Ecoescuela

1. ECOESCUELA
Verónica Castellano Fernández
María López Valdés
Mary Torregrosa Lloret
Neus Valdivieso Reche

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN: ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL TEMA
2. TRABAJO DE CAMPO
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4. CONCLUSIONES
5. PROPUESTA DE UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
6. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
7. ACTIVIDAD EN CLASE
https://youtu.be/a8C3GopcSvc

3. 1. ANTECEDENTES
CONCIENCIA ECOLÓGICA
MOVIMIENTOS ECOLÓGICOS. Finales del S. XX.
- Agujero negro.
- Lluvia ácida.
- Escazes agua.
- Contaminación océanos.
DESARROLLO
SOSTENIBLE

4. 1. ESTADO ACTUAL
PROBLEMA
MEDIOMABIENTAL.
GLOBAL
S.XXI Solución = Tecnología
humana.
- Contaminación atmosférica..
- Calentamiento Tierra.
- Sobreexplotación del mar. Y bosques.
- Falta de reciclaje.
Gente comprometida
Desarrollo sostenible

5. 1.1 Programa Eco-School
Año 1982.
Ámbito internacional.
Fundación Europea de
Educación Ambiental
(FEE)
58 países de todo el
mundo.
48.000 colegios.
Promover la
educación ambiental.
Lograr generaciones
con mentalidad
sostenible.

6. 1.2 Programa Ecoescuela España
- Sus principales líneas de trabajo son:
- Campaña Bandera Azul Europea de Playas y Puertos.
- Campaña Ecoescuelas: trabajan en colaboración con de la Agenda 21.
- Programa Jóvenes Reporteros para el Medioambiente.
- Bosques en la Escuela.
- Llave Verde.
- Green Campus.
Año 1996-1997.
546 escuelas.
12.936 maestros.
155.232 estudiantes.
Asociación de Educación
Ambiental y el Consumidor
(ADEAC).

7. 1.3 ¿QUÉ ES UNA ECOESCUELA?
- Es un centro educativo en el que se desarrolla un proceso de mejora ambiental.
- Favorece la convivencia, la formación global para el ejercicio de la ciudadanía, la calidad y la investigación educativa,
el intercambio de experiencias, la igualdad de género y el desarrollo de una cultura científica.
● Metodología y etapas
1.- Comité Ambiental 2.- Auditoría Ambiental, 3.- Plan de Acción 4.- Código de Conducta

8. 1.3 ¿QUÉ ES UNA ECOESCUELA?
5.- Control y Evaluación 6.- Información y Comunicación 7.- Bandera Verde

9. 1.5 ESTADO ACTUAL DEL TEMA
Programa Ecoescuelas cuenta en España con 450 centros participantes
repartidos en diversas Comunidades Autónomas.

10. ECOESCUELAS EN LA PROVINCIA DE ALICANTE

11. AGENDA 21
Es un documento que desarrolla un Plan Estratégico Municipal basado en la
integración, con criterios sostenibles, de las políticas ambientales,
económicas y sociales del municipio.
FINALIDAD
Conseguir un municipio sostenible

12. 2. TRABAJO DE CAMPO

13. 3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
ENTREVISTAS REALIZADAS AL DIRECTOR Y RESPONSABLE HUERTO
ESCOLAR:
 ¿Cuál es el objetivo de CEIP Jorge Juan? Desarrollar un Plan
Educativo de Sostenibilidad.
 Este año el tema principal de centro, ¿cuál es?, ¿Cómo lo estáis
llevando a cabo? El reciclado y la reutilización. Todos los alumnos
realizan muchas actividades y proyectos con materiales reciclados.
Desde la etapa de infantil se les inculca la importancia de reciclaje, la
reutilización...

17. 3.1. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
ENTREVISTAS REALIZADAS AL DIRECTOR Y RESPONSABLE HUERTO
ESCOLAR:
 ¿Hay implicación de todo el profesorado en el Huerto Escolar? Todo el profesorado participa
en mayor o menor medida. Aún así, hay una comisión que es la encargada de diseñar
todas las actividades didácticas.
 ¿Qué se hace con los productos cultivados? Se realizan turnos para su recogida y con los
alimentos se hacen degustaciones, recetas e incluso talleres.
 ¿Cuál es la mayor satisfacción que produce el encargarse de un proyecto como este?
Sobre todo la ilusión con la que participa el alumnado y toda la Comunidad Educativa.

18. 3.2 RESULTADOS Y DISCUSIÓN
ENTREVISTAS REALIZADAS A ALUMNOS/AS Y PADRES DEL CEIP JORGE JUAN:
 ¿Se fomenta en el alumnado el uso de materiales reciclados en su vida
cotidiana?
 ¿Sabes decirme qué es una ecoescuela?
 ¿Existen en el centro papeleras para separar los diferentes residuos?

19. 3.3 RESULTADOS Y DISCUSIÓN
ENTREVISTAS REALIZADAS A ADULTOS Y NIÑOS/AS DE LA CALLE:

20. 4. CONCLUSIONES
ENTREVISTAS DIRECTOR (CEIP JORGE JUAN) Y RESPONSABLE DEL HUERTO
ESCOLAR:
 La educación va más allá de la curricular. El centro forma a personas,
ciudadanos competentes por un modelo de vida sostenible acorde con
las necesidades ecológicas de nuestros tiempos.
 Participación de toda la comunidad educativa la cual contribuye a conocer, respetar y amar
la naturaleza.
 El éxito del proyecto de la Ecoescuela radica en que los alumnos asuman los objetivos y
participen activamente de ello.
 Aprovechar los recursos de las administraciones y asociaciones ofrecen.

21. 4.1 CONCLUSIONES
ENCUESTAS REALIZADAS A ALUMNOS/AS Y PADRES CEIP JORGE JUAN:
 Los alumnos que señalan que no o que no lo saben a ciertas preguntas es básicamente
porque no se dan cuenta o no se fijan demasiado en las cosas que hay en su propia escuela
 A pesar de encontrarse en proceso de ser una ecoescuela, la mayoría de alumnos están
concienciados con el cuidado del medio ambiente
 Consenso al 100% en la pregunta: ¿hay un huerto en tu escuela?
 La mayoría de alumnos de infantil no tienen muy claros algunos conceptos relacionados
con el cuidado del medio ambiente.

22. 4.2 CONCLUSIONES
ENTREVISTAS REALIZADAS A ADULTOS Y NIÑOS/AS DE LA CALLE:
 Desconocimiento y puesta en marcha de actividades que favorezcan el cuidado del planeta.
 Niños/as desconocen que hay diferentes tipos de basura.
 Objetivo principal como docentes = formar a personas comprometidas con el medio
ambiente, a través de las diferentes disciplinas.
 Perspectiva multidisciplinar, con carácter transversal y global
“Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas
pequeñas, puede cambiar el mundo” Eduardo Galano

23. 5. SECUENCIA ACTIVIDADES PROPUESTAS

24. 6. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Eco Schools. (2014). Engaging the youth of today to protect the climate of tomorrow. Copenhague,
Dinamarca. Recuperado de http://www.ecoschools.global/
Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente. (2016). ADEAC. Asociación de Educación
Ambiental y del Consumidor. Madrid, España. Recuperado de
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/quien-es-quien/adeac.aspx
Alicante Natura, Red provincial Agenda 21. (2016.) Ecoescuelas de la red. Alicante, España. Recuperado de
http://agenda21.diputacionalicante.es/es/escuelas-red.asp
Rosset, Gemma. (2005). Kaidara. Experiencias y recursos educativos para una ciudadanía
global.¿Jugamos con el agua? Oxfam Intermón. Recuperado de: http://www.kaidara.org/es/recurso/112
Novelda noticias. (2016). Medio Ambiente. Los escolares de Novelda visitan el Ecoparque y los Huertos
Ecológicos. Novelda, Alicante. (España) Recuperado de:
http://www.noveldanoticias.es/noticia.php?noticias=240134&orden=

25. 6.1 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Adeac. Fee. (2016). Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor.Madrid, España. Recuperado de:
http://www.adeac.es/
Carrasquel, Gustavo. (2016) Programa Ecoescuela. Arte Reutilitario Funcional. Recuperado de:
http://www.azulambientalistas.org/ecoescuelas.html
Gráficos interactivos. Los efectos del cambio climático. El mundo. Recuperado el 14 de abril de 2016 de:
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/abril/semana3/calentamiento.html
Romero Diaz, Jose Miguel (2010). Por una escuela sostenible: la ecoescuela. Recuperado de:
https://books.google.es/books?id=Gp8BCwAAQBAJ&pg=PA23&lpg=PA23&dq=inicios+de+la+ecoescuela&source=bl&ots=3vbS
DkVRNJ&sig=IQv2QAn53yQOQy2SCc2466cHkJA&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjHz92p0czMAhVH2xoKHYdND3UQ6AEIPDAF#
v=onepage&q=inicios%20de%20la%20ecoescuela&f=false
Amei-waece. (2016). Innovando en el aula de educación infantil. Recuperado de:
http://www.waece.org/clubninyos/principal.php
Ecodes. (5 de noviembre de 2007). La Tierra está enferma. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ

26. 7. ACTIVIDAD EN CLASE
¿Son diferentes las verduras y las hortalizas?
¿Tienen todos los frutos y hortalizas semillas por dentro?
Pero…¿necesitan todas semillas para crecer?
¿Qué comes más: FRUTAS, VERDURAS U HORTALIZAS?

27. 7.1 ACTIVIDAD EN CLASE
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