El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un método centrado en el estudiante donde aprenden a través de situaciones de la vida real para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes. Explica los 10 pasos para aplicar el ABP y los roles del profesor, incluyendo mantenerse en segundo plano y animar a los estudiantes a aprender por sí mismos. También cubre la evaluación del ABP y sus beneficios como mantener a los estudiantes motivados, trabajar con aprendizajes más significativos, y des

1. EL APRENDIZAJE APOYADO POR LA TECNOLOGIA
SECCIÓN G
AROLDO SAZO ZACARIAS
31-07-2019
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS

2. «El Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) es un
método1 de enseñanza-
aprendizaje2 centrado en el
estudiante en el que éste
adquiere conocimientos,
habilidades y actitudes a través
de situaciones de la vida real. Su
finalidad es formar estudiantes
capaces de analizar y
enfrentarse a los problemas de
la misma manera en que lo hará
durante su actividad profesional,
es decir, valorando e integrando
el saber que los conducirá a la
adquisición de competencias
profesionales.”
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

3. COMO APLICAR 10 PASOS PARA REALIZAR UN
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

4. Preparar meticulosamente el proceso de aprendizaje.
Mantenerse en segundo plano todo lo posible
tomando nota de lo que funciona y lo que no.
Estar disponible para responder preguntas y resolver
dudas
Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y a
formular las preguntas correctas.
Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y
experiencias.
Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que
deber ser considerado y desarrollar, junto con los
estudiantes, los contenidos necesarios basados
en la experiencia práctica.
Prestar especial atención a los aspectos de
cooperación, organización de tareas, metodología
de trabajo en grupo, e incluirlos en las
conversaciones con los alumnos
Evaluar.
ROL DEL CATEDRATICO

5. La evaluación del ABP contempla 2
dimensiones de formal e
informal, ambas en sus tres
momentos (evaluación
diagnóstica, formativa y
sumativa), pero en sí mismo el
ABP puede ser un sistema de
evaluación, el cual pretende
desarrollar competencias
(conocimientos, habilidades,
actitudes y valores).
Las herramientas o instrumentos a
emplear en la evaluación deben
ser acordes a las competencias
que se pretenden desarrollar:
autodirección, pensamiento
crítico, razonamiento clínico,
trabajo en equipo, trabajo
colaborativo, autogestión.
EVALUACIÓN

6. - Mantener a los Estudiantes con mayor motivación: el método estimula para que estos se
involucren más en el aprendizaje, pues sienten que tienen la posibilidad de interactuar
con la realidad y observar los resultados de dicha interacción.
- Trabajar con aprendizajes más significativos: el ABP ofrece a los educandos una
respuesta obvia a preguntas como: ¿para qué se requiere aprender cierta información?
¿Cómo se relaciona lo que se hace y se aprende en el aula con lo que pasa en la
realidad?
- Desarrollo de habilidades de pensamiento: la misma dinámica del proceso en el ABP y el
enfrentarse a problemas lleva a los estudiantes hacia un pensamiento crítico y creativo.
- Desarrollo de habilidades para el aprendizaje: promueve la observación sobre el propio
proceso de aprendizaje, los estudiantes también evalúan su aprendizaje, puesto que
generan sus propias estrategias para la definición del problema, la recaudación de
información, el análisis de datos, la construcción de hipótesis y la evaluación.
- Integración de un modelo de trabajo: el ABP lleva a los educandos al aprendizaje de los
contenidos de información de manera similar a la que utilizarán en situaciones futuras,
fomentando que lo aprendido se comprenda y no solo se memorice.
- Posibilidad de mayor retención de información: al enfrentar situaciones de la realidad, los
estudiantes recuerdan con mayor facilidad la información, debido a que esta es más
significativa para ellos.
- Factibilidad de integración del conocimiento: el conocimiento de diferentes disciplinas se
integra para dar solución al problema sobre el cual se está trabajando, de tal modo que
el aprendizaje no se da solo en fracciones, sino de una manera integral y dinámica.
RECOMENDACIONES