1. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
TECNICAS EDUCATIVAS EN SALUD OCUPACIONAL
PLAN TUTORIAL
DATOS DEL TUTOR:
Nombre: Juana Posso Martínez
E-mail: juanyposso@hotmail.com
Celular: 301-7738100
Horario de Tutorías: Julio 23 y 30- Agosto 6, 13, 20,27-Sept.3de 2011
Sábados: 2:40 a 4:20 PM
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
JUSTIFICACION
La salud de la población trabajadora es uno de los componentes fundamentales
del desarrollo de un país y, a su vez refleja el estado de progreso de una
sociedad; visto así un individuo sano se constituye en el factor más importante de
los procesos productivos.
El trabajo tiene una función constructora de la individualidad y se relaciona
estrictamente con la salud, dado que las condiciones laborales establecidas en el
lugar de trabajo afectan y, modifican el estado de salud del individuo.
Los aspectos tratados anteriormente, justifican que dentro del Programa de Salud
Ocupacional se dé importancia al Módulo Técnicas Educativas, el cual sirve de
herramienta para facilitar a los estudiantes el diseño y la implementación de
técnicas y recursos educativos que le permitan organizar de una manera correcta
las propuestas de capacitación a las empresas y a la comunidad.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes habilidades sobre el diseño e implementación de
Técnicas Educativas en Salud que les permita transmitir los conocimientos de una
manera adecuada de conformidad con las necesidades y expectativas del sector
productivo.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Dar al estudiante conocimientos conceptuales y técnicos para que
aprendan a diseñar e implementar ayudas educativas en salud.
• Apropiar los conceptos básicos sobre Técnicas Educativas en Salud.
• Desarrollar habilidades comunicativas, utilizando herramientas pedagógicas
y medios audiovisuales que contribuyan al perfeccionamiento de su labor
profesional.
• Diseñar y utilizar pedagogías adecuadas para dirigirse a un auditorio
aplicando Técnicas de aprendizaje Grupal.
APORTES DE LA SIGNATURA AL PERFIL DEL ESTUDIANTE
Proporciona los elementos comunicativos y metodológicos para diseñar e
implementar ayudas y Técnicas Educativas en Salud que le permiten desempeñar
su rol en forma eficiente.
METODOLOGÍA GENERAL
La metodología de trabajo a utilizar durante el desarrollo del módulo es el de un
enfoque de autoformación por parte del estudiante, actualización del docente que
orienta el curso con actividades presenciales (Tutorías, Talleres, Asesorías
individuales y/ó grupales) y otras no presenciales (Lecturas, Consultas, Trabajo en
cipas) orientadas hacia la construcción del conocimiento, partiendo de la
estructura previa del estudiante y de su práctica laboral cotidiana, en un gran
porcentaje relacionada con el objeto de estudio del programa.
Para el desarrollo de la asignatura, se adelantarán actividades académicas
relacionadas con:
• Lectura de los documentos recomendados por el Tutor.
• Complementar con TICs, folletos y revistas para la profundización de los
conocimientos adquiridos, mediante una estrategia participativa entre
estudiantes y tutor.
COMPETENCIAS:
SABER
El estudiante debe mantener una actitud positiva frente a los nuevos
conocimientos que va a adquirir, con capacidad para analizar, interpretar y,
construir sus propios conceptos.

3. SABER HACER
Con capacidad para ejecutar acciones de promoción de la salud y
prevención de riesgos del trabajo para la población cubierta y no cubierta
por el S.G.R.P.(Sistema General de Riesgos Profesionales) en relación con
las necesidades identificadas
en una empresa, según orientaciones dadas y normatividad vigentes
apoyados en Técnicas Educativas en salud.
SER
Responsable y respetuoso de los Derechos Humanos, capacidad comunicativa,
trabajo en equipo en equipo y colaborativo, autocritico
CONTENIDO
UNIDAD 1
ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN
Los contenidos a tratar en esta unidad son:
DIAGNÓSTICO: Se obtiene después de la realización de un panorama de
riesgos.
PLANEACIÓN DE LA CAPACITACIÓN: Redacción de objetivos, organización de
contenidos, metodología y técnicas de aprendizaje y determinación de materiales
de apoyo.
EJECUCIÓN DE LA CAPACITACIÓN: Comunicación, motivación, abordaje del
tema y manejo del grupo.
EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN: Procedimientos a evaluar, diseño y
organización del evento, reacción de los participantes, grado de aprendizaje,
resultados en el desempeño laboral, propuestas y proyectos.
El contenido del material que se facilitará al alumno fue extractado de la siguiente
bibliografía:
ARBOLEDA, Néstor. Medios de comunicación para facilitar el aprendizaje.
Editorial. Editar, 1990.

4. BORDA, Elizabeth- PAEZ R, Elizabeth, Ayudas Educativas, creatividad y
aprendizaje.
Cooperativa editorial del magisterio.
NERCI, Imídio G. Hacia una didáctica general dinámica 5ª edición. Editorial
Kapeluz.
OJALDE Isabel. Los materiales didácticos. Editorial Trillas, 1991
PARDO VELEZ, Graciela. Tecnología Educativa y Educación en Salud. Editorial
YYZ, 1981.
PRESIDENCIA DE LA REPÚLICA, Manual de trabajo en grupos, basado en el
curso promotor social pro juventud, 1992.
PUBLICACIONES Latinopal Ltda. Diccionario enciclopédico de sinónimos 3ª
edición, Bogotá 1984.
QUIRÓS MENDES, Aura, Educación para la salud. Fundación Santafé de
Bogotá,1991
Este material titulado “ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN” presenta de una
manera concreta, práctica actualizada y, utilizando un lenguaje sencillo,
contenidos que serán de gran utilidad en el desempeño profesional de los
Salubristas Ocupacionales.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Los estudiantes seleccionarán una empresa y después de hacer un diagnóstico
sobre las necesidades y/o problemas que existan, relacionados con la salud
elaborarán una propuesta de capacitación a las directivas de dicha empresa.
LECTURAS BÁSICAS:
La organización de la capacitación
LECTURAS RECOMENDADAS:
Las mencionadas en la bibliografía anterior
ACREDITACION DE LA UNIDAD:
La propuesta escrita, presentada por los Cipas a la empresa, será revisada y
evaluada por el tutor, y deberá ser sustentada individualmente por cada estudiante
ante sus compañeros durante una plenaria.

5. UNIDAD 2
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Los temas seleccionados para la tutoría será los siguientes:
- Comunicación y educación
- Comunicación y lenguaje
- Comunicación no verbal
- Propósitos comunicativos
- Ideas y sentimientos a través de la voz
- Expresión corporal
Bibliografía:
Como hablar en Público correctamente? Círculo de lectores
Introducción a los medios de comunicación, temas uno y dos. USTA
ROMERO, José Vicente. Las comunicaciones, Colección Variedad.
FISKE, Jhon. Introducción al estudio de la comunicación. Editorial Norma.
Con la práctica de los conocimientos asimilados a través de estas lecturas, el
estudiante adquiere habilidades y destrezas en el proceso comunicativo, que le
serán de mucha utilidad en su desempeño profesional.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN.
Lectura y análisis de temas de motivación y mejoramiento personal.
Por Cipas los estudiantes realizarán lectura y análisis del material entregado
sobre La Comunicación utilizando una técnica de aprendizaje grupal adecuada.

6. LECTURAS BÁSICAS:
- La comunicación no verbal
- Ideas y sentimientos a través de la voz
- La expresión corporal
- Comunicación y lenguaje
- Propósitos comunicativos
LECTURAS RECOMENDADAS
Las mencionadas en la bibliografía anterior
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Por Cipas, los estudiantes realizarán lectura y análisis del material entregado
sobre comunicación, y presentarán por cipas sus análisis utilizando sus propias
palabras y responderán preguntas sobre los diferentes temas tratados en dicho
material.
UNIDAD 3
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE GRUPAL
Considerando que a través del aprendizaje grupal, la experiencia educativa se
enriquece con los aportes de los participantes, y se trabajan los valores de
tolerancia y respeto, este tema es considerado valioso como herramienta útil para
el futuro.
Entre otras se trabajarán:
- Técnicas de presentación
- Phillips 66
- Mesa redonda
- Discusión panel
- Rejilla

7. - Concordar y discordar
- Palabras claves
- Aprendizaje en parejas
- Reformulación
Bibliografía:
Aprendizaje grupal y Técnicas que contribuyen a facilitar el trabajo en grupo
Universidad de la Habana.
El buen manejo de estas técnicas, le ofrecen al profesional en Salud Ocupacional,
herramientas para facilitar el aprendizaje de temas sobre salud a un auditorio
heterogéneo, que caracteriza normalmente a los trabajadores de una empresa.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Por Cipas los estudiantes analizarán el material sobre técnicas de aprendizaje
grupal suministrado por el tutor y realizarán prácticas en grupo, aplicando las
técnicas, completarán su conocimiento consultando otras que se ajusten a su
labor profesional.
LECTURAS BÁSICAS:
Material suministrado por el tutor
LECTURAS RECOMENDADAS:
Material bibliográfico mencionado anteriormente
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD
Con base en la propuesta de la Organización de la Capacitación, los Cipas
seleccionarán las técnicas que consideren más adecuadas de acuerdo al tema
que van a tratar y al auditorio que participará en el evento.

8. UNIDAD 4
GUIA PARA EL DISEÑO, UTILIZACIÓN Y EVALUACION DE MATERIALES
EDUCATIVOS DE SALUD.
Como quiera que los profesionales en Salud Ocupacional, deben preparar ayudas
educativas previas y durante las capacitaciones, se hace necesario aprender a
elaborarlas de una manera adecuada.
Dentro de la temática, se aprenderá a preparar auxiliares de exposición tales
como:
- Carteleras
- Carteles
- Plegables
- Avisos
- Volantes
- Franelógrafos y franelogramas
- Plantillas para rotulación
BIBLIOGRAFIA:
MAS CANDELA, José. Manual de Ayudas Audiovisuales. Ministerio de
Agricultura,
Madrid.
ORDÓÑEZ URIBE, Clara L y DIÁZ GARCÍA Norbey. A. Preparemos Ayudas
Educativas INEM - Ibagué 1994
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
Por Cipas, los estudiantes con base en la asesoría del Tutor Pedagógico,
prepararán
los anteriores auxiliares de exposición.
LECTURAS BÁSICAS:
Las que se mencionan en la bibliografía y la investigación que hagan por
internet.

9. LECTUTRAS RECOMENDADAS:
BORDA, Elizabeth. PAEZ R. Elizabeth Ayudas Educativas G. Cooperativa
editorial
Magisterio.
ACREDITACION DE LA UNIDAD:
Después de preparar los auxiliares de proyección por Cipas, explicarán ante los
demás estudiantes, la metodología empleada en la elaboración del material de
exposición y justificarán el trabajo realizado.
UNIDAD 5
MEDIOS PROYECTABLES:
Teniendo en cuenta que en las capacitaciones, se puede hacer necesaria la
utilización de medios proyectables, se hace necesaria el aprendizaje del manejo
de diferentes equipos, así como el conocimiento de algunos software importantes
en el proceso enseñanza – aprendizaje ; ejemplo:
- Proyector de diapositivas
- Proyector de Opacos o Episcopio
- Proyector de acetatos o retroproyector
- VHS y TV
- Video grabadora o Filmadora
- Video Beam
- Nociones de Fotografía: La fotografía a través de la historia, clases de cámaras
y preparación de diapositivas entre otros temas.
- Preparar diapositivas para presentaciones a través de Microsoft Power Point

10. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Por Cipas, los estudiantes deberán investigar sobre el manejo de los diferentes
medios proyectables, el manejo, las bondades y las limitaciones de los equipos,
así como la aplicación de los mismos durante una capacitación.
LECTURAS RECOMENDADAS
BROWN, W – LEWIS, B – HARCLEROAD, F. Introducción audiovisual, tecnología,
medios y métodos.
KEMP, Jerrold, E. Planeación y producción de materiales audiovisuales.
ACREDITACION DE LA UNIDAD
Por Cipas, se dará la explicación sobre el manejo uso y utilización de los
diferentes medios proyectables, la que será evaluada por el tutor.
ACREDITACÓN DEL CURSO
Estructura y composición de la prueba institucional.
La convocatoria se realizará utilizando un cuestionario que contendrá preguntas
abiertas, sobre todos los contenidos manejados en la asignatura.
La prueba se hará escrita e individual, de acuerdo con las políticas del IDEAD.
• rales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega. 2002.
OTRA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
RUIZ SALAZAR, Antonio, Salud Ocupacional y productividad, Limusa – Noriega
Editores, primera edición, Mexico, 1997.
LAUREL, A. Cristina, La salud la Fabrica, UNAM, Mexico, 1989.
Fundación MAPFRE, Curso de higiene industrial, Editorial MAPFRE, Madrid.

11. CRONOGRAMA DE DESARROLLO
SESIONES TUTORIALES Julio 23,30-Agosto 6, 13, 20,27-Sept 3
ENTREGA DE TRABAJO SEPTIEMBRE 3
SUSTENTACION DE TRABAJO SEPTIEMBRE 10
EVALUACION FINAL SEPTIEMBRE 10
SUPLETORIO SEPTIEMBRE 24
HABILITACION DICIEMBRE 10
Las tutorías grupales se realizaran en las fechas ya señaladas desarrollando
los siguientes temas: :
FECHAS TEMAS
CONDUCTA DE ENTRADA,(Conocimientos
23 de JULIO Previos )
ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACION
( Primera Parte)
ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACION
30 de JULIO
( Segunda Parte)
6 de AGOSTO PROCESOS DE COMUNICACION
.
13 de AGOSTO TECNICAS DE APRENDIZAJE GRUPAL
20 de AGOSTO GUIA PARA EL DISEÑO, UTILIZACION Y
EVALUACION DE MATERIAL EDUCATIVO
EN SALUD( Primera Parte)
27 de AGOSTO GUIA PARA EL DISEÑO, UTILIZACION Y
EVALUACION DE MATERIAL EDUCATIVO
EN SALUD(Segunda Parte)
3 de SEPTIEMBRE MEDIOS PROYECTABLES

12. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Conjunto de procedimientos, actividades, acciones planeadas en forma
ordenadas que el estudiante debe realizar, con la orientación del tutor o de
manera autónoma, para aprender de manera significativa. Ejemplos: Talleres,
Elaboración de proyectos y sustentaciones, estudios de casos, Debates,
protocolos entre otros.
PROTOCOLO: Actúa como memoria y reseña del progreso y los avances del
grupo en la construcción de conocimientos. Es la base depara los debates antes
los pares para la validación y puesta en público.
PROTOCOLO INDIVIDUAL: Registra las hipótesis, interrogantes, dificultades que
se presentan durante el estudio individual y autónomo. En él se consignan las
notas para la puesta en común ante los CIPAS para contrastar, justificar o
verificar en los debates las elaboraciones realizadas a nivel personal.
PROTOCOLO GRUPAL: A partir de la puesta en común de los protocolos
individuales, este protocolo registra los resultados del debate, la negociación, el
acuerdo y el estudio colectivo de pares. En él se consignan los hallazgos,
hipótesis, aplicaciones, problemas, que han surgido en el seno de los CIPAS.
PROTOCOLO TUTORIAL: Registra los puntos de llegada en el proceso de
estudio ya contrastado y valorados ante el tutor. En él se confrontan, valida,
verifica y resuelven inquietudes, dudas, interrogantes, con el tutor que orienta y
retroalimenta el aprendizaje. Es el resultado de reelaboraciones del protocolo
grupal construido en los CIPAS.
TRABAJO DE INVESTIGACION
El propósito de este trabajo es elaborar e implementar unas series de técnicas y
ayudas educativas que sirvan como herramientas y estrategias metodológicas
para el desarrollo de capacitaciones y encuentros que permitan un mejor
desenvolvimiento en su quehacer profesional. A demás le permitirá desarrollar
competencias y habilidades de observación, investigacion, motivación, trabajo en
equipo y sobre todo compromiso social.
En qué consiste el trabajo:
Primera etapa:
1. Los estudiantes seleccionarán una empresa.
2. Realizaran una visita de observación sobre las necesidades y/o problemas
que existan, relacionados con la salud (primera semana)

13. 3. Harán las anotaciones de lo observado
4. Elaboraran un informe de la visita relacionando todos los elementos y
situaciones más llamativas que tengan que ver con exposición a riesgos
profesionales.
Segunda etapa:
1. Después de hacer la observación sobre las necesidades y/o problemas
que existan, relacionados con la salud elaborarán una propuesta de
capacitación a las directivas de dicha empresa
2. Sustentación de la propuesta donde deje ver claramente la apropiación de
los contenidos y utilización de las ayudas educativas.
Recomendaciones:
a. Absténgase de llevar elementos de valor a la visita y vestirse de una
manera que llame la atención,
b. Diríjase al responsable directo del centro laboral
c. Observe con detenimiento poniendo atención a cualquier detalle por
insignificante que parezca (Ej.: gestos, comunicación, características
del sitio, del trabajador y del patrono, etc.)
d. Los centros laborales pueden ser mercados, bancos, centros
comerciales, oficinas, construcciones, etc. o puede ser del sitio
donde usted trabaja.
Aspectos metodológicos: Elaboración de un trabajo escrito, aplicando las
técnicas de icontec. Con el siguiente esquema: Portada, Tabla de Contenido,
Introducción, Objetivos, Cuerpo del trabajo, conclusiones, bibliografía y anexos si
lo amerita.
Nota: el cuerpo del trabajo debe contener una descripción general de la empresa,
descripción general de su población trabajadora, análisis de las condiciones de
trabajo, y por último de acuerdo a el diagnostico elaborado elaborar la propuesta
de capacitación
Criterios de evaluación. El examen tiene un valor de un 60%, y el trabajo final
un valor del 40% (distribuidos en 20% el trabajo escrito y 20% la sustentación del
mismo).
.
Un 60% que corresponde a una prueba escrita individual que se diseña
atendiendo los siguientes parámetros:
• Comprende la totalidad de los temas vistos.

14. • Incluye preguntas cerradas que permiten conocer el nivel de apropiación
del conocimiento. Se evaluará bajo el marco de la educación por
competencias, la conceptualización, lo procedimental, lo actitudinal, el
emprendimiento o nivel de creatividad en la resolución de problemas
expuestos, el análisis de casos y la intención investigativa.
• Incluye preguntas abiertas que permiten evidenciar la apropiación del
conocimiento y nivel de argumentación sobre la terminología y temática
trabajadas
Tutor,
JUANA POSSO MARTINEZ
Candidata Magister en Educación.
Cartagena de Indias, Julio 2011