Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes revisan y mejoran los borradores de sus infografías. Los estudiantes intercambian sus borradores con compañeros y usan una ficha de verificación para evaluar si cumplen con indicadores como tener un título relevante y una imagen principal relacionada con el tema. Luego de recibir comentarios, los estudiantes mejoran sus infografías antes de publicar las versiones finales.

1. Fotocopia la ficha para revisar la infografía
(Anexo 1).
Prepara la lista de cotejo que te permitirá
observar el
Antes de la sesión
Elaboramos nuestras infografías
(segunda parte)
Libro Comunicación 5.
Fotocopia de la ficha para revisión.
¿Para qué usamos el lenguaje al revisar
nuestras infografías?
Revisar las formas cómo nos comunicamos y
transmitimos mensajes es importante. Esta acción
nos permite reflexionar acerca de cómo estamos
transmitiendo las ideas.
Materiales o recursos a utilizar
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QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 27

2. En grupo clase
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si se mantiene en el
tema, cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión
preguntando a los niños y niñas lo siguiente: ¿cómo se han sentido
al elaborar los bocetos de sus infografías?, ¿ha sido fácil?, ¿qué
dificultades han tenido?
Escucha los comentarios.
Pídeles que saquen los bocetos de las infografías y los observen
mientras tratan de contestar mentalmente a las preguntas que
les formularás: ¿han tenido en cuenta los gráficos y los textos?;
¿los gráficos tienen relación con los textos?; ¿hay alguna imagen
central?, ¿la imagen central tiene relación con el tema central?; ¿el
título tiene relación con los textos y gráficos?
Coméntales que el boceto es una versión rápida de sus infografías.
Seguidamente, plantea las siguientes preguntas: ¿creen que es
necesario hacer una revisión más detallada antes de elaborar la
versión final y publicar la infografía?, ¿por qué lo creen así?
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a revisar con detalle
los bocetos de las infografías que han elaborado y después, si fuera
necesario, las van a corregir; finalmente, las editarán y publicarán.
Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿cómo haremos para revisar
los bocetos de nuestras infografías?, ¿qué aspectos debemos
revisar? Anota las ideas que manifiestan y coméntalas brevemente.
Resalta en el comentario que van a utilizar una ficha con algunos
indicadores.
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 27

3. En pequeños grupos
Entrega a los niños y las niñas la ficha que preparaste para revisar la
infografía (Anexo 1).
Comparte con los estudiantes la lectura de la ficha, leyendo y
comentando. Asegúrate de que todos hayan entendido cómo hacer la
revisión de las infografías.
Pregunta si hay dudas o necesitan alguna aclaración. De ser
necesario, explica aquello que no haya quedado claro.
Pide a un integrante del equipo que recoja todos los bocetos de las
infografías que hay en el grupo y que los intercambie con los bocetos
de los compañeros o compañeras de otros equipos.
Pide a los estudiantes que observen los bocetos. Seguidamente,
señálales que comenten sobre si el título es adecuado, si las
imágenes están relacionadas con el título, si los textos son breves y
están en relación con las imágenes.
Indícales a los niños y las niñas que deben comprobar si los bocetos
de las infografías de sus compañeros o compañeras cumplen con los
indicadores que están en la ficha.
Acércate a los equipos y acompáñalos en la revisión de los
indicadores y en sus reflexiones.
Después de completar las fichas, pídeles que escriban sugerencias a
los compañeros de los otros equipos y que devuelvan las infografías
a quienes correspondan, junto con la ficha que utilizaron para
revisarlas.
Pide a los niños y las niñas que comenten sobre lo que han podido
observar al revisar las infografías: ¿qué indicadores han estado bien
trabajados?, ¿en qué indicadores han hecho observaciones?, ¿qué
comentario han hecho en las fichas sobre las infografías?
Escucha las ideas, anótalas y menciona que casi siempre la primera
versión de un trabajo no es el texto final y se debe corregir.
Indica a las niñas y los niños de cada equipo que realicen las
correcciones en los bocetos a partir de las sugerencias de sus
compañeros o compañeras, y que a partir de ello preparen la versión
final.
70minutos
DESARROLLO2.
Revisión
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 27

4. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Pide a los niños y las niñas que comenten sobre lo que aprendieron
en esta sesión.
Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante revisar nuestros
textos antes de publicarlos?, ¿por qué es así?; ¿cómo podemos
revisarlos?
Toma nota de las ideas expresadas por los estudiantes y cierra la
sesión haciendo un comentario a manera de conclusión.
Pídeles que preparen los trípticos y se pongan de acuerdo para
tenerlo fotocopiado para día de la feria.
Indícales que entreguen en la siguiente sesión las copias para
tenerlas con anticipación.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 27

5. Anexo 1
Quinto Grado
Indicadores de revisión Sí No Observaciones
¿La infografía tiene título?
¿En la infografía se explica
brevemente el tema?
¿Hay relación entre las
imágenes y los textos que se
han colocado?
¿Las imágenes ayudan a
entender el texto?
¿Los gráficos se unen con
los textos mediante flechas,
líneas o títulos?
¿Los subtítulos ayudan a
identificar los subtemas de los
textos?
¿La imagen central tiene
relación con el tema central?
Sugerencias que pueden ayudar a mejorar la infografía:
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 27

6. Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo
Logrado No logrado
COMPETENCIA
Produce textos escritos.
N° Nombres y apellidos
Planifica la
producción
de diversos
textos
escritos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Comentarios
u
Observación
Propone
de manera
autónoma
un plan de
escritura para
organizar
sus ideas de
acuerdo con
su propósito
comunicativo.
Escribe
diversos tipos
de textos
con algunos
elementos
complejos,
con diversas
temáticas, a
partir de sus
conocimientos
previos y
con base en
fuentes de
información.
Revisa si se
mantiene en el
tema, cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones.
contradicciones
ni vacíos de
información.
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 27