Este documento describe la discapacidad intelectual, sus características y tratamientos. Define la discapacidad intelectual como una limitación en el funcionamiento intelectual y adaptativo que comienza antes de los 18 años. Explica que los niños con déficit intelectual pueden mostrar retrasos en el desarrollo psicomotor, del lenguaje y social, así como mayor vulnerabilidad emocional. Finalmente, señala que el objetivo del tratamiento es desarrollar al máximo su potencial a través de abordajes psicopedagógicos, f
La discapacidad intelectual o discapacidad cognitiva , también conocida como "Sintessidad" es una anomalía en proceso de aprendizaje entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.
La discapacidad intelectual o discapacidad cognitiva , también conocida como "Sintessidad" es una anomalía en proceso de aprendizaje entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.
13 discapacidad intelectual Mgr. Javier MendozaJavier Mendoza
La deficiencia intelectual es una discapacidad caracterizada por las limitaciones en el funcionamiento intelectual, y se traduce en la necesidad de proveer ayudas extraordinarias para que las personas participen de las actividades implicadas en el funcionamiento típico del ser humano. (Wehmeyer, Buntinx, Lachapelle, Luckasson, Schalock, Verdugo, et coll., 2008). La discapacidad intelectual esta caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, manifestada en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Comienza antes de los 18 años
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
13 discapacidad intelectual Mgr. Javier MendozaJavier Mendoza
La deficiencia intelectual es una discapacidad caracterizada por las limitaciones en el funcionamiento intelectual, y se traduce en la necesidad de proveer ayudas extraordinarias para que las personas participen de las actividades implicadas en el funcionamiento típico del ser humano. (Wehmeyer, Buntinx, Lachapelle, Luckasson, Schalock, Verdugo, et coll., 2008). La discapacidad intelectual esta caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, manifestada en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Comienza antes de los 18 años
Corresponden a una falencia específica y persistente en la adquisición de capacidades de lectura, escritura, cálculo en forma eficiente, a pesar de una adecuada instrucción convencional y adecuada inteligencia.
Dr. Agdy Hassan, Residente de Psiquiatría de la Universidad de Antioquia (Colombia).
Revisión por residente de psiquiatría sobre Retardo Mental en Niños y Adolescentes, desarrollada durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
Inteligencia y capacidades para desenvolverse por debajo del nivel promedio que se manifiestan antes de los dieciocho años.
La función intelectual puede medirse con una prueba.
El síntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prácticas, sociales y conceptuales
Trabajo sobre " la hiperactividad" realizado para la asignatura de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial II junto con mis compañeras Noemi Sanz, Alba Soria y Maria Escanciano.
2. Definición
La AAMR (Asociación Americana del discapacidad
intelectual) define la discapacidad intelectual como
“...discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento intelectual y en la
conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades
conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad
comienza antes de los 18 años.”
Se puede clasificar en distintos grados: leve, moderada,
severa y profunda dependiendo del CI del sujeto.
3. Características del niño con déficit intelectual
Desarrollo psicomotor
Con frecuencia es tardío, se realiza lentamente y
alcanza un nivel inferior al de los niños normales de la
misma edad. Es común observar en ellos torpeza,
ausencia de coordinación, dispraxia, falta de
persistencia y estereotipias motrices.
El lenguaje es una de las funciones intelectuales que
con más frecuencia se alteran en el retraso mental.
4. Características del niño con déficit intelectual
Desarrollo social
Dentro de las conductas desadaptativas observadas se
encuentran la hiperactividad, la impulsividad, el
aislamiento y la indiferencia al medio; tales excesos o
disminuciones en ciertos comportamientos son más
frecuentes en los niños con un bajo CI.
Dependiendo del grado de discapacidad, el niño o joven
podrá adquirir ciertas habilidades sociales y hábitos de
autonomía personal.
5. Características del niño con déficit intelectual
Desarrollo afectivo
El niño con déficit intelectual es más vulnerable y está
más indefenso a las exigencias de su entorno.
Son niños con un bajo nivel de tolerancia a la frustración
y una gran impulsividad que fácilmente se dejan llevar
por sus fuertes vivencias emocionales.
Las mayores dificultades para adaptarse al ambiente y
para las relaciones con los otros provocan fácilmente
ansiedad y baja autoestima.
6. Tratamiento
El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al
máximo el potencial de la persona.
Los tratamientos que se presenten a continuación están
dependerán del diagnóstico realizado a cada niño por el
especialista.
Abordaje psicopedagógico: Dirigido a proporcionar
conocimientos escolares y sociales que favorezcan su
independencia.
Abordaje fisioterapéutico: se lleva a cabo a través de la
estimulación precoz y métodos específicos.
Abordaje Psicoterapéutico: se puede llevar a cabo de forma
grupal y/o individua