El documento describe las diferencias entre e-learning 2.0 y 3.0. E-learning 2.0 se refiere al uso de las tecnologías de la Web 2.0 para permitir una mayor interacción y participación de los usuarios en los contenidos educativos. E-learning 3.0 enfatiza el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento a través de la participación y colaboración, así como el uso de herramientas como blogs y wikis. Se proporciona un cuadro comparativo de las características clave de ambos enfoques.

1. Tarea 5
Oscar Antonio Caal Mérida
Carné 20063443
E-learning 2.0 y 3.0
Introducción:
En la presente investigación se puede observar la definición importante de lo que
es e-learning 2.0 que se presenta como un conjunto de tecnologías que permiten la
capacidad de interacción en los contenidos desplegados donde el usuario y su
participación activa se convierten en los protagonistas. Haciendo énfasis en la
creación de webs interactivas y visuales de contenidos generados por el usuario y
su participación de forma sencilla y clara.
Además de observar que e-learning 3.0 es una serie de estrategias de
entrenamiento, en el que se quiere lograr un incremento en la motivación de los
participantes para que se sientan atraídos a participar. La participación activa incita
a que los involucrados construyan su propio conocimiento, que propicia el
aprendizaje activo, estimulando a los estudiantes hacia un proceso de
descubrimiento facilitado por expertos en el campo.
Contenido:
E-learning 2.0: De acuerdo con de Vicente, e-learning 2.0 es producto de la
confluencia entre las teorías de la construcción social del conocimiento y de los
avances tecnológicos aportados por la web 2.0 profundizando el camino de la
resignificación del conocimiento por parte de comunidades de aprendizaje abiertas.
En Wikilibros encontramos que la evolución de la educación a distancia apoyada
por el surgimiento de las tecnologías de la Información y Comunicación ha dado
como resultado lo que hoy conocemos como e-learning tradicional que se basa en
la utilización de una plataforma LMS (Learning Magnament System) o también
denominada EVA (Entornos virtuales de Aprendizaje).
Si bien en estos modelos de enseñanza son relativamente recientes hoy ya los
podemos denominar como “clásicos”, Allí se alojan una serie de recursos que
permiten crear una comunidad cerrada, en la cual es posible desarrollar variadas
estrategias de aprendizaje en concordancia con los modelos pedagógicos que
hayan regido la creación del curso.
Todos los integrantes de la comunidad se apoyan con trabajos individuales y
colaborativos dentro del grupo, por tanto e-learning 2.0 puede representarse como
la oportunidad para emplear la web 2.0 en la educación.

2. E-learning 3.0: De acuerdo con Roberto J Salazar Ramos, e-learning 3.0 conocidas
como Tecnologías Web 3.0 se basa en Web Semántica (SemWeb): consiste en
“hacer más accesible los conocimientos a los programas informáticos”; e-learning
3.0, pone énfasis en las herramientas colaborativas como blogs, wikis, salas de
discusiones, comunidades de práctica y directorio de expertos. Sin embargo, 3.0 es
una serie de estrategias de entrenamiento, en el que se quiere lograr un incremento
en la motivación de los participantes para que se sientan atraídos a participar. La
participaciónactiva incita a que los involucrados construyan su propio conocimiento,
que propicia el aprendizaje activo, estimulando a los estudiantes hacia un proceso
de descubrimiento facilitado por expertos en el campo. Otra estrategia ocurre
cuando los individuos construyen su conocimiento sobre la base de sus
experiencias previas de aprendizaje y su interacción con otros.
Diferencias entre e-learning 2.0 y e-learning 3.0
De acuerdo con la Revista Flipped, podemos observar las diferencias entre la Web
2.0 y la Web 3.0, en el siguiente cuadro comparativo:
Web 2.0 Web 3.0
Significado: Construido socialmente Construido socialmente y
reinventado contextualmente
Tecnología: Adaptado con cautela
(inmigrantes digitales)
En cualquier lugar (universo
digital)
La enseñanza: Profesor- Alumno
y
Alumno - Alumno
Profesor – Alumno, Alumno –
Alumno
Alumno – profesor
Ubicación de
escuelas:
En un edifico u online N cualquier lugar plenamente
imbuido en la sociedad
Los padres ven la
escuela:
Como una guardería Un lugar en el que ellos también
pueden aprender
Los profesores: Son profesionales
certificados
Cualquiera en cualquier lugar
Hardware y
Software
Son abiertos y de bajo
costo
Son abiertos y de bajo costo y
se utilizan con sentido
Las empresas: Ven a los graduados
como trabajadores mal
preparados en una
cadena de montaje, en
una economía global
Ven a los graduados como
trabajadores y emprendedores.

3. Diferencias entre e-learning 2.0 y e-learning 3.0
De acuerdo con en el siguiente cuadro comparativo, podemos observar las
siguientes características:
Características Web 2.0 Web 3.0
Papel del profesor Es guía y fuente del
conocimiento
Es organizador de conocimiento
colaborativo y de contenidos de
aprendizaje.
Organización de
contenidos
Recursos educativos
con copyright y abierto
para los estudiantes de
la disciplina, a veces a
través de las
instituciones
Recursos educativos abiertos,
creados y revisados por los
estudiantes a través de múltiples
instituciones, disciplinas,
naciones, completados con
materiales originales creados para
ellos.
Actividades de
aprendizaje
Enfoques de tareas
tradicionales
transferidas a
tecnologías más
abiertas
Actividades de aprendizaje
abiertas, que se centran en la
creación de espacios para la
creatividad de los estudiantes
Organización
institucional
Colaboración creciente
entre universidades,
Entrada de nuevas instituciones
que proporcionan servicios de
educación superior, se rompe la
regionalización
Comportamiento
de los estudiantes:
De pasivos a activos,
emergiendo el sentido
de propiedad del
proceso educativo.
Activo, fuerte sentido de propiedad
de la educación personal, con
creación de recursos y
posibilidades, selección activa.
Tecnología: Colaboraciones en el
e-learning implicando a
otras universidades
Se promueve el e-learning desde
la perspectiva de entornos de
aprendizaje personales
distribuidos, consiste en un
portafolio de aplicaciones o de su
construcción como identidad
digital.
Lo importante de ambas es el facilitar el acceso a la información a usuarios no
expertos en el uso de tecnologías. Además del uso continuo por parte de los
usuarios de las herramientas ayuda a su mejora continua y facilita el reconocimiento
o detección de carencias o nuevas formas de utilización de aplicaciones.

4. Conclusión:
En este trabajo de revisión de la literatura sobre gestión del aprendizaje con TIC, se
han identificado algunas de las características y tipologías básicas de las
plataformas, sistemas o entornos digitales para la formación, en sus componentes
y los llamados sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y se han revisado también
algunas tendencias. De acuerdo con las características de las aplicaciones, y las
valoraciones de diferentes autores, y propias, se han podido analizar las ventajas y
desventajas del aprendizaje apoyado en la informática. Se estima que la evolución
del desarrollo de sistemas e-Learning y en particular en los entornos de aprendizaje
personal (EAP o PLE) tenderá hacia una mayor personalización de los sistemas y
como no podría ser de otro modo a una mejor integración con las actividades
habituales y cotidianas de los usuarios. Por ello, el uso de marcos conceptuales
como el propuesto aquí para la evaluación de estos sistemas e-Learning, puede
contribuir a formalizar y comprender la complejidad de estos entornos de
enseñanza-aprendizaje.
Recomendaciones:
De acuerdo con la formación online, el estudiante no tiene una presión de ir a clase
por lo que el estudiante debe responsabilizarse de su formación por iniciativa propia
por lo que el estudiante aprende a responsabilizarse de su formación por iniciativa
propia y debe llevar un control de sus actividades, debe participar en foros y
evaluaciones.
Ya que e-learning proporciona la flexibilidad de horarios por lo tanto el alumno es
quien decide cuándo estudiar, cuándo descargar un programa, se recomienda que
mantenga la conexión a internet para poder acceder al contenido del curso,
contactar con los tutores y de esa forma tener toda la información que necesita a un
sólo click, con el ahorro de costes que supone. estudios aseguran que los tiempos
de aprendizaje durante una formación online se reducen entre un 40 y un 60%.
Referencias Bibliográficas:
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 de Vicente, J.L. (2005) Inteligencia Colectiva en la web 2.0 . Por qué 2005 puede ser tan
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 Bennett, S., Bishop, A., Dalgarno, B., Waycott, J., & Kennedy, G. (2012). “Implementing Web 2.0
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