ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE E-LEARNING: PERMITE CONOCER CUALES SON LOS ROLES, RESPONSABILIDADES Y HABILIDADES QUE DEBEN TENER Y CUMPLIR LOS DOCENTES EN ESTA MODALIDAD.
Presentación del programa de la asignatura "educación y sociedad", correspondiente a segundo curso de educación infantil y educación primaria, en la Facultad de Educación de Toledo.
Propuesta de metodología B-Learning para alumnado con discapacidad motriz en ...Mónica Sánchez
1 En mi trabajo con alumnos y alumnas con discapacidad motriz, me he dado cuenta que aún existen muchos problemas de accesibilidad, seguimos anclado en el lápiz y papel o en utilizar solo el procesador de texto del ordenador.
2 (Mis alumnos pedían utilizar cada vez más el ordenador para hacer lhacer ellos mismos, sus “tareas”, as tareas en lugar de dictar la respuesta al profesor, pedían hacer su exámenes solos, participar en los trabajos de grupo.
…)
3 Lo que me encontré es que si bien los alumnos demandan la utilización de nuevos métodos, es el sistema y los profesores los que no están adaptados a las nuevas necesidades y demandas de este colectivo.
Estamos utilizando métodos rudimentarios que les hacen depender de apoyos cuando podrían ser más autónomos en su propio proceso de aprendizaje. Es decir la metodología que estamos utilizando no es la adecuada
Así que uno de los retos que me plantee era proponer una metodología b-Learning para utilizar con este colectivo, que combinase la enseñanza presencial con los beneficios que aporta la enseñanza on-line o e-learning
Presentación del programa de la asignatura "educación y sociedad", correspondiente a segundo curso de educación infantil y educación primaria, en la Facultad de Educación de Toledo.
Propuesta de metodología B-Learning para alumnado con discapacidad motriz en ...Mónica Sánchez
1 En mi trabajo con alumnos y alumnas con discapacidad motriz, me he dado cuenta que aún existen muchos problemas de accesibilidad, seguimos anclado en el lápiz y papel o en utilizar solo el procesador de texto del ordenador.
2 (Mis alumnos pedían utilizar cada vez más el ordenador para hacer lhacer ellos mismos, sus “tareas”, as tareas en lugar de dictar la respuesta al profesor, pedían hacer su exámenes solos, participar en los trabajos de grupo.
…)
3 Lo que me encontré es que si bien los alumnos demandan la utilización de nuevos métodos, es el sistema y los profesores los que no están adaptados a las nuevas necesidades y demandas de este colectivo.
Estamos utilizando métodos rudimentarios que les hacen depender de apoyos cuando podrían ser más autónomos en su propio proceso de aprendizaje. Es decir la metodología que estamos utilizando no es la adecuada
Así que uno de los retos que me plantee era proponer una metodología b-Learning para utilizar con este colectivo, que combinase la enseñanza presencial con los beneficios que aporta la enseñanza on-line o e-learning
Unidad 1 roles principales en procesos de formacion virtualMargaritaMastra
Estrategias Pedagógicas para el desarrollo de Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Unidad 1 roles principales en procesos de formacion virtual
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning.
Portada.
Retos en la preparación de docentes.
Roles y responsabilidades del docente.
Habilidades del profesor virtual.
Conclusiones.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. TUTOR: MONICA POZO VINUEZA. PHD
ALUMNO: MANUEL PASACA MORA
LOJA – ECUADOR
2020
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD JURIDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA
CARRERA ADMINISTRACION DE EMPRESA
TEMA
ROL DEL TUTOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE E-LEARNING
CURSO:
DOCENCIA VIRTUAL Y DISEÑO DE CURSO EN
MOODLE
2. RETOS EN LA
PREPARACIÒN
DEL DOCENTE
•Predisposición al cambio por
parte de los docentes.
•Desconocimiento de
tecnología educativa
•Individualidad para el trabajo
•El trabajo frente a la maquina
3. ROLES Y RESPOSABILIDADES DEL DOCENTE
ROLES
Sigue siendo el maestro que como sujeto activo en la realidad aporta al
proceso enseñanza – aprendizaje en un campo de acción que se vuelve mas
amplio y mas interactivo por tanto su influencia en la comunidad es mucho
mayor
RESPONSABILIDAES
Diseño de programas educativos de formación
Selección de contenidos de acuerdo a resultados esperados
Evaluar el proceso y comunicar oportunamente valoraciones
4. HABILIDADES DEL
PROFESOR VIRTUAL
Innovación y uso de la
tecnología educativa
en forma creativa
Facilidad de expresión
oral y escrita
Buen administrador del
tiempo
Habilidad para
resolución de
conflictos
