Este documento describe un proyecto del Centro Guadalinfo Espeluy para ayudar a 8 personas que completaron un Taller de Empleo a encontrar trabajo o crear su propio negocio. El proyecto incluye capacitación en alfabetización digital, creación de un blog y galería de fotos, y visitas de representantes de la UTEDLT y Andalucía Orienta para orientar a los participantes sobre opciones de empleo. El objetivo es que los participantes sepan cómo buscar trabajo utilizando recursos en línea y servicios de orientación profesional.
La serigrafía se ha utilizado desde la antigüedad para imprimir en artículos de uso cotidiano como platos y vasos. Se popularizó en Estados Unidos con el desarrollo de la fotografía y la química, donde se aplica ampliamente hoy en día en una variedad de productos como vasos, ropa, circuitos impresos y envases. Aunque la serigrafía se ha vuelto más compleja, su principio básico sigue siendo el mismo.
Guillermo Reher es un gestor de programas con amplia experiencia en gestión de proyectos de investigación, financiación científica, docencia universitaria y coordinación de programas internacionales. Actualmente coordina programas de formación internacionales en una fundación y ha gestionado varios proyectos interdisciplinarios financiados. También imparte clases como profesor asociado y puntual en varias universidades.
La Academia de Mercados ofrece formación práctica y personalizada en trading en grupos reducidos con acceso a una plataforma individual, con el objetivo de proporcionar una sólida formación en el análisis de mercados financieros.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
Red eMadrid: Evaluación del aprendizaje, learning analytics y big data para ...eMadrid network
Este documento describe cómo el aprendizaje analítico, los datos masivos y la evaluación pueden mejorar el aprendizaje en línea a través de la red eMadrid. Explica que los datos capturados de los estudiantes se transforman en indicadores de alto nivel para generar perfiles de aprendizaje, medir la efectividad y eficiencia, e identificar sentimientos y habilidades. También describe las fases del análisis de aprendizaje, incluida la generación de datos, su transformación, visualización e informes, así como ejemp
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La e...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La experiencia pionera del Proyecto europeo ECO". Sara Osuna Acedo, María Fernández Raga, Beatriz Sedano Cuevas, Vicente Montiel Molina. Proyecto ECO. 21/06/2016.
Este documento describe un proyecto del Centro Guadalinfo Espeluy para ayudar a 8 personas que completaron un Taller de Empleo a encontrar trabajo o crear su propio negocio. El proyecto incluye capacitación en alfabetización digital, creación de un blog y galería de fotos, y visitas de representantes de la UTEDLT y Andalucía Orienta para orientar a los participantes sobre opciones de empleo. El objetivo es que los participantes sepan cómo buscar trabajo utilizando recursos en línea y servicios de orientación profesional.
La serigrafía se ha utilizado desde la antigüedad para imprimir en artículos de uso cotidiano como platos y vasos. Se popularizó en Estados Unidos con el desarrollo de la fotografía y la química, donde se aplica ampliamente hoy en día en una variedad de productos como vasos, ropa, circuitos impresos y envases. Aunque la serigrafía se ha vuelto más compleja, su principio básico sigue siendo el mismo.
Guillermo Reher es un gestor de programas con amplia experiencia en gestión de proyectos de investigación, financiación científica, docencia universitaria y coordinación de programas internacionales. Actualmente coordina programas de formación internacionales en una fundación y ha gestionado varios proyectos interdisciplinarios financiados. También imparte clases como profesor asociado y puntual en varias universidades.
La Academia de Mercados ofrece formación práctica y personalizada en trading en grupos reducidos con acceso a una plataforma individual, con el objetivo de proporcionar una sólida formación en el análisis de mercados financieros.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
Red eMadrid: Evaluación del aprendizaje, learning analytics y big data para ...eMadrid network
Este documento describe cómo el aprendizaje analítico, los datos masivos y la evaluación pueden mejorar el aprendizaje en línea a través de la red eMadrid. Explica que los datos capturados de los estudiantes se transforman en indicadores de alto nivel para generar perfiles de aprendizaje, medir la efectividad y eficiencia, e identificar sentimientos y habilidades. También describe las fases del análisis de aprendizaje, incluida la generación de datos, su transformación, visualización e informes, así como ejemp
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La e...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La experiencia pionera del Proyecto europeo ECO". Sara Osuna Acedo, María Fernández Raga, Beatriz Sedano Cuevas, Vicente Montiel Molina. Proyecto ECO. 21/06/2016.
VI Jornadas eMadrid "UNbundling Education". Apertura de las jornadas. Carlos ...eMadrid network
El documento describe la Red eMadrid, una red de universidades y empresas en Madrid dedicada a la tecnología educativa. La red organiza eventos como seminarios mensuales y jornadas anuales para discutir temas como entornos de aprendizaje, MOOCs, juegos serios y laboratorios virtuales. La red está formada por 6 universidades y más de 75 asociados incluyendo empresas y otras instituciones.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree:...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree: experience of OpenClassrooms. Natalie Cernecka. OpenClassrooms. 21/06/2016.
eMadrid: Serious games y simulaciones educativas. Baltasar Fernández Manjón, ...eMadrid network
Este documento describe los serious games y simulaciones educativas realizadas por eMadrid. Explica que los serious games tienen un propósito educativo al mismo tiempo que implican e interesan al usuario. También destaca los retos de los serious games como su alto coste de desarrollo, la dificultad para que los docentes los adapten y el despliegue en diferentes dispositivos. eMadrid busca simplificar el desarrollo de juegos, reducir costes y requisitos tecnológicos, y aprovechar dispositivos móviles y anális
Red eMadrid: Aprendizaje ubicuo y apoyado en dispositivos móviles. Sergio Mar...eMadrid network
Este documento describe el aprendizaje móvil y apoyado en dispositivos, incluyendo clasificaciones de dispositivos móviles, tecnologías de comunicación, ventajas del aprendizaje móvil, y ejemplos del proyecto eMadrid que utilizan gamificación, realidad aumentada e historia aumentada para mejorar la educación. También discute herramientas de autoría de realidad aumentada y desarrollos futuros como integrar otras tecnologías de aprendizaje y probar aplicaciones en entornos no universitarios.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e i...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e integración de tecnologías para la asistencia de personas con diversidad funcional intelectual en actividades de la vida diaria. Javier Gómez Escribano. UAM. 20/06/2016.
MOOCs y SPOCs en la Red eMadrid. Carlos Delgado Kloos. UC3M.eMadrid network
Este documento describe cómo la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) está utilizando los MOOCs y SPOCs en su red eMadrid. Explica que los MOOCs permiten llegar a más estudiantes de forma masiva y abierta, mientras que los SPOCs se enfocan en grupos más pequeños y privados. También describe cómo UC3M ha ofrecido varios cursos MOOC en plataformas como edX y ha desarrollado cursos SPOC internamente desde 2012 para enriquecer la experiencia educativa.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": “El circ...eMadrid network
El documento presenta una ponencia de Carlos Delgado Kloos sobre el círculo virtuoso entre los cursos abiertos en línea (MOOCs) y los cursos presenciales. Kloos describe cómo la Universidad Carlos III de Madrid ha creado MOOCs populares en edX y MiríadaX, y cómo estos cursos en línea se utilizan para mejorar la enseñanza presencial a través de métodos como el aprendizaje activo en el aula y la instrucción entre pares. Kloos argumenta que los MOOCs obligan
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Cursos o...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Cursos online masivos y privados. Experiencias en la Universidad Autónoma de Madrid. Germán Montoro. UAM. 20/10/2016.
Seminario eMadrid/SHEILA sobre "Analítica del Aprendizaje". Iniciativas y pol...eMadrid network
Seminario eMadrid/SHEILA sobre "Analítica del Aprendizaje". Iniciativas y políticas de Analítica de Aprendizaje en Estonia. Universidad de Tallinn. 21/10/2016.
Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". Robótica en las aulas de...eMadrid network
Robótica en las aulas de la Comunidad de Madrid a través de la asignatura Tecnología, Programación y Robótica. David Cervera Olivares, Subdirector General de Programas de Innovación en la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid,
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education" Lightning Talks. 20/06/16eMadrid network
Ricard Huguet, Invenio learn.by.doing
Fernando Trujillo, Conecta 13
Jose Mª Montoto, Little Smart Planet
Juan Rubio, Genial.ly
Juan Jesús Alcolea, Dimetrical.es
Oscar García-Rama, Supportfactory
Guillermo Barrenechea, Bizpills
Daniel González de Vega, Smartick
Ricardo Vea, Smowltech
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje abierto de la Universidad de Granada. Se analiza el estado del arte de los MOOC y eLearning en universidades. La estrategia incluye adquirir experiencia en MOOC mediante la implementación de un curso disruptivo, crear comunidades de aprendizaje y centrarse en espacios personales de aprendizaje.
El documento presenta la estrategia de aprendizaje abierto de la Universidad de Granada. Describe tres etapas de la estrategia: 1) analizar el estado actual de los MOOC y e-learning, 2) adquirir experiencia mediante la implementación de un primer MOOC con más de 1,800 inscritos, y 3) integrar los MOOC en la universidad para apoyar la docencia y desarrollar competencias transversales. El objetivo final es establecer una comunidad permanente de aprendizaje con más de 3,000 usuarios que compartan,
VI Jornadas eMadrid "UNbundling Education". Apertura de las jornadas. Carlos ...eMadrid network
El documento describe la Red eMadrid, una red de universidades y empresas en Madrid dedicada a la tecnología educativa. La red organiza eventos como seminarios mensuales y jornadas anuales para discutir temas como entornos de aprendizaje, MOOCs, juegos serios y laboratorios virtuales. La red está formada por 6 universidades y más de 75 asociados incluyendo empresas y otras instituciones.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree:...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree: experience of OpenClassrooms. Natalie Cernecka. OpenClassrooms. 21/06/2016.
eMadrid: Serious games y simulaciones educativas. Baltasar Fernández Manjón, ...eMadrid network
Este documento describe los serious games y simulaciones educativas realizadas por eMadrid. Explica que los serious games tienen un propósito educativo al mismo tiempo que implican e interesan al usuario. También destaca los retos de los serious games como su alto coste de desarrollo, la dificultad para que los docentes los adapten y el despliegue en diferentes dispositivos. eMadrid busca simplificar el desarrollo de juegos, reducir costes y requisitos tecnológicos, y aprovechar dispositivos móviles y anális
Red eMadrid: Aprendizaje ubicuo y apoyado en dispositivos móviles. Sergio Mar...eMadrid network
Este documento describe el aprendizaje móvil y apoyado en dispositivos, incluyendo clasificaciones de dispositivos móviles, tecnologías de comunicación, ventajas del aprendizaje móvil, y ejemplos del proyecto eMadrid que utilizan gamificación, realidad aumentada e historia aumentada para mejorar la educación. También discute herramientas de autoría de realidad aumentada y desarrollos futuros como integrar otras tecnologías de aprendizaje y probar aplicaciones en entornos no universitarios.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e i...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e integración de tecnologías para la asistencia de personas con diversidad funcional intelectual en actividades de la vida diaria. Javier Gómez Escribano. UAM. 20/06/2016.
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Este documento describe cómo la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) está utilizando los MOOCs y SPOCs en su red eMadrid. Explica que los MOOCs permiten llegar a más estudiantes de forma masiva y abierta, mientras que los SPOCs se enfocan en grupos más pequeños y privados. También describe cómo UC3M ha ofrecido varios cursos MOOC en plataformas como edX y ha desarrollado cursos SPOC internamente desde 2012 para enriquecer la experiencia educativa.
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El documento presenta una ponencia de Carlos Delgado Kloos sobre el círculo virtuoso entre los cursos abiertos en línea (MOOCs) y los cursos presenciales. Kloos describe cómo la Universidad Carlos III de Madrid ha creado MOOCs populares en edX y MiríadaX, y cómo estos cursos en línea se utilizan para mejorar la enseñanza presencial a través de métodos como el aprendizaje activo en el aula y la instrucción entre pares. Kloos argumenta que los MOOCs obligan
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Seminario eMadrid/SHEILA sobre "Analítica del Aprendizaje". Iniciativas y políticas de Analítica de Aprendizaje en Estonia. Universidad de Tallinn. 21/10/2016.
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Robótica en las aulas de la Comunidad de Madrid a través de la asignatura Tecnología, Programación y Robótica. David Cervera Olivares, Subdirector General de Programas de Innovación en la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid,
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Juan Rubio, Genial.ly
Juan Jesús Alcolea, Dimetrical.es
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Este documento presenta la estrategia de aprendizaje abierto de la Universidad de Granada. Se analiza el estado del arte de los MOOC y eLearning en universidades. La estrategia incluye adquirir experiencia en MOOC mediante la implementación de un curso disruptivo, crear comunidades de aprendizaje y centrarse en espacios personales de aprendizaje.
El documento presenta la estrategia de aprendizaje abierto de la Universidad de Granada. Describe tres etapas de la estrategia: 1) analizar el estado actual de los MOOC y e-learning, 2) adquirir experiencia mediante la implementación de un primer MOOC con más de 1,800 inscritos, y 3) integrar los MOOC en la universidad para apoyar la docencia y desarrollar competencias transversales. El objetivo final es establecer una comunidad permanente de aprendizaje con más de 3,000 usuarios que compartan,
abiertaUGR: un modelo de MOOC en Universidades basado en comunidades de aprendizaje online,
Presentación en las Jornadas de la Sectorial TIC de la CRUE en Cáceres, 14 de Noviembre 2014
El documento presenta los resultados de un curso masivo en línea (MOOC) implementado por la Universidad de Granada. El MOOC tuvo una gran participación con más de 1800 usuarios en su primera ejecución. Los datos muestran altos niveles de interacción entre los usuarios y una distribución global de participantes. El MOOC demostró ser una herramienta efectiva para aumentar la visibilidad de la universidad y generar discusiones de aprendizaje social a gran escala.
Expectativas vs Resultados, el ROI, Branded content vs Labelled content, GIB vs BIG.
En el club de Marketing de ESADE compartimos un buen debate sobre la realidad de las estrategias y planes de los negocios en las Redes Sociales.
Proyecto europeo que busca la cooperación entre universidades y empresas de toda Europa para afrontar problemas de negocio reales a través de innovación abierta enfocada en el uso y desarrollo de software libre, mediante el establecimiento de un sistema de prácticas virtuales en las empresas involucradas
Proyecto europeo que busca la cooperación entre universidades y empresas de toda Europa para afrontar problemas de negocio reales a través de innovación abierta enfocada en el uso y desarrollo de software libre, mediante el establecimiento de un sistema de prácticas virtuales en las empresas involucradas.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje adaptativo y a los sistemas hipermedia adaptativos con fines educativos. Explica que estos sistemas personalizan el contenido y la navegación en función del perfil del usuario para mejorar el aprendizaje. Además, repasa los elementos que se consideran para realizar la adaptación y los componentes clave de estos sistemas, como la presentación y navegación adaptativas.
Este documento presenta las novedades en aprendizaje electrónico para 2013. Se discutirá el nuevo estándar Tin Can API, que permite registrar cualquier experiencia de aprendizaje tanto en línea como fuera de línea. Tin Can es una actualización necesaria de SCORM para adaptarse a los cambios tecnológicos y sociales. Algunas ventajas de Tin Can incluyen permitir el aprendizaje desde cualquier dispositivo, eliminar restricciones de interoperabilidad, y rastrear el uso de aplicaciones, sitios web y jue
Este documento describe los aspectos pedagógicos y técnicos de la implementación de iPads en una escuela. Se enfatiza la colaboración entre profesores, alumnos y padres, así como la formación continua del profesorado en competencias digitales. También se detallan los costos y servicios asociados con el alquiler o compra de iPads, incluyendo seguros, gestión de dispositivos y asistencia técnica.
El documento describe el proyecto europeo VALS (Virtual Alliances for Learning Society) que establece alianzas entre universidades y empresas para que los estudiantes realicen prácticas virtuales en proyectos de software libre. El Semester of Code permite a los estudiantes desarrollar proyectos reales con empresas y obtener experiencia, al tiempo que cubren sus prácticas académicas. El proyecto beneficia a estudiantes, empresas y universidades al acercar el mundo académico y profesional.
02_07_2018_Inauguración VIII Jornadas eMadrid sobre "Cyberlearning"eMadrid network
Presentación del programa de las Jornadas anuales eMadrid por Carlos Delgado Kloos, coordinador de la red eMadrid y vicerrector de Estrategia y Educación digital de la UC3M
Educando sobre datos abiertos: desde el colegio a la universidadOscar Corcho
Presentación realizada en la mesa 3 del evento Aporta 2016, uno de los pre-eventos de la semana de los datos abiertos en Madrid. Realizada el 3 de octubre del 2016.
http://datos.gob.es/encuentro-aporta?q=node/654503
La Universidad ante los nuevos ecosistemas de aprendizaje digitalMiguel Gea
Dentro del curso de verano "Encuentro UIMP 2013 – University 3.0, Smart Campus y nuevos modelos de innovación educativa", se enmarca esta ponencia para hablar de cómo afecta a las universidades los nuevos espacios de aprendizaje en un ecosistema digital
http://www.bit.ly/uimpuni30
El documento habla sobre la importancia de educar a diferentes grupos sobre datos abiertos, incluyendo ciudadanos, empresas, funcionarios, niños, mayores y desarrolladores. Señala la necesidad de ofrecer formación específica a cada grupo, como cursos universitarios para desarrolladores, cursos especializados para empresas, y enseñar a niños los beneficios de los datos abiertos y cómo pueden contribuir. Concluye que es importante pensar claramente en las necesidades de cada grupo al ofrecer formación sobre datos abiertos.
Este documento presenta la carrera de Negocios Digitales e Innovación de la Universidad Toulouse Lautrec. La carrera se enfoca en desarrollar habilidades estratégicas, creativas y de resolución de problemas para guiar la transformación digital de las empresas. Los estudiantes aprenderán a través de proyectos reales con empresas y contarán con docentes de la industria y laboratorios de última tecnología. La malla curricular incluye cursos de marketing digital, e-commerce, inteligencia de negocios, emprendimiento
El documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda al alumno seleccionar una experiencia como "CoderDojo", que enseña programación a jóvenes, y realizar un análisis DAFO. El análisis debe publicarse en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM.
El documento discute los nuevos retos y oportunidades para la formación en gestión en el contexto actual de cambio e innovación constante. Señala que el aprendiz del siglo 21 busca experiencias de aprendizaje personalizadas y accesibles en cualquier momento y lugar. Esto representa una oportunidad para la formación online si se rediseñan los espacios de aprendizaje basándose en el aprendizaje a lo largo de la vida y entre contextos diferentes, utilizando tecnologías como la inteligencia artificial. Las escuelas de negocios podr
Este documento presenta un análisis DAFO de un proyecto llamado CORD que desafía a los jóvenes a construir robots utilizando materiales de bajo coste. El proyecto tiene fortalezas como el aprendizaje basado en la producción y el desarrollo de la flexibilidad, pero debilidades como la falta de aplicación de tecnología. El documento propone estrategias como utilizar el trabajo en equipo para aprovechar oportunidades y permitir el uso de dispositivos electrónicos para minimizar debilidades y evitar amenazas como
Ponencia realizada el día 27 de Junio de 2008 en el Congreso Nacional Internet en el Aula en su sede de Madrid Grupo de sesiones invitadas por las administraciones públicas y el sector privado. (Demostración invitada por SMART)
Similar a Red eMadrid: Entornos educativos para todos - adaptativos y accesibles. Pilar Rodríguez, UAM. (20)
Recognizing Lifelong Learning Competences: A Report of Two Cases - Edmundo TovareMadrid network
The document discusses two European projects - STEMSOFT and TEASPILS - that aim to develop micro-credentials for lifelong learning. STEMSOFT focuses on developing soft skills for STEM professionals through open online courses, while TEASPILS uses IoT planters to teach environmental awareness. Both projects map learning outcomes to competencies frameworks and plan to pilot short courses to certify skills acquisition through micro-credentials. The document also outlines the European policy context around micro-credentials and lifelong learning, and how the projects aim to address skills gaps through flexible, targeted training opportunities.
Recognition of learning: Status, experiences and challenges - Carlos Delgado ...eMadrid network
1. The document discusses recognition of learning, experiences, and challenges. It describes an eMadrid Network special session on this topic with presentations from various universities.
2. The UC3M presentation focuses on recognizing the value of recognition in education. It discusses formats for recognition like badges and credentials and uses cases at UC3M involving competitions, gamification, and digital credentials.
3. Recognizing learning is important for motivation and signaling achievement. Recognition elements should be integrated into instructional design similar to activities and assessments.
Bootstrapping serious games to assess learning through analytics - Baltasar F...eMadrid network
This document summarizes research on using serious games to assess learning through analytics. It discusses how games can be validated using pre-post tests to ensure effectiveness and provide training data for machine learning models. Interaction data from validated games can then train models to predict learning from gameplay without exams. The researchers developed tools like a game analytics tracker, validation tool, and analysis tool to facilitate collecting interaction data, validating games, and analyzing results. Their authoring tool integrates these analytics capabilities. Future work will integrate machine learning models into the validation tool to directly provide assessment scores based on interaction data. The goal is to close the assessment loop for serious games.
Meta-review of recognition of learning in LMS and MOOCs - Ruth CoboseMadrid network
The meta-review examines 10 studies that provide overviews of recognition of learning techniques in learning management systems (LMSs) and massive open online courses (MOOCs). The studies were published between 2017-2021 and included reviews, experiences, and challenges. Most focused on MOOCs and used badges for recognition. Results showed techniques like gamification and badges positively impact motivation and engagement. Limitations included short study periods and small samples. Future work could study applications over longer periods, combine data types, and consider diverse stakeholders and environments.
The document announces that Abdallah Yusuf Al-Zoubi, Manuel Castro, Fadi Shahroury and Elio Sancristobal received the Best Paper Award in the category of Innovation Engineering Education from the IEEE Global Engineering Education Conference held from May 11-14, 2023 at the American University of Kuwait in Salmiya, Kuwait for their paper titled "Impact of Remate Labs in Preparing Students for Work 4.0: The Story at Princess Sumaya University for Technology."
Seminario eMadrid_Curso MOOC_Antonio de Nebrija_Apología del saber.pptx.pdfeMadrid network
Este documento resume un curso MOOC sobre Antonio de Nebrija diseñado por la Universidad Nebrija. El curso conmemora el 500 aniversario de Nebrija y tiene como objetivo divulgar su figura y legado. Consiste en 6 módulos y 30 horas de contenido sobre la vida y obra de Nebrija, así como sobre temas como la pedagogía, la gramática del español y la literatura. El curso tuvo una gran participación con 1.540 inscritos de 62 nacionalidades y recibió buenas valoraciones.
This document discusses digital education initiatives at Politehnica University of Timisoara. It describes creating open educational resources (OERs) through collaboration between students and faculty. Students research topics and use multimedia tools to create OERs that are peer-reviewed and published with Creative Commons licenses for reuse. The document also outlines virtual mobility programs that improve students' digital skills through international collaboration projects using virtual reality tools and blogging.
The document discusses challenges in establishing digital credentials for learning achievements that were investigated by the DiBiHo research project. It identifies key challenges such as technical interoperability, credential revocation, and privacy-enhancing cryptography. A proof of concept was created to test proposed solutions for these challenges. The presentation will discuss the identified challenges, proposed approaches, and remaining open questions regarding digital credentials.
The document discusses the evolution of MOOC certification and credentialing from stage 1 of course certificates to stage 4 of accredited learning pathways. It outlines Federica's experience with early partnerships providing certification via Coursera and edX courses. Federica has since developed an in-house system awarding certificates and badges for its own courses. The document also covers recent European trends in microcredentials and Federica's key partnerships in Italy providing certification for public sector training.
The document discusses European Digital Credentials for Learning, which aims to empower citizens to own credentials that can be easily shared across Europe. The initiative seeks to reduce market fragmentation, create an EU skills data space, and remove barriers to credential recognition. The infrastructure will include standards, services, and software to allow credentials to be issued, stored, verified, and shared digitally. This framework aims to capture all types of learning and be interoperable, multilingual, and applicable across one's career. It is a central part of the EU's agenda to support lifelong learning and labor mobility.
2022_12_16 «“La informática en la educación escolar en Europa”, informe Euryd...eMadrid network
El informe resume la enseñanza de la informática en los sistemas educativos europeos, incluyendo cuándo se introduce la asignatura, cómo se distribuye a lo largo de las etapas educativas, los contenidos abordados y la preparación del profesorado. Algunos de los hallazgos clave son que la mayoría de países comienzan la informática en primaria o secundaria, cubren sobre todo algoritmos y programación, y existe escasez de profesores especializados en la asignatura.
2022_12_16 «Informatics – A Fundamental Discipline for the 21st Century»eMadrid network
The document provides an overview of efforts to establish informatics as a fundamental discipline in school education across Europe. It discusses the Informatics for All coalition which developed an Informatics Reference Framework for School to advocate for including informatics in curriculums. The framework defines 11 core topics and was informed by broad consultation. The status of informatics in schools across Europe is then analyzed according to this framework, finding most systems integrate it into other subjects rather than as a standalone discipline. Informatics is positioned as a new fundamental competence and language for all students akin to mathematics and languages.
2022_11_11 «AI and ML methods for Multimodal Learning Analytics»eMadrid network
This document discusses using multimodal data and machine learning methods for analyzing learning across multiple contexts. It describes several studies that collected eye tracking, physiological, video, and other data from participants in contexts like playing Pacman, self-assessment tests, debugging programs, educational games, and collaborative concept mapping. Machine learning models were developed to predict outcomes like test scores, effort, and performance using features from the multimodal data. The document discusses the value of collecting multimodal data, developing explainable AI pipelines, and generalizing models across different learning contexts and tasks. It concludes by considering opportunities for using online learning system logs and designing more similar learning contexts.
2022_11_11 «The promise and challenges of Multimodal Learning Analytics»eMadrid network
1. The document discusses three conceptualizations of multimodal learning analytics (MMLA): MMLA to automate human tasks, augment teaching and learning practices, and as a research methodology.
2. It examines what modalities of data are used in MMLA, including video/audio data, eye tracking data, physiological sensors, and location sensing. Machine learning has been applied to MMLA tasks like classifying collaboration.
3. Challenges of MMLA include connecting findings to learning theory, addressing ethics concerns like privacy and surveillance, and determining what behaviors are considered good or bad in education. Students have mixed reactions to being analyzed by MMLA.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Red eMadrid: Entornos educativos para todos - adaptativos y accesibles. Pilar Rodríguez, UAM.
1. Entornos Educativos para Todos -
Adaptativos y Accesibles:
red eMadrid
Pilar Rodríguez
pilar.rodriguez@uam.es
Univ. Autónoma de Madrid, vghia.ii.uam.es/ghia
Red eMadrid, www.emadridnet.org
9. Por ejemplo: si eres Visual …
Madrid, 2013-06-13
9
TANGOW
HERRAMIENTAS
AUTOR
CONTENIDOS
DEL CURSO
ESTUDIANTES
TAREAS Y
REGLAS
DOCENTES
DISEÑADORES
DISEÑO Y MANTENIMIENTO
ACCESO
ESTUDIANTES
Tangow, UAM.
11. … y si eres más Verbal…?:
11
TANGOW
HERRAMIENTAS
AUTOR
CONTENIDOS
DEL CURSO
ESTUDIANTES
TAREAS Y
REGLAS
DOCENTES
DISEÑADORES
DISEÑO Y MANTENIMIENTO
ACCESO
ESTUDIANTES
Tangow, UAM.
12. … y si eres más Verbal…?:
12
TANGOW
HERRAMIENTAS
AUTOR
CONTENIDOS
DEL CURSO
ESTUDIANTES
TAREAS Y
REGLAS
DOCENTES
DISEÑADORES
DISEÑO Y MANTENIMIENTO
ACCESO
ESTUDIANTES
Tangow, UAM.
¿…?
17. ¿Cómo …?
Madrid, 2013-06-13
17
Modelo de los
usuarios
Modelo de los
usuarios
Motor de
adaptación
Motor de
adaptación
Interfaz de
navegación
Interfaz de
navegación
Modelo del dominioModelo del dominio
Modelo de
adaptación
Modelo de
adaptación