VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education" Lightning Talks. 20/06/16eMadrid network
Ricard Huguet, Invenio learn.by.doing
Fernando Trujillo, Conecta 13
Jose Mª Montoto, Little Smart Planet
Juan Rubio, Genial.ly
Juan Jesús Alcolea, Dimetrical.es
Oscar García-Rama, Supportfactory
Guillermo Barrenechea, Bizpills
Daniel González de Vega, Smartick
Ricardo Vea, Smowltech
Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)
Ponencia presentada ante el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid el 3 de diciembre de 2015 en el marco de las Jornadas de debate entorno a aprendizaje innovador.
Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education" Lightning Talks. 20/06/16eMadrid network
Ricard Huguet, Invenio learn.by.doing
Fernando Trujillo, Conecta 13
Jose Mª Montoto, Little Smart Planet
Juan Rubio, Genial.ly
Juan Jesús Alcolea, Dimetrical.es
Oscar García-Rama, Supportfactory
Guillermo Barrenechea, Bizpills
Daniel González de Vega, Smartick
Ricardo Vea, Smowltech
Ponencia presentada dentro del I Encuentro de Profesores Samsung Smart School, organizado por Samsung España y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el día 23 de marzo de 2015 en la Biblioteca Nacional (Madrid)
Ponencia presentada ante el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid el 3 de diciembre de 2015 en el marco de las Jornadas de debate entorno a aprendizaje innovador.
Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.
Lorenzo, N. (2020) “Google, ¿me apruebas?”. El aprendizaje profundo en las sociedades superficiales. VII Seminario GATE, UPM (Spain). [Presentación virtual de Neus Lorenzo Galés, @NewsNeus]
Competencias Docentes: Lo que se exige no es un nuevo programa de estudios, ni la inclusión de una nueva tecnología sino, más bien, una reestructuración del proceso de aprendizaje basado en las fuentes de información disponibles para que las personas lo utilicen ya de forma permanente en el aprendizaje y la resolución de problemas que demanda la sociedad del conocimiento. Es es el desafío que han de enfrentar los docentes del siglo que comienza.
Siglo XXI: Desafíos educativos en tiempos de cambiosEducaredColombia
Las habilidades del S. XX … no serán suficientes en el S. XXI
Habilidades que diferencian a los estudiantes preparados para trabajar en ambientes y trabajos crecientemente complejos del Siglo XXI, de los que no lo están.
Presentación Alberto Rodríguez , World Bank en VI Summit País Diigtal 2018PAÍS DIGITAL
Exposición “La Educación del Futuro: habilidades para el siglo XXI Chile ”de Alberto Rodríguez, Director del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, en el marco del VI Summit País Digital 2018 (4 y 5 de septiembre).
Los MOOCs, su evolución en la universidad. E-cienciaMiguel Zapata-Ros
Presentación de la conferencia del mismo título en D3 DIGITAL JOBS AND ENTREPRENEUR
Jornada de Puertas Abiertas Universidad de Córdoba
27 de marzo 2014 - Córdoba (España)
Salón de Actos Juan XXIII. Campus de Rabanales.
Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vidaJuan Miguel Muñoz
Webinar “Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vida”, del jueves, 25 de mayo de 2017, con la facilitadora del NOOC Elena González de la Cámara.
"Cristóbal Cobo (1976) es PhD “cum laudem” en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Es investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford, Inglaterra, y director del Centro de Estudios Fundación Ceibal, Uruguay. Ha sido profesor invitado en más de 20 universidades. Conferencista invitado en más de 30 países."
Videoconferencia: Que recordaremos-de-lo-que-hemos-aprendido-hoyNeus Lorenzo
Vídeo Completo en: https://www.youtube.com/watch?v=cMjgl4HXlFo #EducarSigloXXI
Aprendizaje profundo en tiempos de crisis.
Videoconferencia para "Educar en el Siglo XXI", Xenon. (Educar en el Siglo XXI con Jose Blas García y Neus Lorenzo)
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Aprender a hacer: de los contenidos a las competenciasCarlos Magro Mazo
La irrupción de la tecnología en general y de las tecnologías de la información en particular hace que hoy sea imprescindible pasar de enseñar el qué a enseñar el cómo. La transformación que en todos los aspectos están provocando la llamada economía digital y la cultura digital asociada hace que cada vez sean más necesarias las habilidades que nos capacitan para hacer cosas y “menos” la acumulación de contenidos. Disponer de contenidos digitales en abierto y de tecnologías móviles para su acceso y producción colaborativa son pilares fundamentales del aprender haciendo.
Dentro de este marco, la experiencia de la Escuela de Organización Industrial plantea una estrategia global de rediseño de metodología dentro de una visión de educación abierta que actúa tanto en los contenidos digitales como en las tecnologías de aprendizaje y en la adquisición de habilidades para el trabajo colaborativo.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La e...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La experiencia pionera del Proyecto europeo ECO". Sara Osuna Acedo, María Fernández Raga, Beatriz Sedano Cuevas, Vicente Montiel Molina. Proyecto ECO. 21/06/2016.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
Lorenzo, N. (2020) “Google, ¿me apruebas?”. El aprendizaje profundo en las sociedades superficiales. VII Seminario GATE, UPM (Spain). [Presentación virtual de Neus Lorenzo Galés, @NewsNeus]
Competencias Docentes: Lo que se exige no es un nuevo programa de estudios, ni la inclusión de una nueva tecnología sino, más bien, una reestructuración del proceso de aprendizaje basado en las fuentes de información disponibles para que las personas lo utilicen ya de forma permanente en el aprendizaje y la resolución de problemas que demanda la sociedad del conocimiento. Es es el desafío que han de enfrentar los docentes del siglo que comienza.
Siglo XXI: Desafíos educativos en tiempos de cambiosEducaredColombia
Las habilidades del S. XX … no serán suficientes en el S. XXI
Habilidades que diferencian a los estudiantes preparados para trabajar en ambientes y trabajos crecientemente complejos del Siglo XXI, de los que no lo están.
Presentación Alberto Rodríguez , World Bank en VI Summit País Diigtal 2018PAÍS DIGITAL
Exposición “La Educación del Futuro: habilidades para el siglo XXI Chile ”de Alberto Rodríguez, Director del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador y Perú, en el marco del VI Summit País Digital 2018 (4 y 5 de septiembre).
Los MOOCs, su evolución en la universidad. E-cienciaMiguel Zapata-Ros
Presentación de la conferencia del mismo título en D3 DIGITAL JOBS AND ENTREPRENEUR
Jornada de Puertas Abiertas Universidad de Córdoba
27 de marzo 2014 - Córdoba (España)
Salón de Actos Juan XXIII. Campus de Rabanales.
Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vidaJuan Miguel Muñoz
Webinar “Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vida”, del jueves, 25 de mayo de 2017, con la facilitadora del NOOC Elena González de la Cámara.
"Cristóbal Cobo (1976) es PhD “cum laudem” en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Es investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford, Inglaterra, y director del Centro de Estudios Fundación Ceibal, Uruguay. Ha sido profesor invitado en más de 20 universidades. Conferencista invitado en más de 30 países."
Videoconferencia: Que recordaremos-de-lo-que-hemos-aprendido-hoyNeus Lorenzo
Vídeo Completo en: https://www.youtube.com/watch?v=cMjgl4HXlFo #EducarSigloXXI
Aprendizaje profundo en tiempos de crisis.
Videoconferencia para "Educar en el Siglo XXI", Xenon. (Educar en el Siglo XXI con Jose Blas García y Neus Lorenzo)
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Aprender a hacer: de los contenidos a las competenciasCarlos Magro Mazo
La irrupción de la tecnología en general y de las tecnologías de la información en particular hace que hoy sea imprescindible pasar de enseñar el qué a enseñar el cómo. La transformación que en todos los aspectos están provocando la llamada economía digital y la cultura digital asociada hace que cada vez sean más necesarias las habilidades que nos capacitan para hacer cosas y “menos” la acumulación de contenidos. Disponer de contenidos digitales en abierto y de tecnologías móviles para su acceso y producción colaborativa son pilares fundamentales del aprender haciendo.
Dentro de este marco, la experiencia de la Escuela de Organización Industrial plantea una estrategia global de rediseño de metodología dentro de una visión de educación abierta que actúa tanto en los contenidos digitales como en las tecnologías de aprendizaje y en la adquisición de habilidades para el trabajo colaborativo.
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VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "De educadores a e-teachers. La experiencia pionera del Proyecto europeo ECO". Sara Osuna Acedo, María Fernández Raga, Beatriz Sedano Cuevas, Vicente Montiel Molina. Proyecto ECO. 21/06/2016.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluació...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Evaluación de competencias del pensamiento computacional. Gregorio Robles. URJC. 20/10/2016.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree:...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Unbundling the university degree: experience of OpenClassrooms. Natalie Cernecka. OpenClassrooms. 21/06/2016.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e i...eMadrid network
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". Premios eMadrid 2016. Estudio e integración de tecnologías para la asistencia de personas con diversidad funcional intelectual en actividades de la vida diaria. Javier Gómez Escribano. UAM. 20/06/2016.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Cursos o...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": Cursos online masivos y privados. Experiencias en la Universidad Autónoma de Madrid. Germán Montoro. UAM. 20/10/2016.
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": “El circ...eMadrid network
SIMO EDUCACIÓN 2016. "Enseñar en un mundo de recursos abundantes": “El circulo virtuoso entre los cursos en abierto y los presenciales”. Carlos Delgado Kloos. 20/10/2016.
Conferencia Magistral impartida en la inauguración del VI Congreso Internacional Tecnología, Universidad y Sociedad en República Dominicana el 8 de Nov de 2018
Diplomado de Innovación Docente "Diseño, Desarrollo e Implementación de Aulas...Jonhy Leyva Aguilar
I Módulo de las TICs aplicado a la Educación del Diplomado de Innovación Docente "Diseño, Desarrollo e Implementación de Aulas Virtuales con Moodle" desarrollado por la empresa Open Word Corporations.
Pequeño resumen del capítulo tres del libro de texto:
Fallas Monge, I.V. & Trejos Trejos, I, (2013). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José. Costa Rica. EUNED.
Similar a VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "Los Espacios de la Computación Cognitiva en Educación". Elisa Martín Garijo. IBM. 20/06/2016. (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
VI Jornadas eMadrid "Unbundling Education". "Los Espacios de la Computación Cognitiva en Educación". Elisa Martín Garijo. IBM. 20/06/2016.
1. Elisa Martin Garijo
Directora de Tecnologia e Innovación de IBM
@elisagarijo
Bienvenido a la era
cognitiva.
Una nueva era en tecnología, una nueva era para la educación.
13. La era de la Computación Cogni3va
Los sistema cogntivoa pueden comprender el mundo a
través de la sensorización e iteracciones, razonar usando
hipòtesis y argumentos y aprender con los especialistas por
medio de los datos
Una nueva colaboración entre las personas y los sistemas
15. WATSON “DEVORA” LOS DATOS NO ESTRUCTURADOS
PARA EL ALMUERZO.
80%
De los datos del mundo
son no estructurados
90%
De los datos del mundo
han sido creados en los
dos últimos años.
2.5 Billion
GBs de datos / dia
15
19. ALGUNOS NÚMEROS:
Los datos fluyen a través de cada
dispositivo conectado. Pero el
~80% de estos datos son no
estructurados y por tanto, invisibles
para el ordenador y de uso limitado
SALUD GOBIERNO Y EDUCACION
99% 88% 94% 84%
Fuentes de datos específicos del
sector
Fuentes de datos específicos del
sector
Sensores de
pacientes
Documentación
electrónica para
los médicos
Resultados
de pruebas
Sensores de la
flota de
vehículos
Sensores
de tráfico
Actividades
realizadas por
los estudiantes
SERVICIOS DE UTILIDAD PUBLICA MEDIA
93% 84% 97% 82%
Sensores de
equipamiento
Sensores de
entorno
Datos de
localización
Videos,
Películas
Imagenes Áudio
Para 2020,
De nueva información sera creada
en cada minuto por cada ser
humano.
Crecimiento para el
2017
No estructurado
1.7 MB
Crecimiento para el
2017
+90 Millones
De artículos científicos serán
publicados
fonte: Web of Science
En 2015, se estima que
CRECIMIENTO DE LOS DATOS POR INDUSTRIA :
7
No estructurado No estructuradoCrecimiento para el
2017
Fuentes de datos específicos del
sector
Fuentes de datos específicos del
sector
Crecimiento para el
2017
No estructurado
20. Nivel de información
¿Como los datos son
gestionados y usados ¿
Nivel Descriptivo
¿Qué esta pasando o qué
ha pasado?
Nivel predictivo
¿Que pasaria si…?
Nivel Prescriptivo
¿Como puede conseguir el
mejor resultado?
Nivel Cognitive
Dime la mejor acción a
ejecutar
Education
Data Models
Data
Management
Data
Governance
Business
Intelligence
Student
Advising
Social Media
Outreach
Education
Dashboards
Predictive
Analytics
Education
Reporting
Data
Capabilities
Financial
Planning
Decision
Management
Alumni
Relations
Compliance/
Risk
Statistics
Personalized
Learning
Content
Management
¿QUÉ PODEMOS HACER CON ESTOS DATOS EN EDUCACION?
23. IBM TIENE UNA LARGA HISTORIA DE INNOVACION EN EDUCACION
23
2011
2003
IBM announces
Learning Alignment
Model
1950s
2004
IBM announces the Academic Initiative to help
build Technology professionals for the future
1994
IBM announces
Reinventing Education
programs in 1994
IBM launches engaging
learning materials for
science and technology
Academic
Initiative
2010
IBM launches Cloud
Academy, creating a
community of leaders to
share best practices
Smarter Cities®
Challenge Grants
announced
First school launches IBM’s P-TECH
2013
IBM Research
team formed with
focus on
Education
2009
IBM works with
museums to build
engaging learning
materials for STEM
IBM announces first ever
education data warehouse –
Broward County Public
Schools
2014
IBM creates Digital
Environment for Adaptive
Learning)
2015
IBM creates
Watson
24. La computación cognitiva esta
abriendo nuevos caminos en todas
las industrias, incluso en el sector de
la educación
Investigación y
descubrimiento de
nuevos conocimientos
Conocer mejor al
estudiante.
24
Elevar las competencias
individuales.
Productos y
servicios cognitivos .
26. CONOCE MEJOR AL ESTUDIANTE
26
Los profesores pueden ser apoyados por los
sistemas cognitivos para aprender sobre el
alumno y poder tomar mejores decisiones .
No solamente con los datos estructurados,
añadiendo además la personalidad, el tono de
voz, el sentimiento, el estado emocional , las
condiciones ambientales , las relaciones
personales etc...
Gwinnett County Public Schools
está utilizando tecnologias cognitivas
de análisis de datos para mejor
entender a los estudiantes
Identificar los estilos de aprendizaje , preveer su
evolución segun sus necesidades individuales.
El contenido técnico y las enseñanzas específicas
están siendo adaptados para cada uno de los
170.000 estudiantes en el distrito , con el fin de
garantizar una experiencia mejor de educación
7.4% Es el aumento de la taxa de
graduación desde el 2011
30. ELEVAR LAS COMPETENCIAS INDIVIDUALES
30
Watson funciona como una especie de
enciclopedia global que puede ofrecer
cualquier cantidad de información profesional
en cuestión de segundos entregar la mejor
respuesta a una pregunta , y la lógica de
cómo llegó a la conclusión.
.
EN LOS ESTADOS UNIDOS,
~1MDe pacientes/año son
victimas de errores
médicos.
Mueren anualmente.
~140 Mil
Causa de muerte
4a
WATSON RECOGE Y SELECCIONA
+600 Mil
+2 M
laudos médicos.
páginas de 42 publicaciones
médicas y pruebas clínicas
4Reune datos sobre tipo de cancer
La información está disponible para los
médicos para saber cuál es el mejor
tratamiento de acuerdo con la parte del cuerpo
donde aparece el tumor .
DEMOCRATIZANDO EL CONOCIMIENTO
31. SS1: Current State:
what I know, where am I
SS2: Possible Desired
State: Where can I or do
I want to be? what do I
need to know?
SS3: Career
instantiations of
Desired State
Course
Catalogs
Pathway
Recommendation
User
Selected
Career
Goal(s), Job-
roles
Personalized Job
opportunities
User Profile, Career
Goal Descriptions
Job Descriptions
Career
Pathways
Advisor
Institutioninput
• Los trabajos requieren
mantenerse evolución cada día
• Los cursos deben adaptarse
• No hay unas especificaciones
estándar para los requerimientos
del trabajo o el contenido del
cursos: ambos usan de forma
regular el lenguaje natural
• Concept extracción y encaje de
los Trabajos y Cursos usando
PLN.
• Aprendizaje automático para
posibilitar la construcción de
caminos de aprendizaje
individuales
• à Solución robusta para un
entorno cambiante y flexible.
Solución única
CARRER PATHWAYS ADVISOR
33. 33
…estamos haciendo equipo con IBM Watson para tratar de desarrollar algo realmente
emocionante : experiencias de aprendizaje interactivas personalizadas para los niños
pequeños. ¿Por qué es tan importante? Porque sabemos que en el momento en que el niño
alcanza la edad de 5 años , su cerebro esta desarrollado ya el 90 %
casi medio siglo de experiencia en la educación y la narración de Sesame Workshop se unirá
con las tecnologías cognitivas de IBM Watson , capaces de acceder a gran parte del
conocimiento del mundo , interactuar con los niños , aprendiendo de esas interacciones
By Jeff Dunn
CEO, Sesame
Workshop
35. PRODUCTOS Y SERVICOS COGNITIVOS
35
Los productos y servicios cognitivos
pueden percibir , razonar y aprender a
adaptarse y desarrollar nuevas capacidades ,
permitiendo nuevas experiencias a las
personas.
DONDE ESTAMOS:
Para el 2018
Apps con análisis de dados
avanzadas y predictivas
esta creciendo. crescendo
de todos los consumidores
en el planeta van a
interactuar regularmente
con los servicios cognitivos ..
50%
mais rápido do que apps
sem capacidades
preditivas.
65%
Usos:
• Las consultas sobre la
inscripción , reglamentos y
formación de las clases
• Situación académica y
financiera
• Apoyo al aprendizaje
• Información sobre el campus y
alojamiento.
Deakin University utiliza Watson
para mejorar el servicio a los
estudiantes y mejorar la experiencia
con la institución .
38. PRODUCTOS Y SERVICIOS COGNITIVOS
38
Los productos y servicios cognitivos
pueden percibir , razonar y aprender a
adaptar y desarrollar nuevas capacidades ,
permitiendo nuevas experiencias a las
personas.
DONDE ESTAMOS:
Para 2018
Aplicaciones con el análisis
de datos avanzada y
predictiva están creciendo
todos los consumidores del
planeta van a interactuar
regularmente con los
servicios cognitivos
50%
más rápido que las
aplicaciones sin
capacidades predictivas
65%
Asistente del
alumno
Orientacion
profesional
Asistente del
profesor
Sistema de tutores
inteligentes
43. 43
LA INDUSTRIA NECESITA PROFESIONALES CON CONOCIMIENTOS
PROFUNDOS Y EXTENSOS
BREADTHDEPTH
Preparados para formarse a lo largo de toda su vida
Preparados para trabajar en equipo
(analytic thinking & problem solving)
Interpersonal Skills
Knowledge of Many Disciplines
Knowledge of Many Industries
(understanding & communications)
Deepinonediscipline
Deepinoneindustry
44. § UI/UX Designers/Developers
§ Full-Stack Web & Product Developers
§ Network Engineers (security, streaming
video)
§ Cybersecurity Professionals
§ Mobile Engineers (most used digital
platform)
§ Business Analyst
§ IT Project Managers (Industry Specific)
§ Cloud Architects and Integration
§ Data Scientists
§ Content Management Systems Integration
LOS PRIMEROS 20 PUESTOS DE TRABAJO EN TI DEL 2016
45. LAS 10 PRIMERAS CAPACIDADES INTERPERSONALES
In 2020 In 2015
1 Complex Problem Solving 1 Complex Problem Solving
2 Cri.cal Thinking 2 Coordina.ng with Others
3 Crea.vity 3 People Management
4 People Management 4 Cri.cal Thinking
5 Coordina.ng with Others 5 Nego.a.on
6 Emo.onal Intelligence 6 Quality Control
7 Judgment and Decision Making 7 Service Orienta.on
8 Service Orienta.on 8 Judgment and Decision Making
9 Nego.a.on 9 Ac.ve Listening
10 Cogni.ve Flexibility 10 Crea.vity
Source: Future of Jobs Report, World Economic Forum, Annual Meeting
2016