Dotación superior - altas capacidades

1. ¿Qué son las altas capacidades intelectuales?
● El niño que posee alta capacidad
intelectual es igual que cualquier
niño. Además, el tener una
capacidad intelectual superior, y
por tanto un funcionamiento
mental más rápido, no garantiza
un desarrollo social, afectivo y
personal igualmente avanzado.

2. Normativa
● Artículos 26, 44, 343 y 344 de la Constitución del República
del Ecuador.
● Artículos 2 y 48 de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural.
● Artículos 10, 228, 229 y 230 del Reglamento General a la
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
● Acuerdos Ministeriales Nro. 020-12,
MINEDUC-ME-2016-000015-A; y,
MINEDUC-ME-2016-00080-A.
● La UNESCO, en sus diversas conferencias internacionales
sobre Educación, la última de las cuales tuvo lugar en 2008
en Ginebra, y que tenía como tema “LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO”.

3. Características
Características
generales
Características
sociales y
emocionales
Características
cognitivas
Características
diferenciales

4. Estilo de aprendizaje
Entendemos que el estilo de aprendizaje se refiere a la tendencia general de los
estudiantes a dedicarse al aprendizaje, que no es estático sino evolutivo. Está
relacionado con los canales sensoriales que se prefieren en el procesamiento de la
información: visual, auditivo y táctil.

5. Sistema educativo
Centro escolar
Aula Familia
Propio Alumno/a
Barreras para el
aprendizaje
Las barreras están unidas a las prácticas concretas que crean dificultades y obstáculos
que impiden o disminuyen las posibilidades de aprendizaje y participación del alumnado.

6. Motivación
La curiosidad y ganas de aprender son
una motivación principal
● Cuestionar problemas de la vida real
● La preocupación por problemas
éticos
● Interés y preocupación a temprana
edad
Creatividad
Es una capacidad que cada ser humano
posee,aunque dicha puede presentarse de
diferentes maneras y grados
● La creación de nuevas ideas
● Imaginación rica en detalles
● La fluidez de ideas a la de realizar
productivas
● Capacidad de romperse ya establecido

7. Necesidades
Las necesidades se presentan de diferentes forma e intensidad en cada
estudiantes. De igual manera, algunas necesidades comunes es alumnos con
altas capacidades son:
➔ Ser aceptado tal cual es.
➔ Conocer sus fortalezas y
debilidades.
➔ Ayudarle a conocerse es muy
importante.
➔ Equilibrio entre necesidades y deseo
propios.
➔ La estimulación.
➔ Oportunidades de relacionarse.
➔ Aceptar su sed por aprender.

8. Mitos y Realidades
➔ Triunfo académico y en todas sus
áreas.
➔ Puede avanzar y conseguir logros
sin ayuda alguna.
➔ Atención específica. ➔ De fácil detección.

9. ➔ Son inestables, débiles o
enfermizos.
➔ Problemas de relación con
personas de su misma edad.
➔ No requieren de estimulación o
dicha perjudica al individuo.
➔ Se aburren fácilmente de la
escuela.
➔ Son más niños que niñas con altas
capacidades.
➔ Las altas capacidades dependen del
sistema social.

13. Ventajas
★ Aprender mucho más rápido con mucho
menor esfuerzo.
★ Almacenar muchos más conocimientos en
nuestro cerebro.
★ Relacionar los conocimientos de forma
más rápida.
★ Comprender a las demás personas, así
como desarrollar una gran empatía por
las mismas.
★ Alcanzar altos niveles de productividad
con menor tiempo de dedicación.
❏ Excesiva confianza en sí mismo.
❏ Falta de capacidad de esfuerzo.
❏ Fracaso escolar.
❏ Incapacidad para centrarse en un solo
proyecto.
❏ Exclusión social Rechazo que puede
provocar baja autoestima, ansiedad, fobia
social, fobia al centro escolar y depresión.
❏ Mobbing laboral.
❏ Aislamiento social.
Peligro

14. La respuesta educativa con el alumnado con altas
capacidades intelectuales
La intervención con el alumnado con altas
capacidades es un proceso con diferentes fases de
que comienza por:
❏ La detección de las necesidades comunes y
específicas.
❏ Propuesta educativa adecuada y diferenciada.
❏ Seguimiento y la evaluación consiguientes.
Plan de Trabajo Personalizado del alumno o alumna.

15. Familia
Profesorado Centro educativo