Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de educación artística de grado 5 realizada del 6 al 16 de diciembre de 2014. La sesión se enfocará en ludo psicomotricidad e incluirá actividades como manipular aros rítmicamente, jugar piedra papel o tijeras en parejas y saltar entre aros en circuitos para desarrollar la coordinación motriz.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: JOSE FELIPE VALLEZ FECHA DE APLICACIÓN EL 6 al 16__DE DICIEMBRE DEL 2014.
PRACTICANTE: LUIS EDUARDO NUÑEZ RIVERA_GRADO: 5° ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA BLOQUE: II
Ámbito: Ludo psicomotricidad
Contenidos: Reconocimiento de movimientos rítmicos, cuya fluidez en su ejecución permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al
graduar sus acciones. ¿En qué actividades de la vida se requiere utilizar el ritmo? ¿De qué manera diferencias la coordinación dinámica general de
la segmentaria?
Propósitos: Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones socio-
motrices.
Aprendizajes esperados: Distingue la coordinación dinámica general de la segmentaria a partir de formas de locomoción, participando en
actividades rítmicas y juegos colectivos. Competencias que se favorecen: Manifestación global de la corporeidad.
SESIONES: _2/2 TIEMPO ESTIMADO: _70 MINUTOS.
ACTIVIDADES DE INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
-“Ula ula” Descripción: cada alumno con un aro; primero manipulan de
manera libre durante un tiempo considerable, después se van siguiendo
las propuestas, tanto las del docente como de los alumnos. Se puede guiar
el trabajo de la siguiente manera:
Poner el aro en el piso, patearlo, hacerlo girar, movernos dentro de él
utilizando ambos pies.
Con las manos girar y rodar el aro, tanto apoyado en el suelo como en el
aire o con los brazos.
Buscar otros segmentos corporales en donde podemos girar el aro.
Con dos aros buscar manipularlos al mismo tiempo; por ejemplo, girarlos
con ambos brazos o pies, con el cuello y otro con la cadera, etcétera.
Encontrar diversas formas de mantener el aro girando el mayor tiempo
posible.
Opciones de aplicación:
Utilizar la mayor cantidad de aros que se pueden mantener girando en
distintos segmentos corporales o en uno mismo.
Por equipos trabajar las distintas tareas.
Inicio:
¿Qué y cómo se evalúa?
Disponibilidad a la hora
de realizar la actividad,
estrategias utilizadas,
resolución de
cuestionamientos.
Desarrollo:
¿Qué y cómo se evalúa?
Realizarel juego, trabajo
colaborativo,
participación.
MAESTRO:
Programa de estudios,
planeación, cancha o
patio de la escuela.
Alumno:
Aro ula ula, cuaderno
Bocinas.

2. Se le realizara el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo se sintieron con el
juego? ¿Qué tácticas utilizaron para que no se les callera el aro?
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
Cierre:
¿Qué y cómo se evalúa?
Realizar el juego, trabajo en
equipo, participación y
estrategias utilizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 “Piedra, papel o tijeras” Descripción: se colocan a los alumnos por parejas
y se lleva a cabo una especie de desafío. Se juegan dos de tres partidos y
se cambia de compañero. Los dos alumnos dicen la frase: “piedra, papel o
tijeras”, al tiempo que agitan una de sus manos con una serie de
movimientos laterales. Al término de esto, en automático eligen piedra,
papel o tijeras, representando con una mano objetos señalados. Una de
los dos obtiene ventaja de acuerdo con los siguientes criterios:
 Piedra rompe a tijeras.
 Tijeras corta a papel.
 Papel tapa a piedra.
TIEMPO ESTIMADO: 30min.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Se culminara con la actividad “Salto inteligente” Descripción: se divide al
grupo en dos equipos mixtos; enfrente de cada uno de ellos se colocan
varios aros distribuidos con una secuencia que permita saltaralternando
los pies o utilizando solo uno (parecido a la forma del juego tradicional
“avión”) con una longitud mayor.
 La intención de la actividad es que los alumnos, en base a su bagaje
motriz, construyan y solucionen secuencias lógicas de salto. Porejemplo:
Recorrer el circuito sin dejar de pisardentro del aro, con un pie, luego con
DESARROLLO
Atención prestada,
participación de los diferentes
alumnos y su forma de hacerlo
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?
La elaboración de su canción y
.

3. LOGROS OBTENIDOS: ______________________________________________________________________________________________________
ADECUACIONES CURRICULARES: _____________________________________________________________________________________________
ANTICIPACION DE DIFICULTADES: se les pedirá sus aportaciones en referencia a como quieren trabajar con la galería de sus
esculturas de manera opcional ya sea dentro o fuera del aula. Se cuidará la organización así como también llevare material
extra para que nada les impida realizar su escultura.
OBSERVACIÓN:___________________________________________________________________________________________________________
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DE LA
ASIGNATURA
VO.BO DEL DIRECTOR Maestro asesor
NÚÑEZ RIVERA LUIS
EDUARDO
VICTOR MANUEL SANDOVAL
CEJA
SORAYA DEL CARMEN
ZAMUDIO PORTILLO
ROSA MARIA CARRILLO ALVAREZ
el otro y con los pies juntos; Pasarpor el circuito saltando con un pie
cuando haya un aro o cuando haya dos aros utilizar ambos pies. Opciones
de aplicación: Ahora cuando haya un aro utilizando ambos pies y si hay
dos aros un pie.
TIEMPO ESTIMADO: 30min
la manera que la interpretarán.