El documento presenta una línea de tiempo de los principales hitos y figuras en el desarrollo de la psicología educativa desde el siglo XIX hasta la actualidad. Entre ellos se encuentran Francis Galton y sus primeros tests psicológicos en el siglo XIX, Wilhelm Wundt y su laboratorio pionero, y Alfred Binet y su test de inteligencia individual. También se mencionan figuras clave en Estados Unidos como William James, Edward Thorndike y Lewis Terman, y cómo la psicología educativa se expandió en el siglo XX analizando el apre

1. Línea del tiempo;
Año Suceso
Francis Galton
(1822-1911)
 Creadorde los primerostestpsicológicosparalamedidade la
inteligencia,basadosenladiscriminaciónsensorial.
 Fundóel primerlaboratorioexperimentalde Londres.
 Construyóuntestde asociaciónde palabrasque luegousaría
Wundty promovióel estudiode lasdiferenciasindividuales.
Wilhelm Wundt
(1832-1920)
 FundósufamosoLaboratorioenLeipzig; la medición en la
experimentación psicológica.
 Métodode la introspección, antiguamodalidadde autoanálisis,
que la modificóa un enfoque experimental.
Alfred Binet (1857-
1911)
 Una de las mayores contribuciones a la psicología de la
educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual.
Stanley Hall (1844-
1924)
 Alumno de Wundt y primer organizador de la psicología
americana.
 Fundó el primer laboratorio americano de psicología y varias
revistas.
 Primerpresidentede laAsociaciónAmericanade Psicología(APA)
y verdadero pionero de la psicología de la educación.
 En 1881 inauguró sus clásicas conferencias de los sábados a los
profesores.
 En 1891 fundóel seminariopedagógicoque se convirtióluegoen
la revista “Journal of Genetic Psychology”.
 1894 escribió su famoso libro “Adolescencia”
 Fascinadoporlosniñosysudesarrolloyconsecuentementeporsu
educación.
James Cattell (1860-
1944)
 Alumnode Wundt.
 Introdujolapsicologíaexperimental enAmérica.
 Trató de aplicar la psicología a todos los campos, incluido elde la
educación.
 El estudiode lasdiferencias individuales yde lostestmentales(aél
se debe laacuñación del términotesten1890).
William James
(1842-1910)
 Padre de la PsicologíaAmericana.
 Aportóa la psicologíadesde sutrabajoeneducaciónyfilosofía en
la Universidadde Harvard.
 Su principal publicaciónfue Principlesof Psycology,lacual marcóa
muchasgeneracionesconsuspropuestaspsicopedagógicas.
 Propone unapsicologíafuncionalistaenque enfatizalainteracción
natural entre el cuerpoy la mente.
 Defiende laideade que lamente noespasivaal adaptarse a las
circunstancias,sinoque esactiva,espontáneayselectiva.
 Esto supone que losprocesosnopuedenserestudiadosde
maneraaislada,para loque propone comometodologíade
estudiolaintrospección.
 Tambiénesreconocidocomoel padre de la psicologíapragmática.

2. Edward Thorndike
(1874-1949)
 Primero que merecióel nombre de psicólogode laeducación.
Nombramientoporel TeacherCollege de Columbia.
 Publicadosgrandesobras,como fueron,Elementsof Psychology
(1905) y Educational Psychology(1903)
 Thorndike estudiólapsicologíadesde el comportamientoanimal,
bajola influenciade James.
 Aplicólosprincipiosdelaprendizajedesarrolladosenel laboratorio
y lasmedidascuantitativasde lasdiferenciasindividualespara
crear la psicologíaeducacional.
Charles Judd (1873-
1946)
 Directorde la School of Educationde laUniversidadde Chicago
 A diferenciade Thorndike,Juddplanteaque ni laexperimentación
con animales,ni el interésporelaborarunateoría del aprendizaje,
son tareasprioritariasparala psicologíade laeducación,sinoque
la prioridaddebe estarpuestaenlosgrandesproblemas
educativosque se oponenalamejoraenla escuela,porlocual se
preocupade aspectosno investigadosantescomosonel
curriculumy laorganizaciónescolar.
EdwarLee
Thorndike (1874-
1949)
 Fue uno de losprincipalespromotoresde estudiosde tipo
asociacionista.
 En 1898 publicósutesisdoctoral llamadaInteligenciaanimal:Un
estudioexperimentalde losprocesosasociativosenanimales.
 SegúnRoca etal. Thorndike propusolaprimerateoríadel
aprendizaje,ademásaplicóexperimentosenlosque se interesó
por situacionesdel aprendizaje humano.
Lewis Terman
(1960)
 Trabajossobre lossuperdotadosyretrasadosy,sobre todo,la
publicaciónde suobramonumental Measurementof Intelligence
adaptandola escalade Binet,así comolas de Rice (1897) y Stone
(1908) quienespublicanlosprimerostestde rendimiento.
1950-1960  Expansiónparala psicologíade laeducación,losavancesenel
campo del aprendizaje,lamediciónylaevaluacióneducativas,y
enel conocimientodel desarrollohumanose extendieronde
EstadosUnidos a otrospaísesoccidentales,lostemaseducativosy
lasreformaseducativasampliaronel campode acciónpara la
psicopedagogía.
1980  Planificaciónde todoel sistemaeducativoy escolar,evaluaciones
de losprogramas, el análisisde tareas.
1988  Psicólogoseducacionalesque continúeninvestigandoygenerando
ciencia.
Actualidad
 Paradigmasque hanpermeadodesde losañostreintahastala
actualidad;paradigmaconductista,cognitivoyhumanista.
 Otros paradigmassonel psicogenéticoyel sociocultural.
 El Psicólogoeducativoenel mundode hoytiene comofunción
principal el perfeccionamientode laspotencialidadesindividuales
y colectivasde losmiembrosde la comunidad educativapara
lograr el finúltimodel desarrolloque esel bienestarde las
personas.