El documento argumenta que los padres deben permitir que los niños aprendan a un ritmo más lento y natural en lugar de abrumarlos con demasiadas actividades y conocimientos. Aprender de forma relajada permite a los niños desarrollarse según sus propias etapas de aprendizaje en lugar de tratar de apresurar su desarrollo. La motivación intrínseca es más efectiva que la competencia para fomentar el aprendizaje.

1. EDUCAR
DESPACIO
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2. Opinión personal
Tras haber leído el artículo, mi opinión sobre él es buena y además
considero que tiene mucha razón en los apartados que expone.
El estrés que someten algunos padres a sus hijos es perjudicial para su
desarrollo, ya que no dejan tiempo para que disfruten de su tiempo libre.
Los padres organizan la vida de sus hijos y no dejan lugar para que ellos
elijan la actividad que quieren realizar. Esto también puede deberse al ritmo
de vida que lleva todo el mundo ahora, ya que debido a la crisis por la que
pasamos los padres necesitan trabajar la mayor parte del tiempo y por lo
tanto no tienen tiempo suficiente para dedicárselo a sus hijos. La solución
que encuentran muchos padres para que sus hijos estén cuidados y
entretenidos mientras que ellos no están es apuntarlo a actividades durante
toda la tarde impidiendo así que el niño no pueda decidir qué hacer por sí
mismo.
Otro punto con el que estoy de acuerdo con el texto es que no por mucho
que queramos que los niños aprendan más rápido no lo vamos a conseguir,
ya que cada aprendizaje tiene un tiempo y dependiendo del niño ese tiempo
será mayor o menor. Habrá algunos que con explicarle una vez las cosas le
bastará para entenderlo, pero también habrá otros que la misma cuestión
tarden en aprenderla mucho más tiempo. Por esto mismo pienso que es
aprendizaje debe ir marcado por el alumno y no por el profesor, los padres,
etc. Por lo tanto no debemos abrumar a los niños con tantos conocimientos
sino marcarles unos ritmos que estén adaptados a la etapa en la que se
encuentran.
Cabe destacar también que la motivación que los inculcamos a los niños por
la sociedad en la que vivimos es la competencia. Lo ayudamos a que
compitan entre ellos y su meta sea sacar la máxima nota entre sus
compañeros porque así será considerado como el “mejor” en todo el grupo.
Esto hace que los niños no se interesen por aprender los contenidos sino a
estudiarlos de memoria para que así a la hora de realizar el examen
oportuno tener en su cabeza todos los contenidos y un tiempo más tarde
olvidarán ya que no han intentado reflexionar sobre ellos, sino que solo les
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3. interesa memorizarlo y plasmarlo en el examen porque como he
mencionado así será considerado el mejor.
Relación del artículo con el Naturalismo Pedagógico de Rousseau y
los estudios de Wallon, Piaget y Vygotsky
Este artículo podemos relacionarlo con el Naturismo Pedagógico de
Rousseau, ya que tanto uno como otro defienden el aprendizaje de forma
natural, es decir, que este aprendizaje este adaptado a las etapas del niño
sin presionar con demasiados conocimientos, sino enseñar lo que en cada
etapa se requiere, como he comentado anteriormente cada alumno es un
mundo y cada uno tendrá unos ritmos de aprendizaje diferentes a los
demás y hay que respetarlos para que el niño se desarrolle de forma
satisfactoria.
Este aprendizaje debe estar basado en los intereses del alumno para
conseguir que este esté motivado y por lo tanto conseguirse una mayor
implicación por parte del niño, sino verá al aprendizaje como algo aburrido
y que no le interesa.
Este artículo con Piaget podemos relacionarlo de la misma manera, ya que
este autor establece varias etapas en el desarrollo del niño, por lo tanto el
aprendizaje de éste debe estar adaptado a esas etapas. Si respetamos las
etapas de desarrollo por las que pasa el niño sin intentar que vaya más allá
de sus posibilidades haremos que el aprendizaje del educando sea un
aprendizaje seguro y proporcionaremos la seguridad de que cada etapa
esté bien consolidada para así poder enfrentarse a la siguiente sin las
carencias de no haber adquirido las habilidades de la etapa anterior.
Respecto a Vygotsky podemos decir que en su estudio destaca la
zona de desarrollo próximo en la cual se puede ver lo que el niño
puede hacer por sí solo y lo que podría hacer con la ayuda de un
adulto que le guie en su aprendizaje. Esto podemos verlo reflejado de
la misma forma, ya que el aprendizaje del educando lo lleva el
profesor y este le muestra cómo hacer las cosas y el poco a poco va
adquiriendo la capacidad para poder desempeñarlo por sí solo,
respetando su tiempo de aprendizaje.
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