Short preview of Special Education in Greece, for the subject Educacion Especial - the University of Oviedo 2nd semester ,academic year 2012-2013 by Elisavet Kassimi

1. Facultad de Formación del Profesorado y
Educación
‘Educación Especial en Grecia’
Elisavet Kasimi
Erasmus estudiante 2º semestre 2013

2. Introducción
La historia de la educación especial en Grecia es reciente. a pesar de
reformas educativas y de "contra-" la Educación Especial desapercibido y
se quedó fuera de las controversias políticas partidos y fuera de cualquier
interés estatal o social. El inicio de la educación especial en Grecia se
caracteriza por la esporádica esfuerzos relativos principalmente a la
iniciativa privada. En 1906 se fundó la "Casa de ciego" en Kallithea
mientras que en 1923 la Fundación "sordos e hipoacúsicos". En 1937 se
fundó la Kaisariani la "Escuela Modelo Especial de Atenas", que hasta el
año 1972 fue la única escuela pública especial.
Después de la Segunda Guerra Mundial, estableció varias Iglesias
organizaciones y asociaciones para la protección de las personas con
discapacidad ofreció un trabajo importante sobre todo en el ámbito de la
protección.Pero los esfuerzos de las organizaciones y asociaciones no
fueron sistemáticas, carecían de infraestructura científica y política de la
educación, que tenía un efecto negativo en el desarrollo del sistema de
Educación Especial. El Comité de Educación creó en 1958 para estudiar
la problemas de la educación griega, encontró problemas Educación
Especial y sugirió la coordinación de esfuerzos para organizer la
educación en este campo. La dictadura que le siguió obligado a dar los
primeros pasos en el manejo de los niños con discapacidad. En 1969 se
estableció la Oficina de Educación Especial al Ministerio de Educación,
que mechrito 1980 había establecido 89 escuelas especiales para
educación principalmente niños con retraso mental. También el 1970
comenzó a funcionar la sección de maestros especiales de reciclaje y dos
años en la enseñanza preescolar Marasleio, que hasta hoy más formación
docente oficialmente el marco escuelas especiales, clases especiales etc..
La conquista del SNE es la promulgación de Ley 1143/81 "en la
educación especial, capacitación especial, empleo y asistencia social en
divergente de la gente normal ". Esta ley por primera vez el estado asume
oficialmente sus deberes para discapacitados necesidades. La ley que rige
los principios de la igualdad de oportunidades para el reconocimiento
todos los ciudadanos, la integración académica y social, y rehabilitación
profesional y social. Desde 1981 en adelante tener un rápido desarrollo de
la educación especial en Grecia. De los 89 educación especial que existía
en 1981, llegó en 1991 a operar 706 (Hoja de Información de la
Educación Especial). Por primera vez establecido paralelos a tiempo
completo clases especiales en las escuelas ordinarias, y clases de refuerzo

3. de enseñanza. Con fondos de la Unión Europea Comunidad empezó
unidades operativas profesional subvencionado educación para personas
con discapacidad. Fundada hace más de oficina Discapacidad orientación
profesional y la Oficina Especial Deportes. Por último, teniendo en
cuenta a las prefecturas locales posibles creación de comités de
diagnóstico para tartar descentralizadas niños con necesidades especiales.
La integración de los niños con discapacidad en Grecia inicialmente
seguido, y sigue siendo aplicable en muchos casos, clases de modelos.
Recientes comienza a prevalecer en el modelo específico necesidades
educativas, pero hay muchos problemas en implementación. El curso de
filosofía imperante diepeitin educación especial Grecia hoy se centra en
ofrecer a todas las oportunidades para todos los niños, de acuerdo con el
potencial y necesidades en una escuela que conduce no sólo a la
integración escolar, sino también la inclusión social y la aceptación. De
acuerdo con estadísticas de la Oficina de Educación Especial Educación
(OCDE, 1995) 8,6% de los niños con discapacidad que asisten a escuelas
especiales, y el 66% en clases especiales. De 1.800.000 estudiantes
12.383, es decir el 0,68% de la población estudiantil total, seguido una
unidad de educación especial en el nivel primario. 1.600 estudiantes
mayores de 15 años de edad asisten a talleres profesionales y particulares
1.700, 3-20 años, en la atención de la Secretaría Salud y Bienestar Social.
Sin embargo, no existen estadísticas nacionales oficiales para referirse a
todas las personas con discapacidad. Las estadísticas de las distintas
oficinas de la Educación Especial, y por esta presenta problemas y
deficiencias. Como se desprende de los niños por encima de la mayoría
de los niños en edad escolar con discapacidad que asisten a educación
especial Tipo tangible. Entonces la escuela integradora, desde el punto de
vista administrativo, en Grecia parece ir por buen camino. Sin embargo,
como en otras países y Grecia, por lo que hay problemas y obstáculos
complicar la aplicación de la integración de los profesores y los objetivos
sociales. Uno de los problemas se refiere al proceso inclusión de un niño
con necesidades especiales en una de las unidades especiales tratamiento.
De acuerdo con las leyes 1143/81 y 1566 85 / integración de los niños
hizo después de una evaluación multidisciplinaria de los niños. Pero
debido hay escasez de especialistas en nuestro país muchas veces, sobre
todo en provincia, la evaluación de los hijos serán la consideración por el
asesor especial terapia individual o por el profesor o un médico
(psiquiatra). Es comprensible que luego de cometer errores y caer bajo
especial unidades y los niños no discapacitados o los niños a escapar y
dejado sin ayuda. Recientemente se ha propuesto para operar en cada

4. Médico del Condado de centros en el país, lo que puede resolver estos
problemas. Además los maestros, que enseñan en varias unidades
especiales veces no son específicos y los detalles de los programas no se
centran en las necesidades educativas especiales de los Niño. Los niños
siguen el mismo currículo que el otro los niños, pero a un nivel inferior.
Esto puede ser positivo para integración si había programas y métodos
alternativos enseñanza.
La educación general hay varios problemas para los estudiantes con
discapacidades. Por ejemplo, la comunidad educativa no está preparada
para la inclusión del alumnado con discapacidad. La estructura del
sistema educativo con un plan de estudios de enseñanza único e inflexible
nacional, el enfoque de la enseñanza de la enseñanza frontal y la forma de
evaluar a los estudiantes dejar muy poco espacio para los programas de
diseño personalizado y la enseñanza.
La situacion hoy…
Nuestro sistema educativo sigue siendo centralizado con devolución
tendencias y descentralización objetivo final.Los elementos de la
Asociación Helénica de Ciencia de la Educación Especial (Pta) dar una
visión general de la realidad actual de la educación especial en el país:
◆ 94% de las unidades escolares de Educación Especial en la Educación
Primaria. Esto da lugar a los niños con discapacidad y necesidades
educativas especiales para terminar su trayectoria educativa después de
terminar la escuela primaria, y la mayoría de ellos son impulsados por la
precisión matemática de manera irrevocable en la escuela y la exclusión
social.
◆ Es una de las deficiencias logísticas enormes en la infraestructura de
las Unidades Escolares de Educación Especial (Educación Especial), ya
que el 44% de las escuelas especiales ubicadas conjuntamente con la
enseñanza general y están alojados en una habitación individual.

5. ◆ Es muy grandes déficits en la provisión de servicios básicos para la
educación especial y la formación, con el 46% de la Educación Especial
no ofrece ningún servicio.
◆ Es muy grande la escasez de maestros de educación especial de
educación especial y personal de apoyo en las escuelas de Educación
Especial - Integración de piezas - Soporte Parallel.
◆ Hay regiones donde las estructuras escolares son casi inexistentes.
La necesidad de educación especial exclusivamente pública, gratuita y
obligatoria y la formación profesional para los niños con discapacidad en
las escuelas ordinarias o especiales, de acuerdo a las necesidades
específicas de cada niño son, lamentablemente, siempre a tiempo, pero es
lo contrario de los politicas partes.
FORMACION DE PROFESORES DE EDUCACION
ESPECIAL
1) Departamento de Educacion Especial , Universidad de Tesalia
El Departamento de Educación Especial fue fundada en 1993. Parte de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de Tesalia, Volos ha
establecido y comenzó a funcionar en septiembre de 1998. La PTEA es el
único departamento de la universidad de Educacion Especial en Grecia.
La misión del departamento es la formación de los educadores especiales
para la educación preescolar y primaria. Como parte del plan de estudios
del Departamento se da a los estudiantes / sólo tres estudiantes de
educación posibles en los siguientes grupos / tres con necesidades
especiales:
-atraso mental
-Defectos de audición
-Deficientes visuales
-autismo
-Las dificultades de aprendizaje
2) Universidad de Atenas –Facultad de Educacion Primaria
Master en Educacion Especial ,Logopedia-Consejeria

6. El programa de postgrado "Educación Especial" funciona desde el curso
2008-09 como independiente y autónomo del Departamento de Estudios
de Postgrad Educación y Primera Infancia . Como dirección "Educación
Especial" abrió sus puertas en el año académico 2001-2002 en marco
operativo internacional, interdisciplinario e interuniversitario Programa
de Postgrado "Educación y Derechos Humanos" en colaboración con el
Instituto de Educación, Universidad de Londres. Para el año 2004
financiado por el acción correspondiente.Los estudiantes graduados de la
"Educación Especial" adquirir conocimientos: (a) la discapacidad, (b)
para los enfoques modernos de la educación y la inclusión social de las
personas con discapacidad, (c) para la metodología de la investigación
seguido de la educación especial en la educación inclusiva y
discapacidad.Por otra parte, adquirir la capacidad de enseñar en las
escuelas y clases especiales de rehabilitación en las escuelas de enseñanza
general.
El objetivo de todos los programas son educadores ser capaces de:
Identificar y ubicar el contexto apropiado y cuestiones
preguntas acerca de la teoría, la investigación, la política y
práctica profesional.
investigación que sea apropiada para investigar temas específicos
problemas de la educación y las cuestiones específicas de investigación.
investigación que

7. llevar a cabo y desarrollar su propia investigación.
integrar la correspondiente conceptual
marco fáctico material y la información de varias fuentes.
y el contexto, extraer conclusiones y valorar las teorías y
interpretaciones basadas en los elementos de hecho y las características
de los
marco.
interacciones en la educación.
análisis en varias ocasiones.
y datos objetivos de diversa
fuentes y desarrollar sus argumentos sobre la base de datos
y el pensamiento crítico.
discurso, y trabajar con los escritores y la estructura académica
contenido.
Sea espontáneo y mostrar originalidad en la resolución científica
problemas.
ideas para producir nuevos conocimientos.
Prácticas y capacidades profesionales
El estudiante graduado desarrollar habilidades:
investigación,
la política y la práctica.

8. metodologías de investigación y análisis para la solución de problemas
políticas y prácticas educativas.
políticas y prácticas educativas en contextos específicos.
y las características específicas del grupo al que el
intervención.
desarrollar habilidades de cooperación.
La asignatura de ‘Educacion Especial’ en el 4º curso de la Facultad de
Filosophia, Pedagogia y Psicologia (F.P.PSI) en la Universidad deAtenas
(opcional)
En el marco de la asignatura "Educación Especial" para la presentación
tanto del marco teórico de la educación especial y las características de
los niños, niñas y adolescentes con discapacidad (trastornos del habla y
del lenguaje, dificultades específicas de aprendizaje, necesidades
educativas especiales, profesores / Y, parálisis cerebral, trastornos
mentales). Durante el transcurso de las conferencias será la
profundización de los problemas de los niños con discapacidad en el
contexto familiar y escolar, con el objetivo de presentar los métodos de
los que contribuyen de manera significativa a mantener a la familia
(Parental Advisory) y la integración escolar efectiva. Además de las
conferencias, el curso incluye ejercicios durante el curso basado en
estudios de casos y debates para profundizar y poner en práctica de los
estudiantes en los temas tratados en las conferencias.
Objetivo :
El objetivo de este curso es dar a conocer los problemas que enfrentan los
niños con discapacidad y los métodos eficaces de apoyo. El primer curso
ofrece los conocimientos teóricos sobre las características de las distintas

9. necesidades especiales y cómo apoyar y abordar los problemas de los
niños con discapacidad, con miras a la integración efectiva.
ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΧΤΗ -“PUERTA ABIERTA’’
Νivel Educativo y Centro de Rehabilitación
Para personas con Parálisis Cerebral
Propósito del Centro Puerta Abierta Modelo es ofrecer a todos los
servicios y comodidades que el hombre justo que sufre de parálisis
cerebral y su familia. Hoy en día, el Centro estándar Open Door sirve
diariamente 240 niños jóvenes y adultos con parálisis cerebral.
En la Puerta Abierta manejan:
-Clínicas Especiales y Servicios Sociales
-Departamentos de psicología, fisioterapia, terapia ocupacional, terapia
del habla y de la integración sensorial
-Kindergarten, los Grupos de Desarrollo psicomotor de los niños y de
formación en grupo y Noticias Empleo

10. -Escuela Pública Primaria de siete plazas
-5 Talleres de Producción y Capacitación en Informática
-Centro de Día y Unidad de Educación para la Autonomía
-Adulto club y las artes y programas culturales de ocio
-Respiro Alojamiento
-Especialidad Centro de Formación
-Centro de Formación Profesional
-Programas de Gimnasia, Deportes, baños terapéuticos y equitación
terapéutica
PRINCIPIOS:
1)La oferta de ayuda es la principal ya menudo la unica motivacion
cuando queremos trabajar y ofrecer algo a las personas que lo necesitan.
Historicamente, es el comienzo de las ciencia medica. Es la mas benevola
y por eso,la actividad mas gratificante porque sin ella nada puede
proceder.
2) La capacitacion incluye todos las transmision e y difunde
conocimientos.
-hay un circulo de difusion de la gente que sabe un problema
-hace un mayor rendimiento para quienes que se dedican a la asistencia
de los voluntarios hasta a personal cualificado.
-mantiene un alto nivel de desempleno de los ejecutivos. Cuando se educa
a los demas, especialmente los jovenes, no se permitira el abandono y el
desorden en el conocimiento y el trabajo
3) La investigacion :
-Aumenta nuestro conocimiento y que nuestro trabajo sea mas eficiente
-Mantiene un alto nivel de brindar asistencia. Lo espiritual autodisciplina
y el autocontral requiere investigacion continua protege el trabajo
cientifico de caer en la rutina mecanica.

11. Los Voluntarios :
Desde su creacion la compania se baso en la confianza voluntaria. Para
los trabajadores alli no es una idea nueva. El espiritu voluntario hay en
todas las actividades . Hay un bazaar antes de la Semana Santa ( ‘Pasja’)
.En 2005 se forme un grupo de voluntarios activos jovenes. Tambien son
volutarios en muchos de los programas de la Sociedad .
-biblioteca
-laboratorio de regalos
-club de adultos
Ademas, los estudiantes de Trabajo Social participan voluntariamente en
proyectos de investigacion del Departamento de Investigacion.
EJEMPLOS DE PROGRAMAS
*Unidad de Información Formación
La Unidad de Capacitación en Informática se inició en 2007 con una
capacidad de 4 adultos y responsables de un terapeuta ocupacional y un
equipo del instructor. Unidad de Educación es de dos años. El objetivo
del programa es educar a los adultos en conocimientos básicos de
informática (Word, Excel, Internet, Power Point, Access), con el fin de
ser absorbidos por el mercado laboral.Desde el inicio del año escolar
2010-2011 la Unidad de Capacitación en el Laboratorio de Informática
colabora con Artes Gráficas, tanto en la formación y la producción.
*Unidad sobre la Autonomía en el aprendizaje
En dos agentes de terapeutas, la autonomía Unidad de Capacitación, que
se inició en 2002, entrena hoy 10-15 adultos con parálisis cerebral, la
mayoría de los cuales son graduados de la Escuela Especial Secundaria
(High School).El programa es de 2 años y la unidad opera 2 veces a la
semana. El objetivo de la Unidad es la independencia de los alumnos y la
posible inclusión en talleres de producción de la Compañía.El programa
está basado en el "aprender haciendo", e incluye: actividades de la vida
diaria y de ocio, el trabajo y las actividades productivas, el movimiento
autónomo, desarrollar habilidades sociales y cognitivas.Parte de la

12. formación se realiza en las instalaciones de la empresa y en el hogar con
la participación de miembros de la familia.El programa de monitoreo
ayuda a una mejor calidad de vida para los adultos y conduce a una
mayor autonomía y participación en la vida familiar. Los padres
encuentran que sus niños son activos, enérgicos, funcional y sobre todo
útil en su entorno familiar.Con la comunicación y reuniones regulares con
los padres de los adultos Servicios Sociales de proporcionar un apoyo
significativo a nivel individual y de grupo.
Danza - Movimiento
El programa, a través de la danza, ritmo, juego, música e improvisación,
dirigido al desarrollo de las actividades motoras, los sentimientos y el
ocio de las personas con parálisis cerebral.El programa involucra a los
niños de las clases de Kindergarten de la Escuela Especial Primaria
Pública y el Departamento de Adolescentes y Adultos.El director del
programa es profesor de la danza, que es donde trabaja con un músico y
un fisioterapeuta.
Programa de Literatura
El programa tiene como objetivo el crecimiento espiritual de sus
miembros y el desarrollo de los intereses culturales. El programa de
seguimiento de 12 miembros. Objetivo constante es enriquecer sus
conocimientos en áreas como la literatura, la poesía, el lenguaje griego, el
entorno natural, la historia, los logros humanos y las artes. Curiosidad,
interés, la cohesión del grupo desarrollado de manera constante y los
miembros realmente disfrutamos de la experiencia.Ultimamente los
participados tienen una revista .