El documento presenta una tabla detallada de la conjugación de los verbos en español, incluyendo los tiempos verbales simples y compuestos, modos indicativo, potencial, subjuntivo e imperativo. Además, incluye ejercicios para practicar la conjugación verbal y el análisis morfológico de verbos.
Este documento presenta un ejercicio de gramática sobre la normativa del verbo en español. El ejercicio incluye identificar infinitivos, gerundios y participios de formas verbales, subrayar verbos en oraciones y conjugar verbos en diferentes tiempos y modos. El objetivo es practicar y reforzar el conocimiento sobre las formas y usos de los verbos en español.
Este documento presenta un ejercicio de conjugación verbal en español. Explica los tiempos verbales y modos, y provee ejemplos de cómo conjugar verbos en las diferentes formas. Luego, pide a los estudiantes completar oraciones transformando verbos a diferentes tiempos y modos, identificar formas verbales, y conjugar verbos dados en las formas requeridas.
Este documento presenta una lección sobre los verbos y su clasificación. Contiene varios ejercicios para identificar formas verbales como simples, compuestas o perífrasis verbales. También incluye actividades para clasificar verbos como transitivos, intransitivos, copulativos, no copulativos, regulares e irregulares. El documento analiza verbos en diferentes contextos gramaticales a través de oraciones y textos.
Este documento presenta información sobre las formas verbales del tiempo perfecto (pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto) en español. Explica la forma y uso de cada tiempo, incluyendo ejemplos. También incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban oraciones utilizando estos tiempos verbales.
Este documento contiene actividades para una clase sobre el día de San Valentín, incluyendo ejercicios de completar huecos con palabras relacionadas con poemas y canciones de amor, preguntas sobre una canción, completar huecos con palabras sobre San Valentín y un ejercicio para escribir una carta de amor.
Este documento es una carta de amor escrita por un admirador secreto para una persona no identificada. La carta describe el primer encuentro del autor con la persona, durante una clase donde ella entregó un objeto al profesor. Desde entonces, el autor ha sentido un sentimiento hacia ella. Promete revelar su identidad secreta durante una celebración a las X y cita a la persona detrás de un sustantivo, donde llevará un sustantivo de color.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la coma en español. Explica las diferentes clases de comas, incluyendo la coma vocativa, hiperbática, enumerativa, apositiva y adversativa. Proporciona ejercicios para que los estudiantes apliquen estas reglas de puntuación al colocar comas en oraciones, analizar su función y tipo, y completar textos.
Miguel, Teresa y la señora García conversan en la parada de autobús por la mañana. Miguel va a clases, Teresa va de compras para la boda y la señora García va al médico porque tiene dolores de cabeza. Teresa dice que a su madre no le gustan los médicos.
Este documento presenta un ejercicio de gramática sobre la normativa del verbo en español. El ejercicio incluye identificar infinitivos, gerundios y participios de formas verbales, subrayar verbos en oraciones y conjugar verbos en diferentes tiempos y modos. El objetivo es practicar y reforzar el conocimiento sobre las formas y usos de los verbos en español.
Este documento presenta un ejercicio de conjugación verbal en español. Explica los tiempos verbales y modos, y provee ejemplos de cómo conjugar verbos en las diferentes formas. Luego, pide a los estudiantes completar oraciones transformando verbos a diferentes tiempos y modos, identificar formas verbales, y conjugar verbos dados en las formas requeridas.
Este documento presenta una lección sobre los verbos y su clasificación. Contiene varios ejercicios para identificar formas verbales como simples, compuestas o perífrasis verbales. También incluye actividades para clasificar verbos como transitivos, intransitivos, copulativos, no copulativos, regulares e irregulares. El documento analiza verbos en diferentes contextos gramaticales a través de oraciones y textos.
Este documento presenta información sobre las formas verbales del tiempo perfecto (pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto) en español. Explica la forma y uso de cada tiempo, incluyendo ejemplos. También incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban oraciones utilizando estos tiempos verbales.
Este documento contiene actividades para una clase sobre el día de San Valentín, incluyendo ejercicios de completar huecos con palabras relacionadas con poemas y canciones de amor, preguntas sobre una canción, completar huecos con palabras sobre San Valentín y un ejercicio para escribir una carta de amor.
Este documento es una carta de amor escrita por un admirador secreto para una persona no identificada. La carta describe el primer encuentro del autor con la persona, durante una clase donde ella entregó un objeto al profesor. Desde entonces, el autor ha sentido un sentimiento hacia ella. Promete revelar su identidad secreta durante una celebración a las X y cita a la persona detrás de un sustantivo, donde llevará un sustantivo de color.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la coma en español. Explica las diferentes clases de comas, incluyendo la coma vocativa, hiperbática, enumerativa, apositiva y adversativa. Proporciona ejercicios para que los estudiantes apliquen estas reglas de puntuación al colocar comas en oraciones, analizar su función y tipo, y completar textos.
Miguel, Teresa y la señora García conversan en la parada de autobús por la mañana. Miguel va a clases, Teresa va de compras para la boda y la señora García va al médico porque tiene dolores de cabeza. Teresa dice que a su madre no le gustan los médicos.
El documento presenta un resumen de una historia sobre una pareja que se pierde en la ciudad de Medellín, Colombia mientras intenta encontrar una avenida. La pareja le pide indicaciones a varias personas pero terminan confundiéndose más. Finalmente encuentran a un policía que los ayuda a llegar a su destino. El documento también incluye vocabulario sobre direcciones y el modo imperativo en español.
Este documento presenta una lista de temas relacionados con la enseñanza de la lectoescritura. Incluye tópicos como el enunciado, uso de mayúsculas, palabras con diferentes letras como b, v, g y j, sustantivos, adjetivos calificativos, entre otros. El objetivo es proporcionar una guía sobre diferentes aspectos gramaticales y ortográficos para el aprendizaje del idioma.
Este documento contiene un examen sobre pronombres personales. El examen incluye preguntas sobre la clasificación de pronombres personales, su identificación en oraciones y textos, y ejercicios de completar oraciones con pronombres adecuados. El objetivo es que los estudiantes demuestren su comprensión de los diferentes tipos de pronombres personales y cómo funcionan sintácticamente en el lenguaje.
Este documento es una guía de lectura para el libro "El diario de Ana Frank". Contiene 25 preguntas sobre los detalles y eventos clave de la novela. Entre las preguntas se incluyen: la forma en que Ana y su familia obtuvieron el diario, los nombres de amigos cercanos, la descripción del refugio donde se escondieron, y cómo termina la historia de Ana. La guía proporciona instrucciones para que los estudiantes completen las preguntas antes de una fecha límite y un examen sobre la novela.
Este documento presenta una guía para enseñar a niños las letras del abecedario y sus sonidos a través de imágenes y actividades. La guía incluye instrucciones para asociar vocales con imágenes, completar palabras, colorear, trazar letras, y resolver crucigramas y sudokus relacionados con las letras. El objetivo es ayudar a los niños a aprender a leer y escribir de una manera lúdica y práctica.
Lectoescritura para silábicos silábicos-alfabéticosAlfredo Fuentes
Ejercicios de lectoescritura para los alumnos de primer grado de primaria que necesitan consolidar el nivel silábico y avancen los silábicos-alfabéticos.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal con varias secciones que incluyen completar oraciones con palabras juntas o separadas según corresponda, subrayar la alternativa correcta, crear oraciones con palabras propuestas y completar oraciones. El objetivo es practicar el uso adecuado de palabras que se escriben juntas o separadas en español como por qué, porqué, porque, conque, sinvergüenza, etc.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para niños sobre las vocales y las letras m, p, n y l. Incluye ejercicios de asociación, coloreado, completado y escritura de sílabas y palabras con las letras. El objetivo es ayudar a los niños a aprender sobre lectura y escritura de una manera lúdica e interactiva.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Comparar IFresh Spanish
El documento describe una escuela virtual de español que ofrece clases en vivo de 50 minutos con un profesor nativo. Los estudiantes pueden convertirse en Miembros Premium por sólo 30 euros al mes para asistir a todas las clases y renovar su suscripción mensualmente. La escuela también ofrece extractos de clases y pruebas en línea para evaluar la comprensión de los estudiantes.
5o materialdeapoyomesatecnicadechihuahua2013 2014.tuescuelita.orgClaudia García
Este documento contiene instrucciones para un alumno sobre cómo completar una tarea relacionada con resumir textos, escribir un ensayo, y completar una tabla y preguntas sobre Agustín de Iturbide. Incluye ejemplos de fábulas, refranes y anuncios publicitarios. El alumno debe identificar ideas principales, escribir un ensayo, responder preguntas y completar una tabla de causas y consecuencias.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Acentuación IIFresh Spanish
In this class we will review the 'acentuación' basic rules in Spanish, and we will learn the rules with 'diptongos'. We will also see some words which need 'acentuación' to distinguish them from other words that sound equal.
Este documento presenta un modelo de conjugación de verbos en español y ejercicios para practicar la conjugación verbal. Explica los diferentes modos, tiempos y personas de los verbos, y proporciona oraciones para que los estudiantes identifiquen y conjuren verbos según las instrucciones provistas.
Este documento presenta un modelo de conjugación verbal y ejercicios sobre los modos y tiempos verbales en español para estudiantes de secundaria. Incluye instrucciones para identificar verbos en un diálogo, conjugar verbos en diferentes modos y tiempos, y formular oraciones que utilicen perífrasis verbales y verbos en diferentes modos.
El documento presenta un modelo de conjugación verbal y ejercicios para practicar la conjugación de verbos en diferentes tiempos, modos, números y personas. Se pide completar oraciones conjugando verbos dados en infinitivo o conjugándolos según indicaciones. Los ejercicios buscan reforzar el conocimiento de la morfología verbal en español.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE LENGUAJE No. 5 PERIODO 2 PRONOMBRES,VERBOS Y DESCRIPCI...AlbaLuciaCenteno
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre pronombres personales, verbos y descripciones para estudiantes de tercer grado. La guía incluye ejercicios para que los estudiantes reconozcan y utilicen correctamente pronombres personales al conjugar verbos y redactar descripciones. También incluye actividades físicas y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Learn Spanish with Fresh Spanish: 2º CondicionalFresh Spanish
In this class we will learn what uses the Second Conditional has in Spanish. Then, we will learn how to form the 'Imperfecto de subjuntivo' and we will review the Conditional. Finally, we will do several activities to learn how to use it correctly.
Este documento contiene una serie de tareas para que los estudiantes resuelvan en casa relacionadas a diferentes áreas como comunicación, educación religiosa, ciencias, matemáticas, entre otras. Cada tarea incluye actividades como completar analogías, resolver situaciones problémicas, cambiar verbos de tiempo, representar conjuntos en diagramas de Venn, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos a través de estas actividades.
Este documento presenta una evaluación mensual de comunicación para un estudiante de sexto grado. Contiene 8 preguntas sobre temas gramaticales como sujetos, predicados, elementos del sujeto, palabras homófonas, reportajes y debates. También incluye oraciones para que el estudiante identifique y subraye los diferentes elementos gramaticales.
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para trabajar con niños en edad preescolar. Incluye instrucciones para colorear, completar, nombrar y describir imágenes relacionadas con letras, números, partes del cuerpo, animales y otros temas. El objetivo es desarrollar habilidades como la comprensión lectora, el vocabulario y la expresión oral.
Este documento explica los conceptos básicos sobre los verbos en español. Define qué son los verbos, la conjugación, la raíz y desinencia, el número y la persona, el tiempo y el modo. Explica que los verbos expresan acciones y se conjugan en tres modelos (primera, segunda y tercera conjugación), y que tienen formas simples y compuestas.
Este documento presenta un ejercicio de conjugación de verbos en español para estudiantes de tercer grado. Incluye la conjugación de más de 50 verbos en los tiempos verbales del presente, pretérito, futuro, potencial y subjuntivo. También incluye la conjugación completa de tres verbos modelo: vivir, mentir y estudiar.
Este documento presenta una hoja de trabajo para estudiantes de tercer grado que incluye la conjugación de varios verbos en diferentes tiempos y modos. Los estudiantes deben completar las conjugaciones de verbos como vivir, mentir y estudiar en el presente, pretérito, futuro, potencial, subjuntivo e imperativo.
El documento presenta un resumen de una historia sobre una pareja que se pierde en la ciudad de Medellín, Colombia mientras intenta encontrar una avenida. La pareja le pide indicaciones a varias personas pero terminan confundiéndose más. Finalmente encuentran a un policía que los ayuda a llegar a su destino. El documento también incluye vocabulario sobre direcciones y el modo imperativo en español.
Este documento presenta una lista de temas relacionados con la enseñanza de la lectoescritura. Incluye tópicos como el enunciado, uso de mayúsculas, palabras con diferentes letras como b, v, g y j, sustantivos, adjetivos calificativos, entre otros. El objetivo es proporcionar una guía sobre diferentes aspectos gramaticales y ortográficos para el aprendizaje del idioma.
Este documento contiene un examen sobre pronombres personales. El examen incluye preguntas sobre la clasificación de pronombres personales, su identificación en oraciones y textos, y ejercicios de completar oraciones con pronombres adecuados. El objetivo es que los estudiantes demuestren su comprensión de los diferentes tipos de pronombres personales y cómo funcionan sintácticamente en el lenguaje.
Este documento es una guía de lectura para el libro "El diario de Ana Frank". Contiene 25 preguntas sobre los detalles y eventos clave de la novela. Entre las preguntas se incluyen: la forma en que Ana y su familia obtuvieron el diario, los nombres de amigos cercanos, la descripción del refugio donde se escondieron, y cómo termina la historia de Ana. La guía proporciona instrucciones para que los estudiantes completen las preguntas antes de una fecha límite y un examen sobre la novela.
Este documento presenta una guía para enseñar a niños las letras del abecedario y sus sonidos a través de imágenes y actividades. La guía incluye instrucciones para asociar vocales con imágenes, completar palabras, colorear, trazar letras, y resolver crucigramas y sudokus relacionados con las letras. El objetivo es ayudar a los niños a aprender a leer y escribir de una manera lúdica y práctica.
Lectoescritura para silábicos silábicos-alfabéticosAlfredo Fuentes
Ejercicios de lectoescritura para los alumnos de primer grado de primaria que necesitan consolidar el nivel silábico y avancen los silábicos-alfabéticos.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal con varias secciones que incluyen completar oraciones con palabras juntas o separadas según corresponda, subrayar la alternativa correcta, crear oraciones con palabras propuestas y completar oraciones. El objetivo es practicar el uso adecuado de palabras que se escriben juntas o separadas en español como por qué, porqué, porque, conque, sinvergüenza, etc.
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El documento describe una escuela virtual de español que ofrece clases en vivo de 50 minutos con un profesor nativo. Los estudiantes pueden convertirse en Miembros Premium por sólo 30 euros al mes para asistir a todas las clases y renovar su suscripción mensualmente. La escuela también ofrece extractos de clases y pruebas en línea para evaluar la comprensión de los estudiantes.
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Este documento contiene instrucciones para un alumno sobre cómo completar una tarea relacionada con resumir textos, escribir un ensayo, y completar una tabla y preguntas sobre Agustín de Iturbide. Incluye ejemplos de fábulas, refranes y anuncios publicitarios. El alumno debe identificar ideas principales, escribir un ensayo, responder preguntas y completar una tabla de causas y consecuencias.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Acentuación IIFresh Spanish
In this class we will review the 'acentuación' basic rules in Spanish, and we will learn the rules with 'diptongos'. We will also see some words which need 'acentuación' to distinguish them from other words that sound equal.
Este documento presenta un modelo de conjugación de verbos en español y ejercicios para practicar la conjugación verbal. Explica los diferentes modos, tiempos y personas de los verbos, y proporciona oraciones para que los estudiantes identifiquen y conjuren verbos según las instrucciones provistas.
Este documento presenta un modelo de conjugación verbal y ejercicios sobre los modos y tiempos verbales en español para estudiantes de secundaria. Incluye instrucciones para identificar verbos en un diálogo, conjugar verbos en diferentes modos y tiempos, y formular oraciones que utilicen perífrasis verbales y verbos en diferentes modos.
El documento presenta un modelo de conjugación verbal y ejercicios para practicar la conjugación de verbos en diferentes tiempos, modos, números y personas. Se pide completar oraciones conjugando verbos dados en infinitivo o conjugándolos según indicaciones. Los ejercicios buscan reforzar el conocimiento de la morfología verbal en español.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre pronombres personales, verbos y descripciones para estudiantes de tercer grado. La guía incluye ejercicios para que los estudiantes reconozcan y utilicen correctamente pronombres personales al conjugar verbos y redactar descripciones. También incluye actividades físicas y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Learn Spanish with Fresh Spanish: 2º CondicionalFresh Spanish
In this class we will learn what uses the Second Conditional has in Spanish. Then, we will learn how to form the 'Imperfecto de subjuntivo' and we will review the Conditional. Finally, we will do several activities to learn how to use it correctly.
Este documento contiene una serie de tareas para que los estudiantes resuelvan en casa relacionadas a diferentes áreas como comunicación, educación religiosa, ciencias, matemáticas, entre otras. Cada tarea incluye actividades como completar analogías, resolver situaciones problémicas, cambiar verbos de tiempo, representar conjuntos en diagramas de Venn, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos a través de estas actividades.
Este documento presenta una evaluación mensual de comunicación para un estudiante de sexto grado. Contiene 8 preguntas sobre temas gramaticales como sujetos, predicados, elementos del sujeto, palabras homófonas, reportajes y debates. También incluye oraciones para que el estudiante identifique y subraye los diferentes elementos gramaticales.
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para trabajar con niños en edad preescolar. Incluye instrucciones para colorear, completar, nombrar y describir imágenes relacionadas con letras, números, partes del cuerpo, animales y otros temas. El objetivo es desarrollar habilidades como la comprensión lectora, el vocabulario y la expresión oral.
Este documento explica los conceptos básicos sobre los verbos en español. Define qué son los verbos, la conjugación, la raíz y desinencia, el número y la persona, el tiempo y el modo. Explica que los verbos expresan acciones y se conjugan en tres modelos (primera, segunda y tercera conjugación), y que tienen formas simples y compuestas.
Este documento presenta un ejercicio de conjugación de verbos en español para estudiantes de tercer grado. Incluye la conjugación de más de 50 verbos en los tiempos verbales del presente, pretérito, futuro, potencial y subjuntivo. También incluye la conjugación completa de tres verbos modelo: vivir, mentir y estudiar.
Este documento presenta una hoja de trabajo para estudiantes de tercer grado que incluye la conjugación de varios verbos en diferentes tiempos y modos. Los estudiantes deben completar las conjugaciones de verbos como vivir, mentir y estudiar en el presente, pretérito, futuro, potencial, subjuntivo e imperativo.
El documento presenta un taller sobre el lenguaje y la comunicación para estudiantes de 5to grado. Contiene actividades como inventar una conversación e identificar sus elementos, describir gestos y expresiones, identificar palabras relacionadas con la comunicación en una sopa de letras y completar un crucigrama sobre el tema.
El documento presenta un taller sobre el lenguaje y la comunicación para estudiantes de 5to grado. Contiene actividades como inventar una conversación e identificar sus elementos, describir gestos y expresiones, identificar palabras relacionadas con la comunicación en una sopa de letras y completar un crucigrama sobre el tema.
El documento presenta un taller sobre el lenguaje y la comunicación para estudiantes de 5to grado. El taller incluye actividades como inventar una conversación, identificar los elementos de la comunicación, describir gestos y expresiones, identificar palabras relacionadas con la comunicación en una sopa de letras y completar un crucigrama sobre el tema.
Este documento presenta varios ejercicios sobre palabras homófonas, homógrafas y parónimas. En los ejercicios, los estudiantes deben completar oraciones y determinar el tipo de relación entre palabras parecidas. El documento también incluye ejercicios sobre el significado y clasificación de palabras con relaciones similares.
Este documento presenta varios ejercicios sobre palabras homófonas, homógrafas y parónimas. En los ejercicios, los estudiantes deben completar oraciones y determinar el tipo de relación entre palabras parecidas. El documento también incluye ejercicios sobre el significado y clasificación de palabras con relaciones similares.
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Este documento contiene una evaluación de lengua y literatura para sexto año básico. Consiste en nueve preguntas que evalúan conceptos como resumir textos, identificar la intención comunicativa de carteles, definir verbos e identificarlos en oraciones, y comprender temas como la esclavitud y la segregación racial. Los estudiantes deben responder preguntas, completar oraciones, y realizar otras actividades relacionadas con los contenidos lingüísticos y literarios evaluados.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 HUMANISTICA SEXTO.docxMireyaGuevara1
Esta semana los estudiantes trabajarán en diferentes asignaturas como Lengua, Matemática e Inglés. También aprenderán sobre el punto y coma, la región Sierra del Ecuador y realizarán actividades de comprensión lectora y secuencias fotográficas. Finalmente, reforzarán conceptos de la región Sierra y repasarán matemáticas con fracciones.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
____________________________________
GRADO: 3º FECHA: 20/09/2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Comunicación
Los accidentes del verbo
IX. Repasa este modelo de conjugación.
TIEMPOS SIMPLES
TIEMPOS SIMPLES
MODO INDICATIVO
MODO POTENCIAL
MODO SUBJUNTIVO
MODO IMPERATIVO
PRESENTE
PRET. IMPERFECTO
PRET. INDEFINIDO
FUT. IMPERFECTO
Yo amo
Tú amas
Él ama
Nosotros amamos
Vosotros amáis
Ellos aman
Yo amaba
Tú amabas
Él amaba
Nosotros amábamos
Vosotros amabais
Ellos amaban
Yo amé
Tú amaste
Él amó
Nosotros amamos
Vosotros amasteis
Ellos amaron
Yo amaré
Tú amarás
Él amará
Nosotros amaremos
Vosotros amaréis
Ellos amarán
PRETÉRITO PERFECTO
PRET. PLUSCUAMPERF.
PRET. ANTERIOR
FUT. PERFECTO
Yo he amado
Tú has amado
Él ha amado
Nosotros hemos amado
Vosotros habéis amado
Ellos han amado
Yo había amado
Tú habías amado
Él había amado
Nosotros habíamos amado
Vosotros habíais amado
Ellos habían amado
Yo hube amado
Tú hubiste amado
Él hubo amado
Nosotros hubimos amado
Vosotros hubisteis amado
Ellos hubieron amado
Yo habré amado
Tú habrás amado
Él habrá amado
Nosotros habremos amado
Vosotros habréis amado
Ellos habrán amado
TIEMPOS COMPUESTOS
PRESENTE
PRET. IMPERFECTO
FUT. IMPERFECTO
Yo ame
Tú ames
Él ame
Nosotros amemos
Vosotros améis
Ellos amen
Yo amara
Tú amaras
Él amara
Nosotros amáramos
Vosotros amarais
Ellos amaran
Yo amase
Tú amases
Él amase
Nosotros amásemos
Vosotros amaseis
Ellos amasen
Yo amare
Tú amares
Él amare
Nosotros amáremos
Vosotros amareis
Ellos amaren
PRET. PERFECTO
PRET. PLUSCUAMPERF.
FUT. PERFECTO
Yo haya amado
Tú hayas amado
Él haya amado
Nosotros hayamos amado
Vosotros hayáis amado
Ellos hayan amado
Yo hubiera amado
Tú hubieras amado
Él hubiera amado
Nosotros hubiéramos amado
Vosotros hubierais amado
Ellos hubieran amado
Yo hubiese amado
Tú hubieses amado
Él hubiese amado
Nosotros hubiésemos amado
Vosotros hubieseis amado
Ellos hubiesen amado
Yo hubiere amado
Tú hubieres amado
Él hubiere amado
Nosotros hubiéremos amado
Vosotros hubiereis amado
Ellos hubieren amado
TIEMPOS SIMPLESTIEMPOS COMPUESTOS
TIEMPOS COMPUESTOS
FUT. IMPERFECTO
Yo amaría
Tú amarías
Él amaría
Nosotros amaríamos
Vosotros amaríais
Ellos amarían
FUT. PERFECTO
Yo habría amado
Tú habrías amado
Él habría amado
Nosotros habríamos amado
Vosotros habríais amado
Ellos habrían amado
PRESENTE
Ama tú
Ame él
Amemos nosotros
Amad vosotros
Amen ellos
TIEMPOS SIMPLES
TIEMPOS SIMPLES
MODO INDICATIVO
MODO POTENCIAL
MODO SUBJUNTIVO
MODO IMPERATIVO
PRESENTE
PRET. IMPERFECTO
PRET. INDEFINIDO
FUT. IMPERFECTO
Yo amo
Tú amas
Él ama
Nosotros amamos
Vosotros amáis
Ellos aman
Yo amaba
Tú amabas
Él amaba
Nosotros amábamos
Vosotros amabais
Ellos amaban
Yo amé
Tú amaste
Él amó
Nosotros amamos
Vosotros amasteis
Ellos amaron
Yo amaré
Tú amarás
Él amará
Nosotros amaremos
Vosotros amaréis
Ellos amarán
PRETÉRITO PERFECTO
PRET. PLUSCUAMPERF.
PRET. ANTERIOR
FUT. PERFECTO
Yo he amado
Tú has amado
Él ha amado
Nosotros hemos amado
Vosotros habéis amado
Ellos han amado
Yo había amado
Tú habías amado
Él había amado
Nosotros habíamos amado
Vosotros habíais amado
Ellos habían amado
Yo hube amado
Tú hubiste amado
Él hubo amado
Nosotros hubimos amado
Vosotros hubisteis amado
Ellos hubieron amado
Yo habré amado
Tú habrás amado
Él habrá amado
Nosotros habremos amado
Vosotros habréis amado
Ellos habrán amado
TIEMPOS COMPUESTOS
PRESENTE
PRET. IMPERFECTO
FUT. IMPERFECTO
Yo ame
Tú ames
Él ame
Nosotros amemos
Vosotros améis
Ellos amen
Yo amara
Tú amaras
Él amara
Nosotros amáramos
Vosotros amarais
Ellos amaran
Yo amase
Tú amases
Él amase
Nosotros amásemos
Vosotros amaseis
Ellos amasen
Yo amare
Tú amares
Él amare
Nosotros amáremos
Vosotros amareis
Ellos amaren
PRET. PERFECTO
PRET. PLUSCUAMPERF.
FUT. PERFECTO
Yo haya amado
Tú hayas amado
Él haya amado
Nosotros hayamos amado
Vosotros hayáis amado
Ellos hayan amado
Yo hubiera amado
Tú hubieras amado
Él hubiera amado
Nosotros hubiéramos amado
Vosotros hubierais amado
Ellos hubieran amado
Yo hubiese amado
Tú hubieses amado
Él hubiese amado
Nosotros hubiésemos amado
Vosotros hubieseis amado
Ellos hubiesen amado
Yo hubiere amado
Tú hubieres amado
Él hubiere amado
Nosotros hubiéremos amado
Vosotros hubiereis amado
Ellos hubieren amado
TIEMPOS SIMPLESTIEMPOS COMPUESTOS
TIEMPOS COMPUESTOS
FUT. IMPERFECTO
Yo amaría
Tú amarías
Él amaría
Nosotros amaríamos
Vosotros amaríais
Ellos amarían
FUT. PERFECTO
Yo habría amado
Tú habrías amado
Él habría amado
Nosotros habríamos amado
Vosotros habríais amado
Ellos habrían amado
PRESENTE
Ama tú
Ame él
Amemos nosotros
Amad vosotros
Amen ellos
2. II. Subraya los verbos de las siguientes oraciones e indica el modo en el que se encuentran:
Ejemplo: Volverás temprano. → Modo indicativo
1. Ellos llegaron bastante cansados. → __________________________________
2. Quizás tengas otra oportunidad. → __________________________________
3. Esperaría por ti siempre. → __________________________________
4. Hemos tenido otra oportunidad. → __________________________________
5. Cállense inmediatamente. → __________________________________
III. Conjuga el verbo en el modo, tiempo, número y persona adecuados en las siguientes oraciones:
1. Si (venir) _____________ temprano, te preparo algo rico.
2. Ojalá alcancemos lo que nos (proponer) _______________ antes de los cuarenta.
3. En cuanto (saber) ________________ algo, llámanos al teléfono de casa.
4. No (querer) ________________ molestar, pero me urge hablar con usted.
5. Jesús dijo: "Dejar _____________ que los niños vengan a mí".
IV. Convierte los siguientes verboides a verbos conjugados según las indicaciones de cada caso:
Ejemplo:
- Tomar - 2da, singular, indicativo, pretérito indefinido: TOMASTE
1. Ir - 1ra persona, singular, indicativo, futuro imperfecto: ____________________________
V. Señala el número, la persona y el tiempo de los siguientes verbos que están en modo indicativo:
A) Irás ................................................................. e) He mirado ............................................
B) Anduvo ................................................................. f) Trabajaré ............................................
C) hicimos ................................................................. g) Temía ............................................
D) compraríamos ..................................................... h) Miraba ............................................
VI. Conjúgalos en la 1ra. Persona singular del presente indicativo:
ALMORZAR ___________________
PECAR ___________________
ODIAR ___________________
ENVIDIAR ___________________
TRATAR ___________________
PARTIR ___________________
MALDECIR ___________________
SOÑAR ___________________
SOLER ___________________
SABER ___________________
CRUJIR ___________________
INCLUIR ___________________
ASUSTAR ___________________
SENTIR ___________________
IMITAR ___________________
IR ___________________
DILAPIDAR ___________________
PROVEER ___________________
2. Beber - 2da persona, singular, indicativo, presente: ____________________________
3. Vivir - 1ra persona, plural, subjuntivo, pretérito perfecto: ____________________________
4. Llamar - 3ra persona, singular, potencial, futuro imperfecto: ____________________________
3. VII. Realiza la conjugación del verbo.
MODO INDICATIVO
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
INFINITIVO : ______________________
PARTICIPIO : ______________________
GERUNDIO : ______________________
CONJUGACIÓN I - ESTUDIAR
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
PRETÉRITO INDEFINIDO PRETÉRITO ANTERIOR
FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
4. MODO POTENCIAL
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
MODO SUBJUNTIVO
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO
PRETÉRITO PERFECTOPRESENTE
PRETÉRITO
PLUSCUAMPERFECTO
PRETÉRITO IMPERFECTO
Yo ___________________ Yo ___________________
Tú ___________________ Tú ___________________
Él ___________________ Él ___________________
Nosotros ___________________ Nosotros ___________________
Vosotros ___________________ Vosotros ___________________
Ellos ___________________ Ellos ___________________
FUTURO PERFECTOFUTURO IMPERFECTO
5. ____________________________ Yo
MODO IMPERATIVO ____________________________ Tú
____________________________ Él (Usted)
____________________________ Nosotros
____________________________ Vosotros
____________________________ Ellos
VIII. Deduce encierra la oración que presenta un verbo irregular. Luego analiza su estructura morfológica.
1. Solo bebo refresco de frutas naturales.
2. Partieron muy temprano al teatro.
3. Vivieron muchos años en el Cusco.
4. Permanecí unos segundos sin decir nada.
IX. Conjuga los siguientes infinitivos en primera persona del singular, tiempo pretérito perfecto simple y modo
indicativo. Luego resuelve el crucigrama.
a. Amar
b. Ingresar
c. Ingerir
d. Entender
e. Nadar
X. Completa las oraciones y escribe el verbo en el tiempo que se indica.
1. Querer: futuro simple
Tú _______________________ viajar con tus hermanas.
2. Tener: pretérito perfecto simple
Nosotros _______________________________ temprano para llegar al ensayo.
3. Cantar: pretérito perfecto compuesto.
José __________________________________________muy bonito.
4. Salir: presente simple.
_______________________________ muy contenta de mi casa para ir al colegio. ¡pronto actuaré!
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_____
PRESENTE
6. XI. Lee el siguiente texto y subraya los verbos irregulares.
Ojos verdes
“Herido va el ciervo… herido va; no hay duda. Se ve el rastro de la sangre entre las zarzas del monte, (…). Nuestro
joven señor comienza por donde otros acaban (…). Las cuencas del Moncayo repitieron de eco en eco el bramido de
las trompas, el latir de la jauría desencadenada (…)”.
XII. Identifica y subraya los versos del siguiente texto, luego clasifícalas en el cuadro.
Nos han dado la tierra.
“Vuelvo hacia todos lados y miro el llano. Tanta y tamaña tierra para nada. Se le resbalan a uno los ojos al no
encontrar cosa que los detenga. Solo unas cuantas lagartijas salen a asomar la cabeza por encima de sus agujeros, y
luego que sienten la tatema del sol corren a esconderse en la sombrita de una piedra”.
Verbos
Simples Compuestos Perífrasis verbales
VIII. Lee la historieta y desarrolla las actividades
1. ¿Cuántos verbos presentan la forma de
perífrasis verbal? Subráyalos.
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________________________________
2. ¿Qué tipo de verbo constituye la
palabra “es” (regular o irrregular)
explica sus accidentes gramaticales.
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________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
3. ¿Qué forma verbal está en modo
subjuntivo?
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________________________________
4. Analiza y subraya con azul los verbos en
forma