Educación 2015 Luis chasipanta
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Este documento presenta la estructura de una lección de matemáticas para octavo grado en la Unidad Educativa “Margarita Ponce Gangotena”. La lección cubrirá las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división durante dos períodos usando recursos digitales como una tableta y el software “El Rey de las Matemáticas”. La lección seguirá el modelo pedagógico desarrollador y el método ERCA para desarrollar el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos.
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Proyecto de aula 26659
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Taller formulacion de proyectos heriberto
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Aprendamos con el abaco
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8. presentacion matemáticas ser
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Buenas noches compañero y profesora Magali aqui les envio el curso en linea esperando cubrir las espectativas del grupo.
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1°+traajo..
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Estrategias y materiales educativos para el desarrollo de las capacidades co...Hugo Esdpinoza Quiñones
El documento describe un curso taller sobre psicomotricidad y su aplicación en el desarrollo de capacidades comunicativas y matemáticas en niños de educación inicial. El curso se llevará a cabo del 25 de febrero al 1 de marzo en horario de mañana en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote y también contará con una etapa de distancia en plataforma virtual. La facilitadora será la Mg. Lita Jiménez López y el costo del curso es de 50 soles.04 mapa conceptual
El documento describe lo que es un mapa conceptual, sus propósitos y características. Un mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje que produce aprendizajes significativos al relacionar conceptos de manera visual y jerarquizada. Facilita la organización y comprensión de la información al establecer relaciones entre conceptos clave. Debe ser simple, mostrar claramente las relaciones entre conceptos y permitir generar relaciones fáciles de entender.
PTPS : PENGENDALIAN SAMPAH MEDIK
Dokumen tersebut membahas pengelolaan sampah medis di rumah sakit yang meliputi proses minimilisasi, pemilahan, pewadahan, pengangkutan, pengolahan, dan pemusnahan sampah sesuai peraturan. Sampah rumah sakit dapat membahayakan kesehatan masyarakat karena mengandung virus dan kuman, oleh karena itu perlu dilakukan pengelolaan limbah yang tepat.
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CAPACITACIÓN EN QUECHUA
El documento describe un taller de capacitación sobre el idioma quechua ofrecido por el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote. El taller se enfocará en el enfoque intercultural bilingüe, las características del quechua de Ancash, la estructura gramatical del quechua, la interculturalidad y el desarrollo del quechua en el aula, y la lectoescritura quechua. El taller tendrá una etapa presencial de tres días y una etapa a distancia en la plataforma virtual del instituto.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Este documento presenta la innovación en educación y el uso de las TIC para desarrollar competencias comunicativas. Se argumenta que la innovación educativa invita a los docentes a ser creativos e integrar estrategias activas. También genera cambios en los métodos de enseñanza-aprendizaje e integra las TIC como herramientas de apoyo. Finalmente, se plantean preguntas sobre cómo incluir las TIC en diferentes áreas del conocimiento y desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes.
Trabajo de habilidades comunicativas
Este documento describe los métodos y técnicas de estudio más efectivos para los estudiantes. Explica que los métodos de estudio son sistemas ordenados para desarrollar un tema, mientras que las técnicas son herramientas para mejorar el aprendizaje. Luego detalla cuatro técnicas fundamentales: subrayado, mentefacto, resumen y mapa conceptual. Finalmente, enfatiza que condiciones como la alimentación, salud, descanso y entorno físico también afectan el rendimiento académico.
El Desarrollo De Las Competencias Comunicativas
El documento discute los retos de desarrollar competencias comunicativas en la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia requiere mayor dominio de habilidades comunicativas por parte de docentes y estudiantes. También requiere reconocer la interacción entre profesores-estudiantes y estudiantes-estudiantes mediante el uso de medios de comunicación y tecnología. Para tener éxito, se debe capacitar a docentes y estudiantes en estas competencias y en el uso de tecnologías.
Capacidades comunicativas ed inicial ii
El documento describe diferentes actividades para estimular las capacidades comunicativas en la educación inicial. Recomienda estimular la lectura de imágenes y la creación de textos a través de describir e interpretar dibujos, leer láminas y crear cuentos. También aborda el desarrollo de la función simbólica y diferentes niveles de escritura como presilábico y silábico. Finalmente, pregunta qué actividades debemos trabajar para ayudar el desarrollo del área de Comunicación Integral como escritura inicial, lectura
Competencia Comunicativa
La competencia comunicativa se compone de varias competencias como la lingüística, sociolingüística, discursiva, de aprendizaje, estratégica y sociocultural.
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Este documento define y explica la competencia comunicativa. En tres oraciones o menos:
La competencia comunicativa se refiere a la capacidad de comunicarse de manera efectiva utilizando tanto el conocimiento lingüístico como las habilidades sociales apropiadas al contexto. Incluye tanto habilidades lingüísticas como extralingüísticas que permiten comprender y expresarse de forma adecuada en diferentes situaciones. La adquisición de esta competencia depende de la experiencia social y las motivaciones y necesidades de cada persona.
Comunicación
Este documento describe el enfoque comunicativo textual para la enseñanza del área de comunicación. Explica que este enfoque se basa en desarrollar las cuatro capacidades comunicativas de los estudiantes (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de la interacción con textos completos en diferentes situaciones de comunicación auténtica. También destaca que el objetivo del área es lograr que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva y procesen información a través de la lectura y producción de diversos tipos
Planificación por Competencia
Este documento presenta información sobre la planificación por competencias en la educación paraguaya. Explica conceptos clave como competencia, capacidad e indicador según las definiciones del Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay. También describe los principios y elementos esenciales de la planificación a largo, mediano y corto plazo, incluyendo la planificación anual, por etapa y de clase. El objetivo es ayudar a los docentes a entender este enfoque y aplicarlo efectivamente en la enseñanza orientada al des
Como desarrollar las competencias en clase (2)
El documento ofrece sugerencias para que los profesores desarrollen competencias clave en el aula. Recomienda entusiasmarse con la enseñanza, involucrar a los estudiantes, ofrecer variedad de estrategias, trabajar en equipo, utilizar tecnología, prevenir la violencia, fomentar la formación continua y la autoevaluación.
Cuadro de competencias comunicativas (1)
Este documento describe las siete competencias comunicativas principales: lingüística, paralingüística, pragmática, proxémica, quinésica, textual y cronética. La competencia lingüística se refiere a la adquisición y desarrollo del lenguaje, la competencia paralingüística incluye elementos no verbales que acompañan el lenguaje, y la competencia pragmática es la capacidad de persuadir a otros. La competencia proxémica involucra el uso del espacio, la competencia quinésica el manejo del
Competencia comunicativa
Este documento presenta los diferentes tipos de competencia comunicativa, incluyendo la lingüística, paralingüística, pragmática, textual, quinésica y proxémica. Define cada una y explica brevemente en qué consiste. Finaliza con una cita sobre la importancia fundamental de las habilidades de comunicación para el éxito personal.
Desarrollo de competencias en el aula
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Resumen Competencias Comunicativas
Este documento describe las competencias comunicativas y su importancia para la formación de profesionales. Explica que el lenguaje ha permitido el desarrollo de la cultura humana y la comunicación. Define las competencias como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. Describe siete tipos de competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, pragmática, textual, kinésica, proxémica y cronética. Concluye que el desarrollo de competencias comunicativas es fundamental para que los docentes puedan establecer buenas
Competencia comunicativa
La competencia comunicativa implica la competencia lingüística y la competencia pragmática. Se refiere a la capacidad de comprender y producir discursos adecuados en diferentes contextos. El desarrollo de la competencia comunicativa en una segunda lengua depende de factores como la exposición a la lengua, el desarrollo cognitivo y las oportunidades de interacción con hablantes nativos. Los docentes deben ofrecer modelos lingüísticos y promover la observación y práctica de estructuras discursivas para desarrollar esta
COMPETENCIAS BASICAS Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Las diapositivas presentan una marco general de los conceptos básicos que deben manejar todo docente sobre Competencias. También se ha incluido aspectos teóricos relacionados con el desarollo de las Capacidades Comunicativas.
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Este documento describe un proyecto educativo realizado por maestras de una escuela en Cali, Colombia. El proyecto buscó crear conciencia ambiental en estudiantes de preescolar y primaria sobre el cuidado del planeta a través de actividades de reciclaje. Abordó temas de lenguaje, ciencias naturales, sociales y matemáticas. El objetivo fue desarrollar el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Tierra y su responsabilidad ambiental.
Presentación expotita
Este documento describe un proyecto educativo realizado por maestras de una escuela en Cali, Colombia. El proyecto buscó crear conciencia ambiental en estudiantes de preescolar y primaria sobre el cuidado del planeta a través de actividades de reciclaje. Abordó temas de lenguaje, ciencias naturales, sociales y matemáticas. El objetivo fue desarrollar el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Tierra y su responsabilidad ambiental.
Mi casa un planeta
Este documento describe un proyecto educativo realizado por maestras en una escuela de Cali, Colombia. El proyecto buscó crear conciencia ambiental en estudiantes de preescolar y primaria sobre el cuidado del planeta a través de actividades de reciclaje. Abordó temas de lenguaje, ciencias naturales, sociales y matemáticas. Su objetivo fue desarrollar el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia la Tierra y su responsabilidad ambiental.
Algebra
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Luche Pitagórico" que tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de segundo ciclo básico a través de un juego. El proyecto busca motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje de las tablas más dinámico e interesante. Se describen los objetivos, actividades y recursos necesarios para implementar el juego de las tablas de multiplicar en la escuela.
Portafolio 386 d
Este documento presenta información sobre un proyecto para fomentar hábitos de lectura en estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en la sede educativa Agua Blanca e incluirá actividades como lectura de imágenes, hora del cuento y la creación de un periódico mural y página web, utilizando herramientas como PowerPoint y Word. El objetivo es mejorar las habilidades de comprensión lectora y escritura de los estudiantes.
Manuel suarez
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará videos, juegos interactivos y páginas web para enseñar conceptos como la suma y la multiplicación de una manera motivadora. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas, ejercicios y situaciones problemas para verificar que hayan adquirido una comprensión adecuada de los algoritmos de la multiplicación.
Silabo matemáticas en la educación temprana
Este documento presenta la información general sobre un curso de matemáticas en la educación temprana. Detalla la misión de la universidad, los principios y ejes del modelo educativo, los datos generales del curso como el nombre, código, créditos y horario. También describe los objetivos y competencias del curso, los contenidos divididos en 7 unidades temáticas y las estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas.
Silabo 3
Este documento presenta la información general sobre un curso de matemáticas en la educación temprana. Detalla la misión de la universidad, los principios y ejes del modelo educativo, los datos generales del curso como el nombre, código, créditos y horario. También describe los objetivos y competencias del curso, los contenidos divididos en 7 unidades temáticas y las estrategias de enseñanza como aprendizaje basado en problemas.
Guia Docente Matemática 8
Este documento presenta las secciones generales y la metodología de los libros de texto de Matemáticas para 8o, 9o y 10o año de Educación Secundaria en Ecuador. Explica que los libros están estructurados en módulos integradores de bloques curriculares matemáticos y que usan un enfoque de aprendizaje significativo. También describe cada una de las secciones incluidas en los módulos y los objetivos de aprendizaje que buscan alcanzar.
Tecnología educativa
El documento define la tecnología educativa como elementos curriculares que facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes y propician aprendizajes diferenciados. Explica que la tecnología educativa satisface necesidades individuales y sociales, produce entornos de aprendizaje efectivos, y mejora la interacción entre docentes y estudiantes. También cambia los roles del docente, quien guía a los estudiantes, y del estudiante, quien se vuelve autogestor de su aprendizaje.
Guia de-docente-matematica-9no
Este documento presenta las secciones y elementos metodológicos de los libros de texto de Matemáticas para 8°, 9° y 10° año de Educación Secundaria en Ecuador. Describe los objetivos de aprendizaje, la estructura de los módulos, y las estrategias y resultados esperados con el uso de estos materiales educativos.
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Educación 2015 Luis chasipanta
- 1. Institución: Unidad Educativa “Margarita Ponce Gangotena” Autor: Luis Chasipanta
- 2. ESTRUCTURA • Asignatura: Matemática • Curso: Octavo • Paralelos: Ay B • Períodos: 2 • Tema: Operaciones básicas suma, resta, multiplicación y división • Recursos didácticos digitales: Tablet, Software “EL Rey de las Matemáticas” • Texto: Matemática 8 • Modelo de interacción: Para esta clase se va a utilizar el modelo pedagógico Desarrollador • Estrategias pedagógicas: Se utilizará el método ERCA • Competencias y habilidades del siglo XXI desarrolladas: Pensamiento crítico en el aula mediante la utilización de recursos didácticos. Saber leer, escuchar, hacer. Aplicar los conocimientos utilizados en el diario vivir.
- 6. 2. REFLEXIÓN
- 12. 4. APLICACIÓN
- 18. 5. EVALUACIÓN
- 21. 6. REFUERZO
- 23. GRACIAS POR PERMITIRNOS MOSTRARNOS COMO SOMOS EN EL AULA