Este documento presenta la planificación de la primera sesión de la cuarta unidad del quinto grado. La sesión se enfoca en dialogar sobre las actividades que realizarán los estudiantes para promover el conocimiento de las regiones del Perú. Primero juegan un juego de preguntas y respuestas sobre nombres de lugares. Luego discuten formas de prepararse para transmitir información sobre el país, como hacer fichas y carteles. Finalmente revisan propuestas en el libro de texto y se les asigna la tarea de dialogar en casa sobre los
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 22 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum"
En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán las producciones que han realizado en la unidad y escribirán un título para cada una de ellas, con la finalidad de agruparlas y elaborar un álbum personal
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 22 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum"
En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán las producciones que han realizado en la unidad y escribirán un título para cada una de ellas, con la finalidad de agruparlas y elaborar un álbum personal
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Debatimos sobre las propuestas de los candidatos a delegado”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Nuestro álbum personal"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar ideas sobre ellas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades"
En esta sesión, los niños y las niñas hacen uso del lenguaje oral y escrito para presentar y explicar sus propuestas; así como, tomar acuerdos sobre qué actividades trabajarán en la presente unidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos el cartel de responsabilidades"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 1)"
En esta sesión, los niños y las niñas registrarán por escrito una parte de su historia personal, basándose en hechos reales y anecdóticos de su infancia, y según su nivel de escritura para compartirla con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestras diferencias nos ayudan a crecer - Resolución de conflictos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos y organizamos nuestro portafolio - parte 1”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Elegimos un nombre para nuestro grupo"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015:
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 27 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos y revisamos nuestros afiches
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos cómo somos"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al realizar una descripción de sus características físicas y cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Planificamos nuestras actividades en una asamblea"
En esta sesión, los niños y las niñas deberán dialogar a fin de establecer acuerdos, propiciar interacciones y poner por escrito lo acordado.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Cuarto grado de Primaria 2015: "Planificamos y organizamos nuestras actividades"
En esta sesión, los niños y las niñas participan en una asamblea de aula para proponer actividades vinculadas al conocimiento de sí mismo y conocer a sus demás compañeros.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Dialogamos para conocernos más"
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán sobre el conocimiento que tienen de sí mismos y de sus compañeros
"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Nuestro álbum personal"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar ideas sobre ellas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades"
En esta sesión, los niños y las niñas hacen uso del lenguaje oral y escrito para presentar y explicar sus propuestas; así como, tomar acuerdos sobre qué actividades trabajarán en la presente unidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos el cartel de responsabilidades"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 1)"
En esta sesión, los niños y las niñas registrarán por escrito una parte de su historia personal, basándose en hechos reales y anecdóticos de su infancia, y según su nivel de escritura para compartirla con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestras diferencias nos ayudan a crecer - Resolución de conflictos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos y organizamos nuestro portafolio - parte 1”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Elegimos un nombre para nuestro grupo"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015:
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 27 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos y revisamos nuestros afiches
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos cómo somos"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al realizar una descripción de sus características físicas y cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Planificamos nuestras actividades en una asamblea"
En esta sesión, los niños y las niñas deberán dialogar a fin de establecer acuerdos, propiciar interacciones y poner por escrito lo acordado.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Cuarto grado de Primaria 2015: "Planificamos y organizamos nuestras actividades"
En esta sesión, los niños y las niñas participan en una asamblea de aula para proponer actividades vinculadas al conocimiento de sí mismo y conocer a sus demás compañeros.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Dialogamos para conocernos más"
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán sobre el conocimiento que tienen de sí mismos y de sus compañeros
"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Planificamos nuestras actividades en una asamblea"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación– Tercer grado de Primaria 2015: “Compartimos nuestras experiencias y expectativas”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Realizamos una Asamblea y publicamos nuestra planificación".
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán una asamblea en donde pondrán en práctica hábitos de escucha y escritura, y presentarán propuestas de actividades a desarrollar en esta unidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Planificamos las actividades para organizar nuestra actividad"
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso del lenguaje oral para planificar las actividades a realizar durante la presente unidad.
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
1. Revisa la información de las páginas 108-109.
Prepara los recuadros de papel de color con
los enunciados a completar antes del diálogo.
Prepara un papelógrafo con el mapa del Perú
Tour.
Antes de la sesión
Dialogamos, planificamos y
organizamos nuestras actividades
Libro de Comunicación
Lista de cotejo (anexo 1)
Papel de colores
Plumones
Cinta masking tape
Usamos el lenguaje oral al dialogar sobre nuestra
localidad y país para expresar nuestros saberes,
manifestar nuestras inquietudes, plantearnos
interrogantes y proponer actividades.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al dialogar
sobre nuestra localidad y país?
21
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01
2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida a este nuevo inicio
de unidad. Puedes recordar con ellos lo que han trabajado en las
unidades anteriores y lo que han ido aprendiendo.
Coméntales que en esta sesión vamos a dar inicio a una nueva
unidad de trabajo y nos vamos poner de acuerdo en relación a qué
y cómo vamos a trabajar en ella.
Para iniciar la unidad pregúntales si les gusta jugar y si han jugado
Ritmo a go-go.
Haz un primer ensayo del juego con niños y niñas, puedes iniciar
con nombres de personas.
De ser posible, haz que todos participen, o la mayor cantidad de
estudiantes.
Continua con el juego
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a
temas variados, a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Ritmo a go-go, diga usted nombres de personas, por ejemplo: Liliana,
Rafael...
Ritmo a go-go, diga usted nombres de lugares cercanos, por
ejemplo:…
22
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
3. Aprovecha este momento para poner ejemplos con nombres de
lugares cercanos a la localidad.
Si observas que tus niñas y niños no pueden decir muchos nombres
de ciudades y regiones del Perú, sigue con el juego mostrándoles
los nombres de ciudades y regiones del Perú en carteles, para que
los puedan ir leyendo mientras juegan.
Finaliza el juego y deja los carteles con los nombres de las ciudades
y regiones pegados en la pizarra. Pregunta a los estudiantes: ¿cómo
nos fue en el juego?, ¿supimos decir los nombres de lugares
cercanos a nuestra localidad?, ¿pudimos reconocer los nombres de
lugares del Perú?, ¿reconocimos las regiones?, ¿todas las personas
sabrán cómo son las regiones que conforman nuestro país?
Escucha sus comentarios. Si fuera necesario refuerza o comenta
algunas ideas relacionadas con la importancia de saber cómo
es nuestro país, cuáles y cómo son las regiones, qué hay en cada
región, etc.
Aprovecha estos comentarios para decirles que en esta unidad
queremos promover el conocimiento de las regiones de nuestro
país y hacer que todos las revaloricen. Puedes colocar en la pizarra
el título de la unidad con la finalidad de que niñas y niños tengan
claro su sentido. Comunícales que hoy van a dialogar para planificar
y organizar nuestras actividades para esta unidad.
Recuérdales que es importante seguir recordando y respetando
las normas de convivencia (asegúrate de tener las normas que
establecieron en la primera unidad).
Lee las normas, evalúa si se están cumpliendo y si están
ayudándoles a aprender y convivir mejor en el aula.
Ritmo a gogo, diga usted nombres de regiones del Perú, por
ejemplo:…
Ritmo a go-go, diga usted nombres de ciudades del Perú, por
ejemplo:…
23
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
4. En grupos pequeños
Pide a niños y niñas que, en el grupo, intercambien sus hojas y que
cada uno lea lo que han respondido sus compañeros.
Indícales que se organicen y elijan a un coordinador o coordinadora
e inicien el comentario. ¿cómo respondieron a la primera
pregunta?, ¿qué dijeron a partir de la segunda pregunta?, ¿qué
propusieron para dar a conocer información de nuestro país?
Indica que cada equipo escriba las respuestas en un papelote, para
que las puedan compartir con todos en el aula.
Da un tiempo prudencial para que dialoguen, acompáñalos y
escúchalos sin intervenir.
En forma individual
Entrega una hoja con estas interrogantes a cada niño y niña, vuelve
a leer con ellos las preguntas y pídeles que las respondan en forma
individual.
Observa que todos hayan completado sus respuestas y organiza
a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes para que
compartan lo trabajado.
Durante el diálogo
Recuerda que en la primera sesión de la cuarta
unidad planificamos las actividades.
Pregunta: ¿estamos preparados para ayudar a que los demás
conozcan el Perú, sus regiones, su organización y sus características?,
¿qué podemos hacer para prepararnos?, ¿cómo podremos transmitir
a los demás estos conocimientos sobre nuestro país?
Antes del diálogo60minutos
DESARROLLO2.
24
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
5. En grupo clase
Pide que un representante de cada equipo comente: ¿cómo se
prepararán para promover el conocimiento de nuestro país? A partir
de las ideas que observaron en el libro: ¿qué formas pueden utilizar
para promover el conocimiento de nuestro país?
Refuerza las ideas planteadas por los grupos y comenta que en esta
unidad haremos investigaciones y lecturas que nos permitirán
conocer, promover y revalorar las regiones de nuestro país, por
medio de la elaboración de fichas, carteles y afiches.
Lee con los estudiantes la planificación que elaboraste y
pregúntales: ¿sobre qué investigaremos?, ¿qué daremos a conocer?,
¿qué otras actividades haremos?
En grupos pequeños
Invita a los estudiantes a que observen las páginas 184, 185 127,
116 y 117 del libro y dialoguen sobre lo que observan.
Acompaña a los grupos en la observación y lectura de la ficha de
la página 185: ¿qué información tiene la ficha?, ¿con una ficha
podemos conocer cuáles y cómo son las regiones de nuestro país?
Pregunta en relación a la página 184: ¿qué se utiliza en esta página
para mostrar una de las características de nuestro país? Sigue
acompañándolos y comentando lo que observan en las páginas 116,
117 y 127.
A partir del diálogo, pide que hagan una lista de actividades para
promover el conocimiento de las características de nuestro país.
Pide que respondan en grupo: ¿cómo nos podemos preparar y
promover el conocimiento de nuestro país?
Comenta que, ahora, un representante de cada equipo compartirá
con toda la clase lo que han dialogado.
En grupo clase
Da las instrucciones para que cada grupo comparta sus propuestas
(esto te permitirá saber cuáles son sus intereses e inquietudes).
Comenta que todas las propuestas planteadas son interesantes y
diles que van a observar también otras propuestas.
Indícales que revisarán sus libros para ver otras propuestas.
Después del diálogo
25
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
6. Dialoga en casa sobre el lugar de procedencia de los miembros
de tu familia y las características ese sitio: ¿dónde está ubicado?,
¿qué lugares de interés hay?, ¿a qué se dedican los pobladores en
ese sitio? (Si los familiares han nacido en distintos lugares que los
apunten todos).
Tarea a trabajar en casa
Pregúntales si las ideas estaban claras en la primera presentación
que hicieron los equipos de sus propuestas: ¿creen que revisar los
libros nos ayudó a aclarar mejor nuestras ideas?
Refuerza la importancia de saber ordenar las ideas antes de
expresarlas. Esto permite que quienes nos leen o escuchan, nos
entiendan mejor.
Recuerda el propósito de la sesión y pregunta si les parece que ha
cumplido ese propósito.
Felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado.
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
26
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 01