Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar el tema de probabilidad y estadística a estudiantes de sexto semestre de bachillerato tecnológico. La estrategia consiste en 19 horas de clase divididas en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, el profesor establece la dinámica de trabajo a distancia y aplica una evaluación diagnóstica. En el desarrollo, explica conceptos básicos, realiza ejercicios y elabora t

1. Estrategias Didácticas
1
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar.
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 08. Profesor(es): Jhonatan Jesús Betanzos García
Asignatura Probabilidad y Estadística
Semestre: Sexto Carrera:
Agropecuario/Ofim
ática/Explotación
ganadera
Periodo de
aplicación:
16 de feb – 21 de
marzo
Ciclo escolar: Febrero - Julio 2022.
Duración en horas 19 horas
Fecha de elaboración:
24 de enero
2022.
INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LAASIGNATURA: Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir
sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la incertidumbre.
EJE: Del manejo de la información al pensamiento estocástico.
Componente: Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad.
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
Conceptos básicos de Estadística y Probabilidad. Recolección de
datos y su clasificación en clases. Manejo de la información en
situaciones de la vida cotidiana.
Nociones y conceptos básicos de estadística y probabilidad., ¿qué significan las
medidas de tendencia central?, ¿para qué obtener estos valores?, Estudio y análisis
de la información. ¿Qué papel juegan las medidas de tendencia central?, ¿cómo
representar la información en un gráfico estadístico?, ¿cómo estudiar un gráfico
estadístico?, Usos de la estadística en situaciones dadas. Medidas de tendencia
central. ¿Qué es la moda, la media aritmética, la mediana?
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Usa un lenguajepropio para situacionesquenecesiten del estudio con elementos de estadística.
Organiza la información como parte de la estadística para el estudio de la probabilidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías dela información y la comunicación paraobtener información y expresar ideas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
M4 Argumenta la solución obtenida deun problema, con métodos numéricos, gráficos,analíticos o variacionales,mediante el lenguajeverbal,matemático y el uso de
las tecnologías dela información y la comunicación.
M5 Analiza las relaciones entre dos o más variables deun proceso social o natural paradeterminar o estimar su comportamiento.
M8 Interpreta tablas,gráficas,mapas,diagramasy textos con símbolos matemáticos y científicos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
¿Qué voy a hacer en este curso? (del 16 al 25 de febrero)

2. Estrategias Didácticas
2
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Expositiva y Aprendizaje basado en problemas
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias
Experimentales
Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Asignatura/Módulo/
Submódulo
Aprendizaje
esperado
Contenido central
Contenido específico
Productos
esperados
Proyecto integrador o
Producto esperado
común
Actividades de
enseñanza
Momento
Instrumento de
evaluación

3. Estrategias Didácticas
3
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades de aprendizaje
El estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
1 hora
Organiza un grupo de WhatsApp con el
grupo asignado paraestablecer medios
de comunicación que faciliten el
aprendizaje.
Proporciona a losestudiantes sus datos
de contacto: mail y número telefónico.
Establece con los estudiantes la
dinámica detrabajo a distancia através
fichas de trabajo semanales, asesorías
virtuales,y comunica lo referente a los
procesos de evaluación.
Aplica Evaluación diagnóstica.
Integra los elementos que debe
cumplir para conocer el
resultado de su evaluación.
Realiza evaluación diagnóstica.
Análisis de los
elementos que
deberá cumplir
para conocer el
resultado de su
evaluación.
4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Cuaderno con
anotaciones
sobre el plan
de evaluación
s/p
0.5 horas
0.5 horas
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

4. Estrategias Didácticas
4
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Desarrollo
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
16 horas
Da una introducción sobrelo que estudia la probabilidad y
estadística y los conceptos que maneja. En el caso de la
clasevirtual sepideingresar y analizar la entra al siguiente
blog:
https://jhonatanbetanzos.blogspot.com/2022/02/hola-
les-comparto-un-video-que-te.html
Se solicita queel alumno copie a mano el tema referente a
los conceptos básicos de la probabilidad y estadística que
podrá encontrarlos en los siguientes enlaces:
Conceptos básicos
https://www.youtube.com/watch?v=UjjzJ6KMTVE
https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc&t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=_bmZzZpNNZU
Una vez consultados el tema de conceptos básicos seda un
refuerzo.
Se propone resolver una sopa de letras creada en:
https://www.educima.com/wordsearch.php
Se pideal alumno quepasea mano en su cuaderno los tipos
de variables estadísticas, el tema lo podrá consultar en la
siguiente liga:
Tipos de variables estadísticas.
Cuantitativas/Cualitativas
https://www.youtube.com/watch?v=nCszHELuwxk
Realiza un
glosario en su
cuaderno
describiendo
los conceptos
básicos de la
probabilidad y
estadística, así
como los
diferentes
tipos de
variables
estadísticas.
Realiza una
búsqueda en
el periódico
sobre nota
relacionada a
al menos cinco
conceptos de
estadística.
Realizan
ejercicios para
que de una
serie de datos
no agrupados
ordenen de
Usa un lenguaje
propio para
situaciones que
necesiten del
estudio con
elementos de
estadística.
Organiza la
información
como parte de la
estadística para
el estudio de la
probabilidad.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Conceptos
básicos
anotados a
mano en su
cuaderno.
Sopa de letras
contestada
Nota
periodística
impresa
pegada en su
cuaderno
Ejercicios
realizados
Heteroevaluación
Anexo1
Lista de cotejo
20%
Heteroevaluación
Anexo 2
Lista de cotejo
11%
Formativa
1.5
horas
1.5 hora
2 horas

5. Estrategias Didácticas
5
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Desarrollo
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
16 horas
Se solicita queel alumno busque una nota periodística que
tenga al menos cinco conceptos deestadística y queresalte
o subraye estos conceptos.
Mediante ejemplos se muestra como a partir de una serie
de datos no ordenados estos, se ordenan en forma
creciente y decreciente y secalculalafrecuencia y el rango.
Para ello solicita que se analicen los ejemplos que se
encuentran en la siguiente liga:
https://jhonatanbetanzos.blogspot.com/
Se dictan y analizan las siguientes definiciones:
Frecuencia
Distribución de frecuencias
Clase
Límites de clase
Ancho de clase
Marca de Clase
forma
creciente y
decreciente y
obtengan la
frecuencia y el
rango.
Anotan y
analizan cada
uno de los
conceptos
esenciales
relacionadosa
la elaboración
de una tabla
de
frecuencias.
Realizan una
tabla de
frecuencia de
cada uno de
los ejercicios
Tomando
como base los
ejercicios
4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Conceptos
esenciales
Tabla de
frecuencia
Eva. Formativa
Heteroevaluación
Anexo 3 Lista de
cotejo 8 %
Anexo 4 Lista de
cotejo 12 %
Anexo 5 Lista de
cotejo 9%
Anexo 6 Lista de
cotejo 8%
1 horas
5 horas

6. Estrategias Didácticas
6
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Desarrollo
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
16 horas
Mediante ejemplos se muestra cómo a partir de una serie
dada de datos, estos se agrupan en una tabla de
distribución de frecuencias, indicando cuales son los
elementos que la conforman (clase,límites de clase,ancho
de la clase) y como se construye (Número de clases,
anchura del intervalo, frecuencia absoluta, relativa y
acumulada)
A partir de los ejercicios vistos anteriormente se toman
como base para elaborar einterpretar diferentes gráficos
mediante la herramienta Jamnboard, como son:
•Histograma o gráfico de Barras.
•Gráfico de líneas o Polígono de frecuencias.
•Ojiva
•Gráfico circular o de pastel
•Pictogramas.
anteriores el
estudiante
elabora los
siguientes
gráficos:
• Histograma
o gráfico de
Barras.
• Gráfico de
líneas o
Polígono de
frecuencias.
• Ojiva
•Gráfico
circular o de
pastel
• Pictogramas
M8 Interpreta
tablas, gráficas,
mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos.
Elaboración e
interpretación
de gráfico de:
Barras
Líneas
Ojiva
Circular
Pictogramas
Heteroevaluación
Anexo 7 Lista de
cotejo 10%
Anexo 8 Lista de
cotejo 10%
Anexo 9 Lista de
cotejo 12%
5 horas
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

7. Estrategias Didácticas
7
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Cierre
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades de aprendizaje
El estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
2 horas
Revisa trabajos da una calificación
y los regresa con retro
alimentación.
Entrega los trabajos solicitados
y resuelve dudas.
Verificar el
grado de logro
de aprendizaje
de las y los
estudiantes a
través de
productos
finales, esto es,
certificar si se
alcanzaron los
objetivos
planeados y así
decidir si se
acredita o no.
Las indicadas
desde el
principio tanto
básicas como
disciplinares.
Glosario
conceptos
básicos y
Noticia
impresa
Elaboración
de Tabla de
frecuencia
Elaboración
e
interpretación
de gráfico de:
Barras
Líneas
Ojiva
Circular
Pictogramas
Heteroevaluación
10 %
10 %
2 horas
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

8. Estrategias Didácticas
8
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora con acceso a internet
WhatsApp
Pizarra electrónica
Idroo
Computadora con acceso a internet
WhatsApp
Pizarra electrónica
Idroo
Elena de Oteyza. (2015). Probabilidad y Estadística. México.
Pearson Educación. México.
Cuadernillo de probabilidad y estadística (2020). Asesoría
académica. Primera edición UESMTAYCM. México.
Ronald E. Walpole. Raymond H. Myers. (1992). Probabilidad y
Estadística. México. Mc Graw-Hill/Interamericana de México, S. A.
de C. V.
Grupo Océano. (2008). El mentor de Matemáticas. Océano.
Barcelona España.
http://www.mat.uda.cl/hsalinas/cursos/2010/eyp2/Clase1.pdf
Conceptos básicos de probabilidad y estadística:
https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc&t=17s
Conceptos básicos
https://www.youtube.com/watch?v=nCszHELuwxk Tipos de
variables estadísticas. Cuantitativas/Cualitativas
https://www.youtube.com/watch?v=_bmZzZpNNZU Concepto
básicos
https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI Elaboración de
una tabla de frecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=uCP_l5eh7Wo Elaboración
Histograma
https://www.youtube.com/watch?v=eaEeWn2sWoY Histograma y
polígono de frecuencias.
https://www.youtube.com/watch?v=8myhPHFIs5M Ojiva
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w Circular
https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0 Pictograma
VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Validó Vo. Bo.

9. Estrategias Didácticas
9
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Jhonatan Jesús Betanzos García
Docente- Facilitador
Jonathan Jesús Betanzos García
Coordinador del Componente
Disciplinar o Profesional.
Ing. Cesar Vega Herrera
Jefe del Depto. Académico y de Competencias
M.A. Rosa Ríos Bautista
Director del C.B.T.a. No. 8