sesión de escribimos una carta

1. 1
Escribimos un listado de acciones que nos hacen sentir bien.
AREA: Comunicación
FECHA: 11 de agosto del 2023
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE VALORACION
Escribe
diversos tipos
de textos en su
lengua
materna.
Adecua el
texto a la
situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla
ideas de
forma
coherente y
cohesionada
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Planifica la escritura
considerando para
qué y para quiénes
escribo.
Escribe una lista de
acciones que te
ayudan a sentirte
bien.
Escribe las ideas
considerando para
qué y para quiénes
es el texto.
Escribe una lista
de acciones que
le hace sentir
bien.
Lista de cotejo
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Copias.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Dialogan en plenaria, sobre las actividades que se realizaron los días anteriores.
- Observan la siguiente imagen
- Responden las siguientes preguntas:

2. 2
¿Qué escribió Lucero?, ¿qué hace Lucero para sentirse bien?, ¿crees que las acciones de Lucero realmente
la hacen sentirse bien? Explica.
¿Para qué crees que escribió el texto Lucero?, ¿alguna vez hiciste lo que señala Lucero?, ¿qué hiciste?,
¿cómo te sentiste?
En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un listado de acciones que les harán sentir bien.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos en cuenta en el
trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplido o no.
DESARROLLO:
Planificación
- Planificamos nuestra escritura.
- Establecemos con los niños el propósito de las propuestas que van a escribir.
- Coloca un papelote para que los niños planifiquen su escritura.
Textualización
- Para organizar sus ideas, recuerdan qué acciones realizaron para sentirse mejor en los momentos tristes y
complicados por los que a veces se pasa.
- Escriben las ideas que van surgiendo a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?
¿Qué haces cuando te sientes cansada o cansado, aburrida o aburrido?
¿Qué haces para sentirte mejor en los momentos tristes?
¿En qué lugar y momento te sientes muy bien?
- Pido organizar sus ideas y escriben su propia lista de acciones que les ayudarán a sentirse bien.
- Leen al pleno la lista que han escrito.
Revisión
- Seguidamente invito a revisar su texto. Para revisar y mejorar sus ideas, tienen en cuenta algunos pasos.
- Lee las ideas que escribiste. Escucha atentamente.
- Fíjate si las ideas que están escritas se entienden.
- Revisa si las ideas comunican lo que querías decir.
- Si hay ideas parecidas, puedes agruparlas para que no se repitan.
- Si te falta algo o no se entienden las ideas, es hora de mejorar.
- Luego, escriben la versión final de su texto en su cuaderno.
- Hacen los dibujos que acompañarán la lista de acciones que escribieron en su cuaderno.
- Finalmente, recuerdan para quiénes escribieron, luego socializan en plenaria.
- Felicitamos la participación.
CIERRE:
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

3. 3
LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Adecua el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
EVIDENCIA: Escribe una lista de acciones que le hace sentir bien.
CRITERIO
Planifica la escritura
considerando para qué y
para quiénes escribo.
Escribe una lista de acciones
que te ayudan a sentirte bien.
Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

4. 4
Escribimos un
listado de
acciones que nos
hacen sentir bien
Respondemos:
¿Qué escribió Lucero?
¿Qué hace Lucero para sentirse bien?
¿Crees que las acciones de Lucero realmente la hacen sentirse bien? Explica.
En mi escritura: Lo logré.
Lo estoy
intentando.
Necesito
apoyo.
TEXTUALIZACIÓN Escribe tus ideas. Esto será el PRIMER BORRADOR.
Las acciones que te hacen sentir bien en momentos
de tristeza.
REVISIÓN
Con ayuda de tu maestra(o), revisa las ideas de tu texto para que se
entiendan y comuniquen lo que quieres decir. Utiliza el siguiente
cuadro y marca con “X”.

5. 5
Planifiqué la escritura considerando
para qué y para quiénes escribo.
Escribí una lista de acciones que me
ayudan a sentirme bien.
Escribí las ideas considerando para
qué y para quiénes es el texto.
Criterios Lo logré No lo logré
 Planifica la escritura considerando para qué y
para quiénes escribo.
 Escribe una lista de acciones que te ayudan a
sentirte bien.
 Escribe las ideas considerando para qué y para
quiénes es el texto
PREGUNTA Marca SI o NO
¿Me gustó las actividades desarrolladas el día de hoy? SI NO
¿Tuve dificultades para comprenderlo? SI NO
¿Crees que lo aprendido les puede servir en su vida cotidiana? SI NO
VERSIÓN FINAL
Finalmente, escribe la VERSIÓN FINAL de
tu texto de acciones que te hacen sentir
en una cartulina.