Hospital Universitari Sagrat Cor. Se explica que el servicio de neumología surgió de la fusión de varias unidades de diferentes hospitales y clínicas de Barcelona. El plan formativo sigue el programa de la especialidad de neumología y ofrece rotaciones en diversas unidades dentro y fuera del hospital para cubrir todas las áreas requeridas.
GIFT de Radiodiagnòstic 2019
Este documento presenta el programa formativo y las rotaciones para los residentes de radiodiagnóstico en el Hospital Universitari Sagrat Cor. Incluye objetivos de formación, rotaciones por diferentes áreas como radiología general, torácica, abdominal y músculoesquelética, así como guardias que se realizan en el Hospital Clínic de Barcelona. El programa dura 4 años y cubre todas las especialidades de la radiología para dotar a los residentes de los conocimientos y habilidades necesarias.
Guia itinerario tipo traumatologia
Este documento describe los recursos y actividades del Servicio de Cirugía Ortopédica y Traumatología de un hospital universitario, incluyendo los recursos humanos, físicos y técnicos, así como la cartera de servicios. También describe el programa de rotaciones y evaluaciones para los residentes, los cuales rotan por diversas unidades para obtener experiencia en diferentes áreas de la especialidad a lo largo de los cinco años de residencia.
Guia itinerari formatiu dermatologia 2019 2020
Guia itinerari formatiu dermatologia 2019 2020Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
Este documento presenta la guía itinerario formativo de dermatología para el Hospital Universitari Sagrat Cor en 2019. Incluye el organigrama del departamento de dermatología, la estructura física del departamento, y planes individuales para los tres años de residencia de dermatología con objetivos, actividades y rotaciones específicas para cada año.Itinerari Formatiu Farmàcia Hospitalària 2019-2020
Itinerari Formatiu Farmàcia Hospitalària 2019-2020Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
Itinerari formatiu Farmàcia Hospitalària 2019-2020Medicina interna programa formatiu tipus 2019 2020
Medicina interna programa formatiu tipus 2019 2020 Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
Este documento presenta los principios generales y el programa de formación en Medicina Interna del Hospital Universitario Sagrat Cor. El objetivo principal es dar a los pacientes la mejor atención sanitaria de manera integral y continua, centrándose en la práctica clínica, docencia e investigación. El programa de residencia incluye rotaciones por Medicina Interna, Urgencias, Radiología y Atención Primaria, con énfasis en la visión global del paciente, trabajo en equipo, y adquisición de conocimientos y habilidades clínicas bItinerari formatiu farmacia hospitalaria 2018 2019
Itinerari formatiu farmacia hospitalaria 2018 2019 Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
Itinerari formatiu farmacia hospitalaria 2018 2019 Itinerari formatiu medicina interna 2018 2019
Itinerari formatiu medicina interna 2018 2019Servicio de Docencia - Hospital Universitari Sagrat Cor
Este documento presenta los principios generales y el programa de formación en Medicina Interna del Hospital Universitario Sagrat Cor. El objetivo principal es dar a los pacientes la mejor atención sanitaria de manera integral y continua, centrándose en la práctica clínica, docencia e investigación. El programa de residencia se enfoca en desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para brindar una atención centrada en el paciente basada en la evidencia. Las rotaciones incluyen Medicina Interna, Urgencias, Radiología yItinerari formatiu radiodiagnostic 2018 2019
Este documento presenta el programa formativo y las rotaciones de un residente de radiodiagnóstico en el Hospital Universitari Sagrat Cor durante 4 años. Incluye objetivos de adquirir conocimientos en diferentes técnicas de imagen, habilidades clínicas e intervencionistas, y participar en actividades docentes. El residente realizará rotaciones en radiología general, ecografía, abdomen, tórax, neuroradiología, músculoesquelético, mama, pediatría, medicina nuclear y vascular e intervencionismo.
Itinerari formatiu pneumologia 2018 2019
El documento presenta el plan formativo de la unidad docente de neumología de Quiro Salud Hospital Universitari Sagrat Cor. Describe los recursos humanos como los facultativos especialistas, residentes y personal de enfermería. También detalla los recursos físicos como las salas de hospitalización, consultas externas, endoscopia respiratoria, laboratorio de exploración funcional pulmonar y unidad de trastornos respiratorios durante el sueño. Finalmente, explica brevemente el historial de la unidad y su relación con otros hospitales para la form
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La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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Introduccion al Proceso de Atencion de Enfermeria PAE.pptx
1.-INTRODUCCIÓN
La importancia del proceso de atención en enfermería (P.A.E.), radica en que enfermería necesita un lugar para registrar sus acciones de tal forma que puedan ser discutidas, analizadas y evaluadas.
Mediante el PAE se utiliza un modelo centrado en el usuario que: aumenta nuestro
grado de satisfacción, nos permite una mayor autonomía, continuidad en los objetivos, la
evolución la realiza enfermería, si hay registro es posible el apoyo legal, la información
es continua y completa, se deja constancia de todo lo que se hace y nos permite el
intercambio y contraste de información que nos lleva a la investigación. Además, existe
un plan escrito de atención individualizada, disminuyen los errores y acciones reiteradas
y se considera al usuario como colaborador activo.
Así enfermería puede crear una base con los datos de la salud, identificar los problemas actuales o potenciales, establecer prioridades en las actuaciones, definir las responsabilidades específicas y hacer una planificación y organización de los cuidados. El
P.A.E. posibilita innovaciones dentro de los cuidados además de la consideración de
alternativas en las acciones a seguir. Proporciona un método para la información de
cuidados, desarrolla una autonomía para la enfermería y fomenta la consideración como
profesional.
En el campo de la Hemodiálisis, con pacientes cada vez de mayor edad y una importante comorbilidad asociada (Diabetes Meliitus, patología cardiovascular, etc ) , los PAE
deben además ir orientados a conseguir una mayor calidad de vida de nuestros pacientes, que se puede traducir en: bajas tasas de ingresos hospitalarios, mayores supervivencias y una buena percepción por parte de los pacientes de su estado de salud.
Por todas estas razones, hace un año, el equipo de nuestra unidad decidió utilizar un
programa informático llamado NEFROSOFT®, que nos permite dar una atención integral
e individualizada a través del Proceso de Atención de Enfermería.
2.-OBJETIVO
El propósito de utilizar el P.A.E. a través de un programa informático es doble, por un
lado el bienestar del paciente atendiendo a las necesidades de un sujeto que se enfrenta
a un estado de salud de forma organizada y flexible.
Y por otro lado, generar una información básica para la investigación de enfermería,
de fácil acceso y tratamiento mediante este programa informático.
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- 4. Diseño piloto para R1 Julio 2011 Mayo 2012 Identificación del centro coordinador del curso Identificación de colaboradores del curso [email_address]
- 6. Logística [email_address] 36 residentes de 7 centros diferentes
- 7. Dirección científica Herramientas [email_address] Dirección técnica Campus Virtual Registro Feedback
- 10. Los participantes: procedencia [email_address]
- 11. Los participantes: especialidad [email_address]
- 12. Los participantes: punto basal [email_address]
- 13. Feedback: expectativas [email_address] La mayoría, dijo haber cumplido sus expectativas
- 14. Feedback: satisfacción global [email_address] La mayoría, dijo estar satisfecho con la formación recibida
- 15. Feedback: adquisición de conocimientos [email_address]