Es un recurso que orienta sobre las competencias educativas, así mismo que tiene ejemplos para comprender el desarrollo de cada competencia.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Entregable 1: Educación Basada en Competencias
Alumna:
Erika Gabriela Cuevas Frías
Profesor:
Francisco Jesús Vieyra González
07 Junio de 2020

2. CONCEPTO DE COMPETENCIA EN LA
EDUCACIÓN
Proyecto Tuning America
Latina (2007)
Establece que las
competencias incluyen:
Conocimientos, destrezas,
habilidades y valores
Que el estudiante debe
determinar, comprender y
demostrar
Al finalizar su proceso de
aprendizaje.

3. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO
BASADO EN COMPETENCIAS
Demanda curricular
Programa de
estudio.
Perfil del alumno Formación Docente
Institución
Proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollo de
conocimiento,
habilidades,
actitudes y valores.

4. COMPETENCIAS EDUCATIVAS
Dentro de la universidad surge en cada grado un mayor conocimiento
de aprendizaje, en la carrera los docentes se empeñaban en que desarrolláramos
habilidades, destrezas y actitudes para la atención y calidad de vida de las
personas.
Así mismo como alumna pude observar mis fortalezas y debilidades
durante el desarrollo de la carrera, de tal manera que ante las materias que me
costaban mucho comprender pedía apoyo de mis compañeros que tenían una
mejor comprensión del tema y viceversa, ya que los profesores siempre nos
exigían un conocimiento que por nuestra cuenta como alumnos debíamos aprender
a buscar a través de diferentes medios tecnológicos y tradicionales la información.
Los profesores nos hacían exponer para que también nosotros
formáramos parte del aprendizaje de nuestros compañeros, ya que podríamos
compartir la manera en la cada uno comprendía los temas, apoyándonos en cada
clase sobre nuestras dudas y como sería el rol que llevaríamos una vez aplicando
todas las herramientas e instrumentos que vimos durante la carrera.

5. COMPETENCIAS DOCENTES
En mi experiencia como alumna me tocaron
docentes que cumplen con los requisitos para brindar una
clase de calidad, durante la universidad una profesora nos
enseñaba por medio de diapositivas de PowerPoint y dentro de
sus presentaciones colocaba casos clínicos para realizar
tratamientos y poder participar, cuando no terminábamos la
profesora nos dejaba un artículo que ella nos brindaba cada
semana.
La docente llevo acabo una práctica en laboratorio
en la cual nos dio la oportunidad de presentar los casos
clínicos que vimos en clases y representar frente a nuestros
compañeros la situación, así mismo al finalizar la profesora nos
retroalimentaba y nos hacia comentarios respecto a los temas
que veíamos en clase y en práctica.

6. COMPETENCIAS LABORALES
Como alumna del área de las ciencias de la salud, la
primera vez que comencé mis rotaciones en una clínica, había de
otras disciplinas, cada uno se desempeñaba en mejorar la salud de
las personas.
A través de cada consulta la encargada del área de la
salud de la carrera que culminé me enseñaba a como aplicar la
historia clínica, a hacer pruebas de valoración para determinar el
diagnóstico, a como usar las herramientas y recursos que
colocábamos a los pacientes durante las intervenciones de
tratamiento que se les daba.
En el entorno laboral que tenían en la clínica me
enseñaron que cada uno cumple un rol dentro del tratamiento, de
igual manera me incluían y preguntaban sobre las patologías que
se presentaban durante las consultas, validando o comentándome
lo que yo valoraba desde mi punto de vista como estudiante.

7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Como estudiante llegué a tener profesores que les gustaba la
organización desde un principio y nos dejaban en claro como iba a llevar
acabo la evaluación de nuestro aprendizaje.
De esta manera cada alumno tenía formas de estudiar diferentes
y en la mayoría de las clases teníamos material didáctico el cual debíamos
sintetizar el tema que nos encontrábamos leyendo.
O bien cuando los profesores explicaban los temas debía resumir
o sintetizar lo que nos decían, ya que en nuestras horas práctica los docentes
preguntaban sobre lo que nos decía en clase y poder aplicarlos en ese
momento. Todos respetábamos lo que cada compañero opinaba o leía puesto
que nos apoyábamos en conocer un poco a profundidad sobre el tema.
Siendo alumna foránea me quedaba en biblioteca a estudiar para
comprender cada tema mejor.

8. COMPETENCIAS CIUDADANAS
Como personal de la salud, cumplo un rol en la sociedad, que es el de atender a las
personas que padezcan alguna discapacidad o lesión musculo-esquelética.
Me desempeño en un ambiente profesionalmente en cuanto al tratamiento
personalizado y calidad de vida en el paciente.
Mi deber como estudiante y actualmente como profesional es poseer un
conocimiento donde brinde atención y calidad con un desarrollo ético.
Como estudiante aprendí a que la salud de las personas es su principal motor para
mantenerse activos, por ello debo ver por cada persona con las que me encuentro en
contacto.

9. COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI
En las prácticas la teoría la llevábamos a su
aplicación, para mí era un contexto nuevo que conocer, temas que nos
servían para complementar un buen tratamiento y por lo cual, como
estudiante debía aprender, a través de estas nuevas herramientas
tecnológicas que nos sirven de apoyo para mejorar la recuperación de los
pacientes, teniendo una base fisiológica y física para su aplicación.
En la carrera llevé una materia llamada electroterapia, que es el
tratamiento a través de corriente eléctrica, pues nosotros durante la carrera
nos enseñaron a dosificar los tipos de corriente para colocarla dependiendo
las patologías.
Por medio del uso de estas corrientes nos enseñaron fórmulas
para calcular el área donde se aplicaría, de la misma manera existen en los
aparatos los protocolos para tratar la patología e igual editar las
dosificaciones dependiendo como hayamos valorado y diagnosticado al
paciente.

10. ¿Qué impacto tiene en las actividades educativas
que desempeñas?
Actualmente el impacto de las actividades de enseñanza que me brindaron en la universidad
me sirven para desempeñarme de forma integral en la aplicación a través de los tratamientos
personalizados que realizo en cada persona.
Estas actividades son un instrumento de apoyo que me sirve para analizar, complementar y
realizar una correcta aplicación de la ética profesional para determinar los fundamentos que constituyen a
la misma desde un enfoque profesional en las diferentes disciplinas o esferas contextuales en el que se
desenvuelve la carrera y yo fisioterapeuta.
Las competencias que tengo como fisioterapeuta están encaminadas al desarrollo de los
conocimientos y prácticas que lleve durante el periodo universitario con base de investigación científica
aplicable al entorno profesional en el que trabajo.
Gracias al desarrollo profesional por parte de la institución y de los docentes obtuve nuevas
habilidades, conocimientos y aptitudes psicomotrices que me han permitido solucionar problemas ante la
adversidad en la que me encuentro rodeada día a día para brindar un servicio de calidad de vida de las
personas.
Para finalizar fue fundamental involucrarme a través de mis experiencias como estudiante
para entender los tipos de competencias que existen dentro de la educación y que desarrollamos cada
día en nuestro contexto social.

11. Referencias
Bibliográficas
• Vieyra, F. (2020). Las competencias en la educación:
UNITEC. Recuperado de:
https://my.visme.co/projects/31qvzpqq-formacion-
porcompetencias
• Jaik, A. (2013). “Competencias investigativas. Una
mirada a la educación superior”. México: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de:
https://redie.mx/librosyrevistas/lib
ros/competenciasinvestigativas.pdf