Este documento describe los diferentes aspectos de la prensa escrita. Explica que la prensa es un reflejo de la vida diaria y que es importante que los estudiantes aprendan a interpretar y analizar lo que se informa. Luego describe las diferentes secciones de un periódico, los géneros periodísticos como noticias, reportajes y artículos de opinión, y cómo se pueden usar los periódicos en el aula para fomentar la lectura y el análisis crítico.

3. La prensa es un reflejo de la vida diaria
y por ello, es muy interesante, que el
alumno sepa interpretar y analizar lo
que en ella se narra.

4.  Esto permite entre otras cosas:

5.  Tiene como finalidad :
- Formar a los alumnos en el conocimiento de los
medios de comunicación .
- Presentar la noticia al público tan pronto como
ésta se produzca.

6. FORMAS DE PRENSA
La prensa: conjunto amplio y heterogéneo
agrupados en función de una serie de características
comunes.
PERIODICIDAD: Forma de segmentar la realidad.
Puede ser:
-Diaria
-No diaria

7. TEMÁTICA de sus contenidos.
- Las publicaciones de información general.
- Las publicaciones de información especializada

8. FORMA DE PAGO del lector :
Se puede hablar de publicaciones de pago y
publicaciones gratuitas.
También se puede distinguir entre :

9. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
La noticia.
Información
breve, clara y concisa
de un acontecimiento
reciente.
El reportaje.
Carácter informativo y
documental.

10. GÉNEROS DE OPINIÓN
El editorial: es un artículo de
fondo no firmado, referente a
un destacado tema de
actualidad.
El artículo: opinión de una
personalidad reconocida.
La columna: Comentario
personal sobre un tema de
actualidad.

11. GÉNEROS MIXTOS
La crónica: Información de un
suceso. Exige la presencia del
periodista en el lugar de los
acontecimientos.
La crítica: Analiza
acontecimientos culturales de
actualidad. Combina lo
informativo, la opinión y el
entretenimiento.

12. ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
DE LOS MEDIOS IMPRESOS
Este análisis crea nuevas
perspectivas en los
alumnos:
- Desaparece el "respeto" a la
letra impresa como fuente
incuestionable y afianza en ellos
la lectura.
- Crea curiosidad y se
comienza a indagar en los causas
y efectos de los acontecimientos
reseñados.

13. LAS SECCIONES DE UN PERIÓDICO
- Portada: - Anuncios breves
- Internacional - Deportes
- Nacional - Economía
- Local - Bolsa
- Sociedad - Agenda
- Cultura - Pasatiempos
- Cartelera - Radio y televisión

14. FORMAS DE LEER LA PRENSA

15. OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD
-La subjetividad basada en el
punto de vista del sujeto e
influida por un prejuicio
particular.
-La objetividad punto de vista
no prejuiciado, distante y
separado, los conceptos son
tratados como objetos.

16. EL LENGUAJE
DE LA PRENSA.

17. Estructura del periódico.
 La estructura de un
periódico está
orientada a facilitar
la lectura de las
noticias y a
proporcionar la
información de
manera ordenada.

18.  Las partes en las que se estructura un periódico son:
 PRIMERA PÁGINA: destaca y ofrece un resumen de
lo más relevante de la actualidad informativa del día.
Indica en qué páginas interiores se desarrolla la
información.

19.  PÁGINAS INTERIORES: las noticias
deben estar jerarquizadas.
o La más relevante abre la sección.
o El resto de las páginas, constituyen el
“cuerpo de la sección”.
o Dentro de las páginas la parte
superior es más importante que la
inferior, y de la parte superior es más
importante la parte situada a la
derecha.

20. Tipos de lenguaje.
 Características:
En la prensa diaria el
receptor se dirige a ella
con un “interés
activo”: busca saber,
conocer, estar al día de un
determinado
acontecimiento.

21.  Lenguaje de los titulares:
 Proporcionan un resumen con
brevedad, claridad y
vivacidad de la noticia.
 Nunca podrán igualar en
precisión y cantidad informativa
a la noticia a que se refiere.
Despiertan la atención
del lector.

22.  Los titulares de los periódicos cumplen tres funciones
según la intención que predomina en ellos:
- Distintiva
- Intencional.
- Apelativa.

23.  Para analizar un titular
debemos tener en cuentas las
siguientes funciones:
1- Representativa o
denotativa: para designar
los hechos; puramente
informativa.
2- Apelativa: para atraer la
atención.
3- Expresiva o connotativa:
para exteriorizar intenciones
concretas.

24. Podemos clasificar los titulares según su:
 Intencionalidad:
- Informativos.
- Atrayentes.
- Comprometidos.
 Extensión:
- Amplios.
- Concentrados.
 Datos que proporcionan:
- Completos o explícitos.
- Incompletos o implícitos.
- Figurados.

25. Tipografía:
- A una sola línea.
- Partidos en dos líneas.
- Tipo y cuerpo de letra utilizada.
Contenido y situación:
- Pie de foto.
- Antetítulo.
- Título central.
- Subtítulo.
- Ladillo.

26.  Lenguaje general del periódico:
Es fruto de la intervención de muchos
participantes.
La información va dirigida a toda clase de lectores,
por ello su redacción ha de reunir las condiciones de:
 Claridad.
 Precisión.
 Vivacidad.
 Colorido.

27. Características de un
periódico escolar.
 Propósito:
El propósito que todo periódico debe
tener claro es su finalidad comunicativa.

28. oFormato:
 Periódico impreso.  Periódico digital.

29. •Etapas la elaboración de un periódico:
- Establecer en consejo de redacción.
- Formar el grupo de investigación.
- Diagramación.
- Redacción.
- Edición.
- Armada.
- Publicación.

30. Formar el grupo de
investigación.

31. Establecer el
consejo
de
redacción.

32. Diagramación.

33. Redacción.

34. Edición.

35.  Armada y Publicación.

36. LA PRENSA
COMO AYUDA
DIDÁCTICA

37. Conceptos
 Medio Didáctico:  Recurso didáctico:
materiales utilizados material que se
para hacer más fácil los encuentre dentro de un
procesos de enseñanza y contexto escolar con un
aprendizaje. fin didáctico

38. Funciones
 Proporcionar información.
 Guiar los aprendizajes.
 Ejercitar habilidades.
 Despertar y mantener el interés.
 Evaluar los conocimientos y las habilidades.
 Proporcionar entornos para la expresión y
creación.

39. Objetivos
Prensa Impresa Prensa Digital
 Fomentar la lectura.  Conocer la prensa digital y
 Analizar la prensa y sus
sus elementos.
elementos.  Explorar y aplicar sus
 Explorar y aplicar sus
posibilidades didácticas.
posibilidades didácticas.  Saber analizar y criticar la
 Saber analizar y criticar la
información.
información.  Saber utilizar las TIC para
 Conocer la elaboración de un
realizar publicaciones
periódico. digitales.

40. El periódico como estrategia
de aprendizaje
Descubrimiento
Interdisciplinar
Equipo
Autodidacta
Objetivos

41. LAS TIC EN LA PRENSA
DIGITAL
VENTAJAS

42. Trabajo en clase mediante el
periódico
• Aprendizaje
• Profesores
• Currículum
• Todos los niveles
• Resultados tangibles
• Medio evaluable

43. ESTRATEGIAS PARA EL
ANÁLISIS DE UN
PERIÓDICO.

44. Analizar la primera plana.
 El estudio del
periódico, comienza
con la primera
plana, que es el
escaparate o portada
del periódico y donde
se presenta lo que tiene
mayor interés.

45. Analizar la cabecera.
 En la portada se destaca la cabecera. El
nombre del periódico es el elemento
inicial que puede servir de interés al
lector.

46. Analizar los grandes titulares.
 Son el resumen de la noticia a la vez que una
llamada de atención hacia su lectura.

47. Analizar las secciones de un periódico.
 A cada lector le puede interesar
más una u otra.
 Incita a los alumnos a leer y a
pensar.
 Tipos de secciones: las
informativas, las de opinión, de
colaboradores o de lectores, las
de publicidad.

48. ESTUDIAR LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS.
 Para diferenciar los géneros
se hará un análisis de las
diferencias entre un género
y otro; así, los alumnos
descubrirán las distintas
formas que existen de
expresarse dependiendo
del género que se utilice.

49. INTENCIONES DE UN PERIÓDICO
 Es sencillo analizar la
tendencia de un periódico
los titulares, el tamaño de
los mismos o la mucha o
poca importancia que le
dan a una noticia.
 También es fácil saber la
intencionalidad de un
periódico estudiando
durante una temporada el
«editorial» o algunos
artículos de opinión.

50. Taller de actividades

51. 1. Comparar una misma noticia nacional en varios
periódicos, ya sean nacionales, regionales o locales.
2. Comparar una misma noticia, conocida por los
alumnos, apreciando el diferente tratamiento en
diversos periódicos locales.
3. Redactar una noticia a partir de información dada por
los profesores.
4. Dejar constancia de la noticia que ha redactado en el
cuaderno de trabajo.

52. TRABAJO REALIZADO POR:
Ainara González Ruiz
Cynthia Candilejo de Pinto.
Gema Hernández Gómez
Irene García Díaz