Este documento describe una estrategia pedagógica llamada "aula invertida" donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. También discute los beneficios de esta estrategia, como permitir actividades individualizadas, fomentar la colaboración de los estudiantes y dar acceso a los contenidos en cualquier momento. Sin embargo, señala que no es aplicable al 100% de los casos y los estudiantes necesitan recursos y conocimientos tecnol

1. NOMBRE: SANDY PAMELA FERNANDEZ MONAR
NIVEL: 5TO

2. Es un enfoque pedagógico en
el que la instrucción directa
se lo realiza fuera del aula y
el tiempo presencial se utiliza
para desarrollar actividades
de aprendizaje significativo y
personalizado.

3. Inicio Docente.- es el que se enmarca el recurso en forma curricular señalando el docente, el nivel, el
subsector, unidad y temática a abordar.
Presentación.- se le realiza la presentación dirigida al estudiante donde se le da la bienvenida al
trabajo, se le formula al igual que el docente un enmarcado recurso en forma curricular señalando el
docente, el nivel, el subsector, unidad y temática a abordar.
Activación.- Para introducir a la temática en forma motivadora y como modo de rescatar los
conocimientos previos de los estudiantes y ver el conocimiento que poseen de antemano de la
temática que aborda el recurso.
Contenido.- Deben presentarse en forma multimedial, lo que quiere decir junto con el texto convencional se
adjuntan hipervínculos de profundización de concepto o temáticas y de ciertos recursos de video, audio o
imágenes para enriquecer los contenidos.
Actividad.- Es la formulación de actividad del estudiante.
Evaluación.- Se encarga de medir tanto los aprendizajes y conocimiento de los estudiantes. Ejemplo realizar
una encuesta de la temática realizadas en clases.
Cierre.- Es la parte final del recurso, además propone reflexiones habilidades y actitudes a los estudiantes.

4. Estrategia de enseñanza
vinculada a herramientas
tecnológica
 Este nivel permite conocer
la diferentes estrategias de
enseñanza usadas y
aplicadas por los docentes
en el aula y como
incorporan las tic a estas
practicas. El uso de
estrategias de enseñanza
apoyadas en el uso de las tic
son funcionales siempre y
cuando su aplicación se
enfoque como ayuda para
las diferentes asignaturas.
Utilización de los
recursos tecnológicos
 Se observa y analiza la
manera de integrar tanto
estrategias de enseñanza como
recursos tecnológicos dentro
de las clases. El uso apropiado
de los recursos tecnológicos
para ser integrados con
saberes específicos, requiere
además de la constancia en su
uso y las competencias
informáticas e
informacionales de cada
docente.

5. Es la concepción de que el
alumno puede obtener
información en un tiempo y
lugar que no requiere la
presencia física del profesor.

6. Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida
Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la
información de otra manera
Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten
Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del
conocimiento adquirido
Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras
de hacer.
Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a
partir de unos objetivo

7. Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más
individualizadas con los alumnos
Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo cual potencia el
ambiente de colaboración.
Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación
Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento
Involucra a las familias en el aprendizaje

8.  No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, es
evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo
cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo
tradicional.