edafologia

1. Ing. Henry Julca R.
CICLO 2015-I Módulo:I
Unidad: II Semana: 2
EDAFOLOGIA

2. ORIENTACIONES
• Investigue acerca de la génesis de los
suelos - procesos de formación de suelos,
mediante el uso de mapas conceptuales y
cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés
para la unidad en curso recomendados en
su guía y en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos
tratados en la unidad usando la bibliografía
digital disponible en la biblioteca virtual
DUED UAP

3. CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
Mediante el abordaje de esta segunda
unidad, se tratará de conseguir que los
alumnos desarrollen las siguientes
capacidades y competencias:
• Describir los procesos y factores que
intervienen en la formación y evolución de
los suelos.
• Diferenciar los suelos que evidencian
erosión y edafización.
• Identificar los factores de formación del
suelo.
• Identificar los principales procesos de
formación de suelos.

4. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Procesos de Formación del Suelo
 Procesos Físicos Mecánicos
 Procesos Químicos
 Procesos Biológicos
Perfil del Suelo
 Formación de los Horizontes
 Nominación de los Horizontes Principales

5. GENESIS DEL SUELO

6. GENESIS DEL SUELO

7. GENESIS DEL SUELO

8. GENESIS DEL SUELO

9. GENERALIDADES
• El suelo debe ser considerado como un recurso
natural no renovable y como un importante
componente ambiental.
• El suelo funciona como un sistema abierto y
complejo, auto-organizado, estructurado y poli-
funcional.
• Se comporta como un filtro a través del cual se
regulan flujos de materia y energía.
• Como un filtro es susceptible a contaminarse (o
degradarse) debido a la actividad humana o a la
dinámica de la propia naturaleza, pudiendo alterar
sus propiedades características y dejar de cumplir
sus funciones intrinsecas.
GENESIS DEL SUELO

10. 1) El suelo es el producto natural de la
meteorización de las rocas y de la actuación de
los seres vivos.
2) Estrato que existe por debajo e la vegetación y
por encima de la roca sólida.
3) Los edafólogos reconocen el suelo como una
unidad o un cuerpo tridimensional, con longitud,
anchura y profundidad.
Esta unidad es suficientemente grande como
para que se puedan estudiar sus propiedades
físicas, químicas y biológicas. El pedón es la
unidad básica para el estudio del suelo.
GENESIS DEL SUELO

11. ETAPAS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DEL SUELO (1)
El suelo es un material no consolidado fruto de la
meteorización (o descomposición) de la roca en un
tiempo no especificado.
Etapas fundamentales en la formación del suelo:
1. Acumulación de material parental (roca
desintegrada) y presencia de material orgánico.
2. Diferenciación de los horizontes (estratificación en
diversas capas), las cuales se forman a base de
ganancia y pérdida de materiales.
GENESIS DEL SUELO

12. ETAPAS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DEL SUELO (2)
 Los suelos se forman de arriba hacia abajo,
primero aparece el material parental (horizonte
C), producto de la desintegración de la roca
madre
 Los horizontes A y B no necesariamente tienen
un orden secuencial.
 La formación del horizonte A es producto de la
actividad de los seres vivos.
GENESIS DEL SUELO

13.  Horizonte A, generalmente
de color más oscuro debido
a la materia orgánica
descompuesta (humus) y en
proceso de descomposición,
es el horizonte que
suministra mayor cantidad
de nutrientes a las plantas.
 Horizonte B, de color menos
oscuro, rojizo o amarillento,
con mayor contenido de
arcilla y menos materia
orgánica. Los horizontes A y
B son los más importantes
desde el punto de vista de
nutrición de las plantas.
FORMACION DE LOS HORIZONTES DEL
SUELO
GENESIS DEL SUELO

14.  Horizonte C, generalmente
es de color más claro,
amarillento y cascajoso
(piedra menuda), se le
conoce como horizonte de
material parental. En este
horizonte no es común
encontrar materia orgánica.
 Horizonte R, llamado roca
madre, es roca gruesa, fue
la que dio origen al suelo
que está sobre ella.
GENESIS DEL SUELO

15. CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente
involucrado con los planteamientos e ideas
expuestos en esta segunda unidad
didáctica, así que es momento entonces de
que aplique dichos conocimientos de
manera práctica. Recuerde que estas
propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente
recomendable que se proponga
desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.

16. CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de ir avanzando con su
trabajo académico.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas
simple que pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica
sobre todo la parte de autoevaluación y
actividades sugeridas, así como también
los cuatro juegos de exámenes (parcial y
final) así como las autoevaluaciones
colocadas en el campus, que son
diferentes.

17. GRACIAS