Edward lee thorndike
- 1. EDWARD LEE THORNDIKE SantiagoCadavid Paulina Montoya Elizabeth Ochoa Paula Salas Natacha Sánchez Gloria Uribe PSICOLOGIA EXPERIMENTAL - 2015
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- 3. BIOGRAFIA • Biografía • Nacimiento:Agosto 31 de 1874, Williamsburg, Massachusetts • Residencia: Estados Unidos • Campo: Psicología experimental • Instituciones Universidad de Columbia • Alma màter: Universidad de Colorado • Influido por: William James • Conocido por: Padre de la psicología moderna • Cónyuge Elizabeth Moulton
- 4. • Fue profesoradjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica (1922-1940). Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse. • Considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense
- 5. • Psicólogo ypedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Licenciado en 1895 de la Universidad Wesleyan, después completó su formación en Harvard y Columbia, y en esta última institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la dirección de James Cattell.
- 6. APORTES • La leyde la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo- respuesta. • ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa.
- 7. • La leydel efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo- respuesta se debilita y acaba desapareciendo. • Investigó sobre las diferencias individuales e ideó diferentes tipos de tests para medir la capacidad intelectual y las aptitudes.
- 8. • El aprendizajeno es más que una conexión (Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación entre las sensaciones que los organismos reciben y los impulsos a la acción que estas desencadenan (aprendizaje instrumental). • También hace referencia a la posesión, por parte del organismo, de las capacidades y condiciones necesarias (atención, motivación y desarrollo) para realizar el aprendizaje (ley de la disposición).
- 9. • En talsentido, aludió a la importancia de la práctica. Dijo que las conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan sin ella (ley del ejercicio). Esta ha sido una de las leyes que más impacto ha tenido en la educación. • De todos modos, Thorndike creía que cuando la práctica no era recompensada no tenía influencia en el aprendizaje. Se puede resumir su trabajo en tres aspectos básicos:
- 10. • Empezando conanimales y posteriormente con humanos, valoró el significado de las curvas de aprendizaje, las condiciones que pueden afectarlas y las leyes básicas que constituyen dicho aprendizaje como son: la ley del ejercicio. la ley del efecto y de la disponibilidad. • Estableció un marco teórico explicativo de la naturaleza del aprendizaje considerada como un conjunto de asociaciones existentes entre estímulos y respuestas proporcionadas por un material experimental.
- 11. • Finalmente impulsódiferentes trabajos relacionados con la medida de la capacidad intelectual y el rendimiento de los niños en edad escolar mediante la estandarización de un cierto número de test. • Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases sobre las que luego Burrhus Frederic Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante.
- 12. • Educational psychology (1903) •The theory of mental and social measurements(1904) • Principles of teaching based on Psychology (1905) • Animal intelligence (1911) • Education: a first book (1912) • The psychology of learning (1914) • The measurement of intelligence (1926) FUÉ AUTOR DE NUMEROSAS OBRAS, ENTRE LAS QUE DESTACAN
- 13. CHISMES • Nació en1874 en una familia protestante de confesión metodista (su padre era pastor de una de estas iglesias), que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros años de su vida. • Su interés por la psicología creció después de leer el libro clásico Principios de Psicología de William James
- 14. • Para desarrollarsus investigaciones se apoyó en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema" • La ley del efecto es la que luego recoge Skinner en su aprendizaje operante, aunque con el nombre de Ley del Refuerzo. • Comienza sus investigaciones en psicología animal después de asistir a un curso, dictado por William James
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- 16. • Su tesisdoctoral trató sobre “Animal intelligence: an experimental study of the associative process in animals”. • Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos • A través de su obra y teorías, Thorndike se asocia fuertemente con la escuela americana de pensamiento conocida como funcionalismo y también con el conexionismo.
- 17. • Thorndike fueelegido presidente de la American Psychological Association en 1912 y se convirtió en uno de los primeros psicólogos en ser admitidos en la Academia Nacional de Ciencias en 1917. • Hoy en día, Thorndike es quizás mejor recordado por sus famosos experimentos con animales y por la ley del efecto. • Watson se fundó en gran parte en la obra de Thorndike y en la de Pavlov.
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