Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre el mecanismo de trabajo de parto y la atención de parto normal. El resumen incluye las fases del trabajo de parto, la anatomía relevante y la importancia de enfrentar a los estudiantes a pacientes reales para diagnosticar y atender el parto. El enfoque didáctico crítico permite a los estudiantes construir su propio conocimiento a través del debate y la reflexión.

1. Maestría en Docencia
Materia Modelos de diseño y desarrollo
de estrategias instruccionales.
Tarea 4
Didáctica Crítica
Situación de aprendizaje
Alumna: Norma Angélica Hernández Pineda.
Asesor: Maestro Ricardo Esteban Solano Barraza.
Fecha de entrega 28 de marzo del 2017

5. • Materia Modulo de Gineco Obstetricia
Tema
Mecanismo de trabajo de parto.
Subtemas
1.1 Comprensión del mecanismo de trabajo de
parto.
1.2 Atención de parto normal.
Grupo 4421. Facultad de Medicina UNAM.

6. Manejo de la información El alumno debe dominar previamente la
anatomía de la pelvis, piso pélvico , vagina y
vulva.
Manejo de situaciones Explicar las fases del mecanismo de trabajo de parto y la
atención de trabajo de parto.
Anticipar como reaccionaran a la situación real.
Aprendizaje permanente Enfrentar al alumno a la paciente real en el Hospital, para
diagnosticar cuando se encuentra en trabajo de parto y
atender el mismo.
Convivencia y la vida en la sociedad
durante su desarrollo profesional.
Al contar con esta competencia será capaz de
diagnosticar en su ejercicio profesional como médico
general cuando una mujer esta en trabajo de parto y
atenderlo en su momento.

9. Desarrollo
elaboración del
conocimiento

12. • En el marco de la educación actual, nuestro objetivo principal como docentes
es que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo a través de la
adquisición de competencias, mismas que les permitirán en un futuro afrontar
los retos profesionales que se plantean como objetivos de la carrera
profesional, en este caso de Medicina. La didáctica crítica como un enfoque de
nuestras actividades docentes, representa una opción para mi trabajo
docente, ya que en este caso el estudiante es quien con sus compañeros es
participe de la construcción de su propio aprendizaje y además su propio
crítico.
• Como docente nos permite ser científicos en el aula ya que observamos a
nuestros alumnos durante su proceso de aprendizaje , me permite analizar las
variables que intervienen y en su caso tratar de modificarlas para obtener
mejores resultados, dando un lugar importante al debate y reflexión en cada
uno de los alumnos en la construcción de su propio conocimiento.

13. • Como docente las actividades de aprendizaje planteadas a mis
alumnos van enfocadas a plantear un problema, lo que me
permite explorar la creatividad de mis alumnos para elaborar
simuladores de aprendizaje , así mismo relacionar los temas con la
vida profesional real a la que se enfrentaran los alumnos al egresar
de la licenciatura.
• Mediante este proceso se logra que la calificación de la evaluación
pase a ser un proceso y no un suceso lo cual modifica la actitud de
los alumnos a la misma