Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Nuestro álbum personal" En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar ideas sobre ellas.

1. 56
Nuestro álbum personal
Hojas, lápiz y borrador.
Álbumes.
Papelotes y plumones.
Ficha de autoevaluación.
Lista de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje al elaborar un
álbum?
En esta sesión, los niños y las niñas leerán
información de diversos álbumes e identificarán sus
características a fin de intercambiar ideas sobre ellas.
Recuerda a los estudiantes que deben llevar al aula diversos álbumes
sobre personajes ilustres, animales, historia, etc., que hayan
coleccionado en casa.
Consigue algunos álbumes para mostrarlos en clase.
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1).
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

2. 65minutos
DESARROLLO2.
Pide que los estudiantes coloquen sobre sus mesas los álbumes que
han traído.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en diversos
álbumes, con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
En grupo clase
Antes de la lectura
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas para
conocerse y aceptarse como son.
Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades y
pregunta: ¿qué actividad nos corresponde trabajar hoy? Se espera
como respuesta: nuestro álbum personal.
Plantea el siguiente reto: ¿cómo podríamos crear un álbum
personal?, ¿qué debería contener un álbum personal?, ¿qué se
necesita para ello?
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo son los
álbumes, a fin de organizarse y elaborar uno personal.
Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener
en cuenta durante la sesión.
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3. Indica que voluntariamente los compartan mostrándolos al grupo
total y expresando sobre qué tratan: animales, personajes ilustres,
cantantes, una película, etc.
Comparte con ellos los álbumes que trajiste y comenta brevemente
su contenido.
Oriéntalos para que todos dirijan su mirada hacia las portadas e
identifiquen qué nombre tienen, cómo es la presentación, qué tipo
de letra se utiliza, qué imágenes o ilustraciones muestran, si tienen
poco o mucho texto, etc.
Comenta que cada álbum se presenta de manera diferente y aborda
diversas temáticas.
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4. Características del álbum revisado
En la carátula
Tiene título
Tiene índice
Tamaño de imágenes
Al interior de sus páginas
¿Cómo se presentan las imágenes?
¿Los encabezados son grandes o pequeños?
¿La información escrita es poca o mucha?
¿Qué temática o información presenta?
En la contratapa
¿Qué se muestra?
Durante la lectura
En grupos pequeños
Indica que compartan nuevamente los álbumes que han traído.
Permite que los hojeen y observen cómo está compuesto cada uno
y cómo se presenta la información en su interior.
Entrega un papelote a cada grupo y solicita que en un cuadro como
el siguiente escriban las características que observan en uno de los
álbumes:
Brinda un tiempo prudencial para que puedan dialogar entre
ellos sobre las características y la información que presentan sus
álbumes. Oriéntalos a fin de que identifiquen que algunos, por
ejemplo, presentan información sobre el hábitat, la alimentación
y las características de algunos animales, mientras que otros
informan sobre la vida de ciertos personajes, brindándonos datos
interesantes acerca de sus vidas.
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5. Comenta que los
álbumes pueden
tener diversos estilos
y contenidos; por lo
tanto, ellos pueden
crear su propio álbum
presentando su historia
personal.
Después de la lectura
Luego de haber revisado y leído
la información que presentan los
álbumes, pide a los estudiantes que
intercambien ideas u opiniones al
respecto. Promueve la participación
de todos y recuérdales que deben en
cuenta los turnos para intervenir.
Propón la elaboración de un álbum
sobre sí mismos, con la finalidad de tener
mayor información sobre ellos y al leerlo conozcamos más acerca
de su origen, qué les gusta o disgusta, qué hacen mejor, cuáles son
sus miedos o temores, cuál es su objeto favorito, etc.
Solicita que algunos estudiantes lean la información que escribieron
ensuscuadrosy,apartirdeello,conversenparaponersedeacuerdo
en cuáles serán las partes que tendrá su álbum personal.
Un álbum es un conjunto
de hojas encuadernadas o
engrapadas, útil para mostrar
información, dibujos o
historias con textos breves.
Propicia una “lluvia de ideas” a fin de que los niños y las niñas
planteen qué partes tendría su álbum personal y la información que
desean añadir en él, por ejemplo:
• Índice.
• Propósito.
• Mi nombre y motivo por el que fue elaborado.
• Mi descripción.
• Esta es mi familia.
• Mis amigos más cercanos.
• Lo que me gusta y puedo hacer.
• Lo que no me gusta.
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6. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión de hoy.
Destaca los aprendizajes obtenidos y pregunta: ¿qué leímos?,
¿para qué leímos?; ¿cómo son los álbumes?; ¿qué aspectos hemos
considerado para nuestro álbum personal? Señala que deberán
tener en cuenta estos aprendizajes al organizar y elaborar su álbum
personal.
Evalúa si cumplieron las normas de convivencia establecidas para la
presente sesión.
Entrega la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) para que la
completen y reconozcan su nivel de aprendizaje.
La palabra álbum deriva del latín albus, que significa
blanco. Los romanos usaban unas tablas blancas para
dar el mandato del día. Con el pasar de los años, estas
tablas llegaron a ser unas hojas blancas cosidas o
pegadas en forma de libro, que servían para recopilar
autógrafos o dibujos. A mediados del siglo XIX, en
Alemania, empezaron a llamarse álbumes, con el sentido
que conocemos en la actualidad.
Pide que los estudiantes cuenten a sus padres que elaborarán
un álbum personal para compartirlo con sus compañeros y
compañeras.
Tarea a trabajar en casa
• Las cosas que me causan miedo.
• Mi comida favorita.
• Mis objetos favoritos.
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7. Competencias:
Comprende textos escritos.
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 04
Lista de cotejo
Nombre y Apellido de los estudiantes
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Comentarios/
Observaciones
Localiza información en diversos
álbumes con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Logrado No logrado• En proceso
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8. Anexo 2
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 04
Ficha de autoevaluación
Aspectos a evaluar Lo hice No lo hice
Tengo que
mejorar
Reconocí las características de un álbum.
Propuse ideas para organizar nuestro álbum
personal.
Dialogué con respeto hacia los demás.
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

9. Anexo 3
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 04
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

10. 65
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

11. Anexo 4
Tercer Grado
Así es mi familia
UNIDAD 2
SESIÓN 04
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

12. Anexo 4
Tercer Grado
Así es mi familia
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 04