Este documento presenta un programa microcurricular para el área de matemáticas en cuarto año de educación básica. El objetivo es conocer y aplicar módulos numéricos, de estadística, probabilidad y medida utilizando herramientas digitales. Se utilizarán métodos deductivos, inductivos y analógicos, así como técnicas de discusión en grupos, lluvia de ideas y aprendizaje basado en problemas. La evaluación considerará las competencias cognitivas, procedimentales y de trabajo en equipo.

1. PROGRAMA MICROCURRICULAR POR DESTREZAS
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Cuarto año de Educación Básica
ÁREA: Matemáticas
AÑO LECTIVO: 2014 - 2015
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: integrar las matemáticas, y su aplicación adecuada en el proceso de enseñanza aprendizaje y la vida cotidiana.
EJES DE APRENDIZAJE: Conocimiento tecnológico, aplicación de las Matemáticas utilizando herramientas de la comunicación contemporánea (TIC.s),
OBJETIVO: Conocer el área de Matemáticas, aplicar el módulo 4 utilizando datos numéricos, de estadística, probabilidad y de media; mediante instrumentos digitales de
comunicación a través de medios computacionales.
BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Módulo 4. Estudiar
y jugar me hacen
crecer
Datos Numéricos, de
estadística y
probabilidad, de
medida.
Memorizar paulatinamente las
combinaciones multiplicativas con la
manipulación y visualización de material
concreto.
Aplicar las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación en el
cálculo mental y en la resolución de
problemas.
Tablas de Multiplicar
 La tabla del 1
 Tablas del 2, 4 y 8
 Tablas del 3, 6 y 9
 Tablas del 5 y del 10
 Tabla del 7
 Trabajos dirigidos, dinámicas
grupales, ejercicios, problemas de la
vida real, diálogos, exposiciones

2. Establecer probabilidades de combinación
simple de hasta tres por tres.
Aplicar las reglas de multiplicar por 10,
100 y 1 000 en números de hasta dos cifras.
Utilizar las medidas de longitud, el metro y
sus submúltiplos en la medición de objetos
de su entorno.
 Tablas del 11 y del 12
 Propiedades: conmutativa y
asociativa de la multiplicación
Inserción de elementos
multimedia.
 Combinaciones simples de tres
por tres.
 Utilizar cuadros de Doble
entrada y analizar los datos
para obtener diferentes
combinaciones.
 Multiplicación por 10, 100 y 1
000.
 Conversiones simples del metro a
submúltiplos
 Conversión de metro a
decímetros, centímetros y
milímetros.
METODOLOGÍA
1. MÉTODOS
 Forma de razonamiento: Deductivo, inductivo, analógico.
 Coordinación de la materia: Lógico, psicológico.

3.  Concretización de la enseñanza: Simbólico o verbalístico, intuitivo.
 Abordaje del tema de estudio: Analítico, sintético.
 Por Descubrimiento: Resolución de problemas, el caso, investigación.
 Socializado: Trabajo en equipo. Participación cooperativa, responsabilidad colectiva, ayuda mutua, toma de decisiones grupales.
2. TÉCNICAS
 Discusión en pequeños grupos
 Lluvia de ideas
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje cooperativo
 Aprendizaje basado en investigación
3. ESTRATEGIAS
Estrategias de enseñanza que promueven el desarrollo de competencias cognitivas:
1. Activar o generar conocimientos previos: pre-interrogativas, enunciación de objetivos.
2. Orientar y mantener la atención: preguntas insertadas, uso de pistas o claves, uso de ilustraciones.
3. Organizar la información que se ha de aprender: representaciones lingüísticas, cuadros sinópticos.
4. Promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información: organizadores previos, resúmenes, mapas conceptuales y redes semánticas, analogías,
ilustraciones.
Estrategias de apoyo
 Motivar hacia el objeto de aprendizaje
 Favorecer la autonomía del aprendizaje
 Favorecer el uso de fuentes de información diversas
 Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC

4.  Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido
 Impulsar la información formativa
RECURSOS
Talentos: Docentes virtuales, estudiantes
Materiales: Aula virtual, programas interactivos, Organizadores gráficos
Tecnológicos: Videos, Internet, computadora
EVALUACIÓN
1. COGNITIVO (SABER conocimiento) Comprensión de conceptos, aprendizaje de contenidos, principios, fenómenos, técnicas, etc., a través de pruebas, lecciones,
disertaciones, exposiciones, etc.
2. PROCEDIMENTAL (HACER habilidad) Dominio de habilidades: aplica, observa, utiliza, construye, resuelve, interactúa, practica, desarrolla, analiza, sintetiza,
explica, argumenta, desglosa, concluye, etc., a través de consultas, talleres, informes, ejercicios, actuación en clase, presentación de trabajos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Instrumento para evaluar la competencia de trabajo en equipo
 Instrumento para evaluar la competencia de trabajos de investigación de aula
 Instrumento para evaluar la competencia de exposición oral.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
 Tareas de desempeño individual y grupal
 Pruebas parciales
 Prueba hemiquimestral
 Prueba quimestral

5. BIBLIOGRAFÍA
SCHEID FRANCIS
ESPOCH
UNACH
JANSA KRIS
MANUALES DE REFERENCIA
INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
COLECCION McGRAHILL
SOFTWARE CULTURAL EDICIONES
INTERNET
http://www.eduteka.org/
Introducción a la Ciencia de Computadores
Fundamentos Informáticos
La informática aplicada a la Educación
Informática al día.
Windows Xp 2007 -2010 Microsoft Office Desarrollo Web
Ministerio de Educación Primera Edición 2010
Introducción al mundo de los PC.
Aprendiendo y Practicando computación
Atentamente
Carla Paola Guamán M.
TUTORA VIRTUAL