Este documento proporciona una bibliografía de recursos sobre educación matemática para la educación básica y secundaria en Perú. Incluye libros, documentos del Ministerio de Educación de Perú y la OCDE sobre temas como la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, el razonamiento algebraico, la resolución de problemas matemáticos, los estilos de aprendizaje, y las evaluaciones PISA. La mayoría de los recursos están disponibles en línea.
Mapa conceptual gerencia de proyectos de tecnología educativaisabel agudelo
Este mapa conceptual tiene como objetivo el identificar el rol que desempeña un profesional en el desarrollo de proyectos; asimismo, pretende generar resultados, con base al ciclo de vida del proyecto en cuanto al plan de implementación llevado a cabo.
Mapa conceptual gerencia de proyectos de tecnología educativaisabel agudelo
Este mapa conceptual tiene como objetivo el identificar el rol que desempeña un profesional en el desarrollo de proyectos; asimismo, pretende generar resultados, con base al ciclo de vida del proyecto en cuanto al plan de implementación llevado a cabo.
Diario de aula y entrevista: Herramientas para registrar experiencias de aulaMarcela Hernandez
Presentacion de apoyo para charla sobre "Diario de aula y Entrevista: Herramientas de registro para la sistematizacion de experiencias pedagogicas", realizada en el Seminario de Investigacion del Grupo GEC - Universidad del Cauca. Marzo de 2012.
Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones HumanasHECTOR VILLAJUAN MORY
En el marco del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente - PRONAFCAP del Ministerio de Educación del Perú, se presenta el curso DCN ASPECTOS GENERALES para maestros, brindado por la Universidad Peruana Unión.
En sus dos primeras sesiones de clase correspondiente a la Unidad I: Programación Curricular.
La jornada completa una propuesta del MED con la finalidad de lograr la calidad educativa en el Perú. Esta se irá incrementando paulatinamente hasta lograr una cobertura nacional hasta el 2021.
SE MUESTRA EL PROYECTO DE AULA DESARROLLADO EN LA SEDE FATIMA DEL MUNICIPIO DE SARDINATA, GRACIAS A LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO BRINDADA POR COMPUTADORES PARA EDUCAR Y LA LLEGADA DE LAS SOLUCIONES TECNOLOGICAS
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Ebr nivel-secundaria--área-matemática_Temario Para el Examen del domingo 29
1. 1
BIBLIOGRAFÍA – ÁREA MATEMÁTICA
Educación Básica Regular – Nivel Secundaria
- Godino, J. D y Vicenҫ Font. (2004). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas para maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Pág. 17 a 86.
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf
- Godino, J. D y Vicenҫ Font. (2004). Razonamiento algebraico y su didáctica para
maestrod. Proyecto Edumat-Maestros.
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/7_Algebra.pdf
- GRADE (2003). Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemática en una
muestra de estudiantes de sexto grado de primaria de Lima. Lima: Grade. (pg. 61 a
75)
http://www.grade.org.pe/download/pubs/ddt/ddt43.pdf
- MINEDU (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional.pdf
- MINEDU - UMC. (s.f.). Módulos I, II, III y IV: Resolución de problemas para mejorar
las capacidades matemáticas de los docentes. Publicaciones: para Docentes y
Directores
http://umc.minedu.gob.pe/?p=570
- MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de
Matemática. Lima: MINEDU
http://ebr.minedu.gob.pe/des/pdfs/otpmatematica2010.pdf
- MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Matemática. Lima:
MINEDU
http://www.ugel05.edu.pe/ckfinder/files/Fasciculo%20general%20Matematica.pdf
- MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Número y
operaciones. Cambio y relaciones para el ciclo VI. Lima: MINEDU
http://www.ugel05.edu.pe/ckfinder/files/Fasciculo%20Secundaria%20Matematica%20VI.pdf
- MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Número y
operaciones. Cambio y relaciones para el ciclo VII. Lima: MINEDU
http://www.ugel05.edu.pe/ckfinder/files/Fasciculo%20Secundaria%20Matematica%20VII.pdf
- MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Cambio y
relaciones. Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/47-
mapasprogreso_matematica_cambiorelaciones.pdf
2. 2
- MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Estadística y
probabilidad. Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/48-
mapasprogreso_matematica_estadisticaprobabilidad.pdf
- MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Geometría.
Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/49-
mapasprogreso_matematica_geometria.pdf
- MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Números y
operaciones. Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/50-
mapasprogreso_matematica_numerosoperaciones.pdf
- MINEDU (2004). Informe Pedagógico de resultados de Formación matemática –
Tercer y Quinto grado de Secundaria. Lima: MINEDU
http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/en2004/MatematicaS3_5.pdf
- MINEDU (2007). Pedagogía. Nuevos paradigmas educativos. Fascículo 7. Los
estilos de aprendizaje. Lima: MINEDU
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f7.pdf
- OCDE. Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012: Matemáticas, Lectura y
Ciencias. Capítulo 1.
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/marcopisa2012.pdf?documentId=0901e72
b8177328d
- Papalia, D., Olds, S., & Feldman, R. (2010). Desarrollo humano. México D. F.: Mc
Graw-Hill Interamericana. Parte 5: Adolescencia, capítulos 11 y 12.
http://www.jorgeturenne.com/uploads/6/3/5/7/6357007/175696292-desarrollo-humano-papalia.pdf
- Polya, G. (1965). Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas